楊仕銀

學(xué)生的書寫過程，是一個(gè)仔細(xì)觀察和積極思考的過程;是一個(gè)動(dòng)手、動(dòng)腦、手腦協(xié)調(diào)的過程;是一個(gè)培養(yǎng)細(xì)致、耐心的良好品行的過程;是一個(gè)不斷鑒別、欣賞的審美過程。 漸漸地在寫字中把一個(gè)個(gè)孩子的性格、心理、情緒等暴露出來 。就我所教學(xué)的六年級(jí)學(xué)生而言，造成孩子不認(rèn)真書寫的情況簡(jiǎn)述如下：

一、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏欲望和動(dòng)力

因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度的原因，大多數(shù)孩子沒有把字寫好的欲望和動(dòng)力。往往學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏上進(jìn)心、無心向?qū)W的孩子的書寫更是馬虎。如班上的一位女同學(xué)，對(duì)待學(xué)習(xí)熱情高漲，書寫整潔、美觀。在寫字中鍛煉了她的耐心和細(xì)心，所以作業(yè)完成情況比較優(yōu)秀，同時(shí)在語文測(cè)試中成績(jī)也是本班的佼佼者。但像本班的另一位男同學(xué)恰好與之相反，雖本人很聽話，但是學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高，比較懶惰，書寫有時(shí)極度馬虎。在寫字中盡顯出他的急躁，沒有意識(shí)到寫字的重要性，因此他的作業(yè)完成情況比較差，錯(cuò)別字多，語文成績(jī)總在及格的邊緣徘徊。

二、興趣不濃，任務(wù)式書寫

興趣是一種動(dòng)力，興趣是最好的老師。感興趣的事情孩子會(huì)專注的去完成，不會(huì)受到外界的干擾?？刹桓信d趣的事情，孩子會(huì)失去自控能力，把事情當(dāng)成是玩耍。寫字的速度就猶如“草上飛”，噼里啪啦，一鼓作氣完結(jié)了。使之在批改作業(yè)時(shí)，看孩子的作業(yè)就如同看天書一般，有時(shí)候還得絞盡腦汁琢磨那個(gè)是什么字，琢磨不出還得把孩子叫到跟前細(xì)問寫的什么？那孩子總會(huì)給你意外的驚喜，反過來問老師我寫的是什么？此狀，只能被孩子那無辜的神情和心中的疑問折服。

三、性格的推動(dòng)，情緒的作怪

性格決定命運(yùn)，態(tài)度決定一切。書寫習(xí)慣不是一天就能夠養(yǎng)成的，這與孩子本身的性格有很大關(guān)系。一些研究表明：性格比較開朗活潑的孩子在寫字方面比較不會(huì)注意漢字的一筆一劃;性格比較文靜內(nèi)向的孩子會(huì)注意字跡的清晰，書寫的規(guī)范。 有時(shí)會(huì)是性格的造就，急、快、亂。有時(shí)會(huì)是情緒的作怪，從而在寫字中產(chǎn)生煩躁感。

雖然造成孩子不認(rèn)真寫字的原因是多方面的，不能面面俱到的進(jìn)行分析，但是不認(rèn)真寫字恰好給學(xué)好語文帶來重大的影響。

一是寫好字，是學(xué)好語文的第一步。

一個(gè)人能夠?qū)懗鲆黄玫奈恼?，都是在學(xué)寫一個(gè)字開始，到一句話、一段話之后才成了一篇文章。在批改作業(yè)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子不認(rèn)真寫字，亂涂亂畫，多一點(diǎn)少一豎的現(xiàn)象常常存在。 之所以孩子寫出那么多的錯(cuò)別字，是因?yàn)楹⒆悠綍r(shí)沒養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，不但在作業(yè)評(píng)價(jià)中不能得優(yōu)，還會(huì)是提升語文成績(jī)的一顆絆腳石。

二是寫好字，是提升語文成績(jī)的前提。

就拿語文測(cè)試而論，每次考試之前都會(huì)叮囑孩子認(rèn)真書寫，可卷子發(fā)下之后，過目一眼，似乎眼睛都被“亮瞎了”，再一改卷，心都酸了。特別是評(píng)改作文，那是頭痛，有的連個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也沒有，有的字已經(jīng)變了個(gè)樣，有瘦子，有胖子，盡顯出來了。每次考試都會(huì)有書面整潔兩分的要求，書寫不好，評(píng)閱作文時(shí)別提什么印象分了，可見寫好字是提升語文成績(jī)的前提。

三是寫好字，是提升語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。

寫字如做人，寫字如人的另一張臉面。 寫規(guī)范字，做正直人，寫字是一個(gè)人的基本品質(zhì)。如果一個(gè)人能夠認(rèn)真、用心對(duì)待書寫，能把字寫工整、美觀，說明他有學(xué)好語文的潛質(zhì)。認(rèn)真寫字還能培養(yǎng)孩子的耐心、細(xì)心和專心。把寫字當(dāng)作一種興趣，當(dāng)作一種習(xí)慣，既能修煉孩子的浮躁的內(nèi)心世界，又對(duì)學(xué)習(xí)有很大的幫助，還是一個(gè)人體現(xiàn)出來的內(nèi)在的語文素養(yǎng)的表征。

書寫太差，在考試中常常會(huì)吃虧。面對(duì)孩子的種種書寫問題，不得不在教學(xué)中慢慢反思，慢慢去幫助引導(dǎo)孩子認(rèn)真去書寫，寫規(guī)范字，就提高孩子書寫方面我做了如下工作：

第一，端正態(tài)度，培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

所帶班級(jí)之初，尤其注意孩子的書寫習(xí)慣。平時(shí)要求學(xué)生寫字時(shí)一筆一劃地寫，寫的時(shí)候不能分心，字跡工整、干凈整潔、注意力要集中，寫字速度適宜，不能寫一會(huì)干一會(huì)其他的事情，還要注意寫出來的字體要均勻、大小一致，還不能太快、太急，覺得精神不好時(shí)可稍作休息再去寫等等。平時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)加強(qiáng)孩子完成好家庭作業(yè)的監(jiān)管力度，發(fā)揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多花點(diǎn)心思耐心引導(dǎo)正確書寫。

第二，學(xué)會(huì)自我反思，自知不足。

“旁觀者清，當(dāng)局者迷?！焙芏鄷r(shí)候老師說的天花亂墜，孩子自己沒有意識(shí)到自身存在的問題的話，那么他們還是會(huì)把那條你認(rèn)為不可行的通道走到黑。所以很多時(shí)候，作為一個(gè)教師，我覺得自己說的再多，再好聽，也不及孩子自己想通了。我不是責(zé)問孩子為什么把字寫得如此不堪，我常常會(huì)問孩子你覺得你的字怎么樣？寫的不好是什么原因造成的？或是你想怎么改進(jìn)？你能做到嗎？被這么一問，似乎孩子一下開竅了似的，慢慢的在寫字方面突然就有了起色，你看這不就是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中嗎？”

第三，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)適時(shí)鼓勵(lì)，重拾信心。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。對(duì)于孩子“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的寫字習(xí)慣已是司空見慣，就像擠牙膏一樣，按一下，擠出一點(diǎn)。學(xué)生的寫字態(tài)度也是如此，抓的實(shí)點(diǎn)，就寫的好一點(diǎn)，松了又是孫悟空三打白骨精，打回原形。針對(duì)孩子的這些狀況，便找到了覺得適合自己的方法，我會(huì)找準(zhǔn)時(shí)機(jī)對(duì)寫字不好的孩子進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)，如：事實(shí)就是這個(gè)孩子在書寫方面還在原地踏步，為了打開他那無所謂的心態(tài)，我會(huì)在作業(yè)評(píng)語中寫鼓勵(lì)性的評(píng)語，或者在班上表揚(yáng)他寫字有進(jìn)步，一次、兩次、三次，夸到孩子自己不自覺地認(rèn)真起來了，能看出在書寫的路上自信滿滿，所以適時(shí)的鼓勵(lì)往往會(huì)讓你看到意想不到的效果。

第四，你追我趕，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度。

“再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達(dá)”。為了激勵(lì)孩子對(duì)書寫的熱情，對(duì)學(xué)好語文的信心，我會(huì)實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)制度：作業(yè)認(rèn)真完成，寫字美觀整潔者得優(yōu);測(cè)試中卷面整潔者能得到一張表揚(yáng)信和累積分值卡;還會(huì)在周會(huì)課上表揚(yáng)書寫進(jìn)步的孩子，均能得到一張累積分值卡。這樣大大激發(fā)了孩子認(rèn)真寫字的欲望和動(dòng)力。

雖然說現(xiàn)代化科技給人們提供了方便，但我們不能忽略一些文化傳統(tǒng)。作為老師，我們必須要想方設(shè)法去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，從而激發(fā)孩子把字寫規(guī)范化。寫字對(duì)于每一個(gè)孩子來說都是十分重要的，不僅關(guān)系著孩子的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，還能提升語文成績(jī)，學(xué)好語文從寫好每一個(gè)漢字開始。