馬彥寧

學(xué)困生，也即學(xué)習(xí)后進生，是指成績低下的差生。高中英語學(xué)困生的比例相應(yīng)地增多，特別是在普遍擴招下的普通高中尤為突出。在提倡素質(zhì)教育，重視大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的今天，學(xué)困生已日漸成為制約學(xué)校上臺階的重要因素。因此，廣大教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，重視學(xué)困生，研究學(xué)困生，針對性地指導(dǎo)學(xué)困生，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)困生成績差的成因

（一）主觀上

學(xué)生的意志薄弱，情感脆弱、自覺性差意志是為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的而努力克服困難的心理活動，是學(xué)習(xí)能動性的重要體現(xiàn)學(xué)習(xí)活動總是與不斷克服學(xué)習(xí)困難相聯(lián)系的。與小學(xué)初中相比，高中英語內(nèi)容從深度，廣度來說都實現(xiàn)了大的飛躍，很多內(nèi)容都比較抽象。學(xué)困生學(xué)習(xí)不踏實，怕苦，不是知難而上，而是見難就退，缺乏堅強的意志。

1.缺乏自信心

長期的，多次的失敗體驗讓學(xué)生認(rèn)為英語是很難掌握的一門學(xué)科，自己能力有限，不敢奢求取得怎樣的成績。久而久之，沒有了上進心，成績差是理所當(dāng)然的。

2.缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”從現(xiàn)代心理學(xué)的角度來看，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系主要表現(xiàn)在，當(dāng)學(xué)生對某門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時，他就會產(chǎn)生力求掌握知識的理智感，集中自己的注意力，采取積極主動的意志行動，使心理活動處于積極狀態(tài)，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。對英語缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生上課如嚼蠟般無味，很難集中精神去聽課，導(dǎo)致惡性循環(huán)，最終放棄。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，沒有良好的學(xué)習(xí)方法

上課不懂得怎樣做筆記，對當(dāng)天應(yīng)掌握的知識沒有及時去復(fù)習(xí)、理解、鞏固。對不懂的問題沒有想辦法去解決，不懂就不問，怕被人認(rèn)為笨，長期的積累造成了基礎(chǔ)知識的薄弱，以致在后來的學(xué)習(xí)中越來越多聽不懂，惡性循環(huán)，最終喪失自信心，選擇放棄。

（二）客觀上

1.家庭方面

有些家長望子成龍心切，不從自己的子女實際出發(fā)，期望值過高，一味施加壓力，成績不好不打則罵，導(dǎo)致孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，有的家長則對子女不聞不問，任其發(fā)展，放任自流，時間久了孩子對學(xué)習(xí)不再重視了，學(xué)與不學(xué)一個樣等等。

2.教師方面

有些教師的專業(yè)水平較差，教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)差錯，引起學(xué)生的不滿，從而失去對教師的信任，有些教學(xué)態(tài)度不端正，經(jīng)常歧視弱勢群體，甚至諷刺謾罵學(xué)生，致使學(xué)生討厭老師，甚至厭惡英語課。

（三）社會方面

受社會上“讀書無用論”的影響，導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣，沒有心思去學(xué)習(xí)，還有的沉迷于電子游戲等娛樂設(shè)施，不能自拔等等。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.重視情感教育，以愛心撫慰他們的心靈

陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！痹诮虒W(xué)過程中要有愛心和耐心，愛心是一切教育活動的基礎(chǔ)前提，耐心是愛心的延續(xù)，是一種冷靜和寬容。愛心是促使他們不斷進步、積極向上的基本保證。學(xué)困生由于學(xué)不好英語，對英語有畏懼之心，進而對英語老師有種無形的隔閡。如果學(xué)生感受不到老師對他的愛，這將會加大學(xué)生與老師的距離，加深對英語的畏懼，所謂“親其師，信其道”。因此一個對英語有無比畏懼的學(xué)生，他是不能學(xué)好英語的。

（二）改進教學(xué)方法，讓“成功”走進課堂，增強學(xué)困生的自信心

學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，主要是他們在學(xué)習(xí)過程中基礎(chǔ)知識的薄弱及解決問題時反復(fù)失敗造成了對英語學(xué)習(xí)的信心不足。但他們也同其他的學(xué)生一樣具有很大的潛力，同樣有獲得成功的愿望和需要。讓“成功”走進課堂，可采用如下的教學(xué)方法。首先是低起點，其次是小步子，最后是多活動，快反饋。

（三）注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法

1.教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

預(yù)習(xí)是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容，認(rèn)識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，應(yīng)在不懂的地方作上記號，以便在上課時認(rèn)真聽講，從而真正理解這些有困難的內(nèi)容。若是涉及以前的舊知識，只是忘記了，則可以再翻開書找到相應(yīng)知識點進行復(fù)習(xí)鞏

2.教會學(xué)生聽課的方法

聽課是教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，那么如何聽課呢？首先，聽課時必須全神貫注，跟著老師的思維積極地思考，若遇不懂則作上記號，以備課后把它弄懂。其次，抓住重點做筆記。另外，對老師在課堂上的總結(jié)要特別注意，這些總結(jié)都是老師對知識的歸納，是精華，記住了這些，成績就會一步一步上去了。

3.指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的方法

掌握知識很重要的一環(huán)是“記”。一個學(xué)生成績的好壞，很多時候都是依賴于“記憶”的。學(xué)困生之所以成績差，大部分并不是因為自己的記憶力很差，而是因為沒有遵循記憶的規(guī)律，沒有科學(xué)用腦造成的。

4.養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣決定性格，性格決定人生。美國教育家布魯姆認(rèn)為90%以上的學(xué)生的智力是相差很小的，都能學(xué)好。英語學(xué)困生往往是沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。他們不會學(xué)習(xí)，不愿動腦筋，沒有良好的意志品質(zhì)。在教學(xué)實踐中英語教師應(yīng)注重以下幾個方面：

（四）培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣

不僅是預(yù)習(xí)，還是課堂上的練習(xí)，課后的復(fù)習(xí)鞏固都需要學(xué)生通過自覺學(xué)習(xí)來完成。養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣后，成功就離你不遠(yuǎn)了。

1.培養(yǎng)學(xué)生多思、多問的習(xí)慣

英語的學(xué)習(xí)，離不開思考。培養(yǎng)學(xué)生多從英語的概念、公式、性質(zhì)、解題方法等去思考，他們將會發(fā)現(xiàn)：要掌握的知識并不是你想象的那樣遙不可及，高不可攀。遇到了不懂的問題，鼓勵他們向老師問或跟同學(xué)討論，堅持一段時間后，他們會覺得英語是那么的有趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生小結(jié)、歸納的習(xí)慣

對本節(jié)課、本章節(jié)、對一類解題方法，對知識的結(jié)構(gòu)等多進行小結(jié)、歸納，可使學(xué)生學(xué)習(xí)的效果明顯，認(rèn)識結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識不容易忘記，學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)英語知識并不會枯燥難記，英語知識的應(yīng)用并沒有想象中的那么難。

總之，在教學(xué)實踐中，如何引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法是多種多樣的，體會也會各不相同。學(xué)困生成績的提高是一項長期而復(fù)雜的工作。只要能找準(zhǔn)每個學(xué)生成績差的原因，對癥下藥，持之以恒，相信會有一個燦爛的明天。