何晨曦 李文滔

邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 邵陽 422004

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

（一）安全問題。作為特種設(shè)備中的一員，電梯對于技術(shù)掌握不成熟的非專業(yè)人員來說是具有一定危險性的大型電氣設(shè)備，學(xué)生在進行電梯控制技術(shù)相關(guān)實訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中不可避免的存在有安全隱患，安全永遠是第一位的，如何兼得學(xué)習(xí)效果和人員安全是一個值得深思的問題。

（二）教學(xué)效果問題。傳統(tǒng)的教授模式讓學(xué)生產(chǎn)生了厭倦情緒，同時也產(chǎn)生了一些怠學(xué)情緒，此外，高職層面的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，接受能力不強，畏難情緒也對學(xué)習(xí)效果有著不可忽視的影響。

（三）設(shè)備損壞問題。大多數(shù)理工科專業(yè)都面臨著因?qū)嵱?xùn)設(shè)備故障而影響教學(xué)實施效果和效率的問題，怎樣在追求學(xué)習(xí)效果和保證設(shè)備正常運行兩者之間找到平衡，也是一個急需解決的課題。

（四）考核方法問題。一紙考卷定優(yōu)劣已經(jīng)不符合現(xiàn)在職業(yè)教育的實際情況了，考核評價既是提現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的指標(biāo)同時也是引導(dǎo)教師進行教學(xué)優(yōu)化改革的明燈。

二、結(jié)合“云平臺”的理實一體化教學(xué)

針對上述四個方面的問題，大膽地將網(wǎng)絡(luò)平臺運用和理實一體化教學(xué)模式進行有機的融合，這將會是一次不錯的嘗試。

（一）以“云平臺”貫穿起整個教學(xué)過程

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給教育教學(xué)帶來的好處是不言而喻的，它不僅能夠幫助師生理清教與學(xué)的思路、內(nèi)容和方法，還具備教學(xué)檢查、教學(xué)評價、零距離互動等優(yōu)勢功能，是現(xiàn)代教育教學(xué)過程中不可缺少的重要工具，并且“云平臺”的使用是信息化教學(xué)手段的進一步延伸，在幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣進而提高學(xué)習(xí)效果方面也是有著巨大的能量的。將網(wǎng)絡(luò)平臺貫穿于整個教學(xué)過程體系中，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，也更加可以提高學(xué)習(xí)效率。下圖1 為“云平臺”在課程教學(xué)體系中的具體作用。

（二）理論與實踐相結(jié)合，綜合提升教學(xué)效果

如今的職業(yè)教育不再是老式的紙上談兵，更多的需要的是躬行此事了。理實一體不是簡單的先講理論，再進行實踐操作，也不是簡單的一面講理論，一面進行實操練習(xí)，而是要將理論與實踐有機的融合起來，先由理論指導(dǎo)實踐操作，在實踐的過程中得出結(jié)果、總結(jié)經(jīng)驗，再與理論相呼應(yīng)，達到融會貫通的目的。所以理實一體化的課程設(shè)計應(yīng)從理論基礎(chǔ)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、探索規(guī)律，再將探索所得的結(jié)果與理論知識進行對比印證，搭建螺旋上升式的理論實踐相結(jié)合的教、學(xué)模式。為此，應(yīng)該建立健全由個人總結(jié)、小組總結(jié)和教師專家總結(jié)的經(jīng)驗歸納機制，讓學(xué)生的每一次動手實踐都能夠切實的具備收獲。此外，理實一體的初衷還包括有改變學(xué)生在課堂中的地位，由教師主導(dǎo)變成教師引導(dǎo)，由學(xué)生被動的學(xué)轉(zhuǎn)變成主動的學(xué)。

圖1 “云平臺”在教學(xué)中的應(yīng)用

圖2 電梯實操“6S”管理理念

（三）虛擬仿真先行，確保人身和設(shè)備安全

《電梯控制技術(shù)》課程是具有強烈實操色彩的課程，必須通過動手實踐來進行練習(xí)和學(xué)習(xí)?？紤]到學(xué)生一方面沒有電梯操作證書，另一方面誤操作容易造成設(shè)備的損壞，影響教學(xué)進程。運用VR 等虛擬仿真技術(shù)，進行實訓(xùn)操作模擬訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握安全操作規(guī)范和基本操作流程，另外，針對實踐課程中可能存在的安全隱患問題，采用“開源節(jié)流”的方法來突破，“開源”指的是在不影響學(xué)習(xí)效果的前提下最大限度的利用仿真模擬、線上學(xué)習(xí)來進行教學(xué)，盡可能減少學(xué)生在未掌握操作規(guī)范前進行的實踐動手操作；“節(jié)流”指的是通過曾經(jīng)發(fā)生過的事故視頻來警示學(xué)生，強調(diào)操作規(guī)范性的重要性，以此來達到解決實踐課程中安全問題的隱患，另外嚴(yán)肅實訓(xùn)操作規(guī)范，做到責(zé)任到人，強化“6S”管理理念，納入評價體系也尤為重要。圖2 為“6S”管理理念結(jié)構(gòu)圖。

（四）以科學(xué)的機制對教、學(xué)效果進行評價

傳統(tǒng)的一考定乾坤已經(jīng)不能夠客觀全面的反映學(xué)習(xí)者的真實學(xué)習(xí)成果，更加不利于全面的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生的全面發(fā)展。本門課程的評價方法可以參照企業(yè)評價機制，搭建多元多維的學(xué)習(xí)結(jié)果評價體系。課程學(xué)習(xí)成績的組成成分包括有自我評價、專家評價、小組互評、教師評價、安全素養(yǎng)等。力求多維度地對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況和成效進行考查的同時也能夠通過實時的評價幫助學(xué)生建立歸納總結(jié)的意識、樹立良好的職業(yè)道德素養(yǎng)以及培養(yǎng)他們及時發(fā)現(xiàn)問題，及早解決問題的能力與態(tài)度，下表1 為課程全過程評價考核表。與此同時，也不能放松對評價體系的不斷革新。不斷循環(huán)地進行調(diào)查摸底、歸納總結(jié)、完善體系組成、改善體系結(jié)構(gòu)、診斷體系成效，力求精益求精，構(gòu)建出一套更為嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的評價機制。

表1 課程全過程評價考核表

《電梯控制技術(shù)》課程基于“云平臺”的理實一體化改革一定程度上改善了傳統(tǒng)教、學(xué)模式的弊端，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，強化動手能力，增強實際操作過程中獨立思考、團隊討論的能力和意識，保障學(xué)習(xí)安全，規(guī)范了職業(yè)素養(yǎng)，健全了學(xué)習(xí)評價體系，可大幅度的幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)。