謝龍

摘要：高中階段的學(xué)習(xí)每一門(mén)學(xué)科都起著至關(guān)重要的作用，學(xué)業(yè)的平衡發(fā)展才可以使學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)中得以更好的提高自身全方面能力。使學(xué)生在在高考大關(guān)中脫穎而出，物理作為一門(mén)自然基礎(chǔ)學(xué)科，高中物理的學(xué)習(xí)也成為許多學(xué)生的難以攻克的關(guān)卡。許多學(xué)生也逐漸喪失對(duì)物理學(xué)習(xí)的動(dòng)力積極性。但在現(xiàn)今新課改的推進(jìn)中，為物理教學(xué)改革迎來(lái)新的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。因此相關(guān)教育工作從事者必須要認(rèn)清當(dāng)下高中物理教學(xué)存在的問(wèn)題，以便更好的實(shí)行對(duì)策進(jìn)行改正。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)對(duì)策

物理教學(xué)也逐漸收到教育部門(mén)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，以往傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響物理教學(xué)在新課改的推進(jìn)過(guò)程中處于一定被動(dòng)狀態(tài)，由于物理的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性使學(xué)生在其學(xué)習(xí)過(guò)程中，也產(chǎn)生一定逆反心理。因此高中物理教學(xué)的改革工作勢(shì)在必行，因此需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中找到教學(xué)所存在的問(wèn)題。將物理教學(xué)有效性措施落實(shí)到實(shí)際教學(xué)工作中，以此更好的提高物理教學(xué)的作用。

一、目前高中物理教學(xué)中所存在的問(wèn)題

1.1物理教學(xué)資源沒(méi)有一定統(tǒng)一性在現(xiàn)今高中物理教學(xué)中，物理教學(xué)資料有多種版本且每一種版本都有較大的差異性。在不同的版本中對(duì)于物理知識(shí)內(nèi)容的豐富度也有很大的差別，這便為物理學(xué)習(xí)的交流造成了一定阻礙性。盡管現(xiàn)今高中物理教學(xué)資源較為豐富，但是在教學(xué)資源的選擇你就是學(xué)?；蚪處熥鲋?。學(xué)生沒(méi)有選擇的余地。

1.2在物理教學(xué)過(guò)程中角色沒(méi)有很好定位在現(xiàn)今教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)始終處于教學(xué)主導(dǎo)地位，物理教學(xué)工作也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行開(kāi)展。而現(xiàn)今教學(xué)中卻是以老師為中心，一切依照老師的授課方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。老師不是站在服務(wù)學(xué)生的角度，卻是一味用自己的教學(xué)觀念為學(xué)生灌輸相應(yīng)教科知識(shí)。

1.3教師教學(xué)理念落后，教學(xué)模式單一化隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，新課改但不斷深化。但由于傳統(tǒng)觀念的影響，一些教師并沒(méi)有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。完全沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，去思考學(xué)生的興趣以及學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力。只是一味的進(jìn)行機(jī)械生硬的完成自己的教學(xué)任務(wù)。從而營(yíng)造了枯燥乏味的物理課堂。在隨時(shí)代的發(fā)展中，教師個(gè)人素質(zhì)沒(méi)有得到相應(yīng)的提高。部分教師對(duì)于時(shí)代，教學(xué)創(chuàng)新存在排斥心理，由于教師個(gè)人對(duì)應(yīng)用物理教學(xué)理解不大相同，因此教學(xué)方式?jīng)]有科學(xué)考究，進(jìn)一步影響到物理教學(xué)課堂效率。且在物理教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式單一化，老師為學(xué)生傳輸知識(shí)的方法過(guò)于直接生硬，物理本身便具有一定的復(fù)雜與難理解性，在這樣的教學(xué)下學(xué)生學(xué)習(xí)物理完全為應(yīng)付考試。從而不會(huì)有時(shí)間去體會(huì)物理學(xué)習(xí)的快樂(lè)，只是為單純的完成自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，不能良好的應(yīng)用物理知識(shí)，對(duì)于物理學(xué)習(xí)可持續(xù)性發(fā)展造成一定影響。

二、提高物理教學(xué)效率的有效策略

2.1做好物理教材的研究工作國(guó)家相關(guān)教育部門(mén)能更好的對(duì)于學(xué)校教材的選取進(jìn)行指導(dǎo)工作，在教材選取中，要考慮學(xué)生的實(shí)際需求，尊重學(xué)生的意見(jiàn)。實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)資源的高效利用，更好的貫徹現(xiàn)今教育理念，在物理教材研究工作中時(shí)刻結(jié)合時(shí)代發(fā)展，教師也應(yīng)到積極的參與到學(xué)校物理教材選取作中，并在實(shí)際物理教學(xué)中融入新的教學(xué)知識(shí)。更好的研究物理教材，從而為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的物理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.2加強(qiáng)高中物理教師的后續(xù)培育工作首先需要加強(qiáng)高中物理教師的思想教育，隨時(shí)代的發(fā)展，樹(shù)立新的教學(xué)觀念。并認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響，進(jìn)一步改變教師教學(xué)傳統(tǒng)思想，使教師可以迎合時(shí)代發(fā)展，進(jìn)行物理教學(xué)方式的創(chuàng)新。也需要為教師創(chuàng)立交流平臺(tái)，使教師之間進(jìn)行教學(xué)上的交流，解決就教師教學(xué)中所遇到的問(wèn)題。有效實(shí)現(xiàn)教師思想交流，進(jìn)一步有效提高教師個(gè)人能力。

2.3物理教學(xué)方式多元化在物理教學(xué)過(guò)程中不能依靠傳統(tǒng)教學(xué)模式，單一的教學(xué)模式，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理不利于學(xué)生接受學(xué)習(xí)知識(shí)，也不能達(dá)到物理學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。因此要將物理教學(xué)方式多元化如師生互動(dòng)教學(xué)，導(dǎo)學(xué)互助，小組教學(xué)，自主探究等一系列教學(xué)方式都可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如小組教學(xué)模式在“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”這一節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)中首先老師將學(xué)習(xí)程度不同學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組。以小組的形式進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的探究。首先讓學(xué)生以小組的形式對(duì)于教科書(shū)上的實(shí)例數(shù)據(jù)進(jìn)行討論，給出一點(diǎn)時(shí)間。之后隨機(jī)抽查一組的成員“隨著速度的增大，而小車的加速度并沒(méi)改變”以此更好的進(jìn)行接下來(lái)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

【結(jié)束語(yǔ)】在現(xiàn)今物理教學(xué)中每一位教育工作者必須認(rèn)識(shí)到自己工作的重要性，積極主動(dòng)，采取有效措施，促進(jìn)高中物理課的高效化。在這一過(guò)程中使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要性，使物理教學(xué)可以影響到每一位同學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生之間所存在的差異，實(shí)行正確合理的教學(xué)方法。使高中物理教學(xué)有更大的發(fā)展空間。實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展，為國(guó)家提供更多全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王多紅. 談目前高中物理教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 學(xué)周刊，2020（02）：42.

[2]田振雄. 新課程改革背景下初高中物理銜接探析[J]. 學(xué)周刊，2020（04）：26.