于修海

摘要：學(xué)生對音樂的欣賞其實就是學(xué)生在聽音樂的過程中對音樂本身蘊含的情感的體會，同時也是學(xué)生自己的情感與音樂產(chǎn)生了共鳴的過程。其實音樂鑒賞能力的提高，離不開對大量的優(yōu)秀的作品進(jìn)行欣賞、分析，培養(yǎng)和提高音樂鑒賞能力就應(yīng)該更為全面地對音樂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，這會為鑒賞音樂打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然，提高音樂鑒賞能力不是一朝一夕可以完成的事情，它是一個日積月累漫長的過程。

關(guān)鍵詞：高中生;音樂鑒賞;豐富視聽;品鑒經(jīng)典;鼓勵討論

高中是一個十分忙碌的階段，所有的學(xué)生都在為高考這個終極目標(biāo)而奮斗，可能有人認(rèn)為音樂鑒賞能力在這個環(huán)境下沒有任何作用，其實這么想是有所偏差的。音樂鑒賞能力的提升其實也是一個提高自身修養(yǎng)的過程，音樂可以陶冶情操提高個人素養(yǎng)，也可以通過理解音樂背后的故事來豐富自身。音樂是最富有情感的藝術(shù)，音樂的鑒賞其實最主要的就是欣賞音樂中蘊含的情感。

一、豐富學(xué)生音樂視聽

每個人的音樂鑒賞能力都不是憑空出現(xiàn)的，都是經(jīng)過了大量的實踐練習(xí)才得到提高，所以提高高中生音樂鑒賞能力最為直接、最為有效的方法就是豐富學(xué)生的音樂視聽，教師可以讓學(xué)生先聽一聽一些旋律簡單、情感單一的音樂，然后層層遞進(jìn)，慢慢地提高學(xué)生的能力與水平。通過大量的賞析音樂，可以讓學(xué)生逐漸地開始認(rèn)識與了解有關(guān)音樂作品的各種要素，例如音樂的內(nèi)容、形式和旋律等等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生去多聽、多分析音樂中的情感，這對于提高學(xué)生的音樂鑒賞能力有著很大的幫助。

例如，我在進(jìn)行教授《廣陵散》這首音樂時，我主要抱著給學(xué)生開闊視野，豐富視聽的目的來和學(xué)生進(jìn)行欣賞這首經(jīng)典的古琴曲。《廣陵散》的旋律激昂、慷慨，是我國現(xiàn)存古琴曲中為數(shù)不多的具有殺伐戰(zhàn)斗氛圍的樂曲，而且從它的思想來看也具有一定的反抗意義，具有很高的思想性與藝術(shù)性。就好像俗語所說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟” 讓學(xué)生多多欣賞這些廣為流傳的經(jīng)典作品，在潛移默化中就影響了學(xué)生的音樂鑒賞能力，并可以有效地提高自身素養(yǎng)。并且從這些樂曲中，學(xué)生可以感受一下音樂的旋律、節(jié)奏是如何完美地銜接在一起，欣賞這些曲目將得來的知識內(nèi)化為自身的力量，這樣不斷地積累終有一天音樂鑒賞能力會有很大的提升。

二、品鑒世界經(jīng)典作品

在學(xué)生剛開始進(jìn)行閱讀時，教師會給學(xué)生推薦一些名著，其實在音樂方面也是同樣的道理，在剛開始教師會給學(xué)生推薦一些名篇佳作，這些世界經(jīng)典作品會起到一個引導(dǎo)作用，讓學(xué)生對音樂的美有一個切實的感受。這些經(jīng)典作品往往需要學(xué)生了解背后的創(chuàng)作情景，因為只有把音樂放在那個時代背景下，你才能理解這些作品中蘊含的深刻的情感。而且通過這些流傳至今的經(jīng)典作品，學(xué)生可以進(jìn)一步地理解音樂的基本知識，可以感受到音樂的旋律、節(jié)奏、和聲可以交織成的美麗畫面，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，要從品鑒經(jīng)典開始。

例如，我在進(jìn)行講解《西班牙舞曲》這首音樂時，可能大家對這個音樂感到十分陌生，但是如果說到《天鵝湖》我想大家一定不陌生，其實西班牙舞曲就是選自芭蕾劇天鵝湖，這首舞曲也是十分經(jīng)典的一首曲目。西班牙舞曲是在天鵝湖中惡魔及其女兒闖進(jìn)王子的宴會時，惡魔的仆從跳的舞蹈的其中一首曲目，它的節(jié)奏輕快，動感十足，充分的表現(xiàn)了惡魔的張狂與得意忘形。通過這首經(jīng)典的曲目，借助天鵝湖這個眾所周知的故事，來拉近與學(xué)生之間的距離，向?qū)W生展示音樂的魅力，從而達(dá)到提高學(xué)生的音樂鑒賞能力的目的。

三、鼓勵學(xué)生自由討論

同一首音樂在兩個有著不同經(jīng)歷的人的感受中是有著不同的意義，因為不同的經(jīng)歷造就了不同學(xué)生的體會，因此面對這種差異，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生相互討論，相互討論不僅將自己的感受分享給他人，也可以從他人的感受中吸收一些閃光的地方，這樣相互補充會讓學(xué)生對音樂的理解更為全面。而且在討論中學(xué)生會進(jìn)行一些辯論，通過這個辯論可以更好地掌握音樂知識，將音樂知識徹底地內(nèi)化為自己的一部分，才能逐漸開始體會到音樂的美麗和奇妙之處。

例如，我在進(jìn)行講解《黃河大合唱》這首樂曲時，因為這是學(xué)生比較熟悉的歌曲，我會給學(xué)生留下一定的時間進(jìn)行討論、交流，有些學(xué)生通過這首曲目可以感受到振奮人心的力量，而有些學(xué)生則體會到了豪放、熱情的情感，其實這都是正確的，因為音樂它并不只有一種情感，它是最具有情感的藝術(shù)形式，所以不同的學(xué)生感受到的情感也就有所不同。而我則會鼓勵這些有著不同體會的學(xué)生進(jìn)行交流，去理解他人是如何看待這首音樂的，這會讓學(xué)生從更加全面的角度進(jìn)行音樂的賞析，且在這個交流也是學(xué)生鍛煉掌握已有知識的最好的途徑。

總而言之，音樂鑒賞并不像人們所想象的那么無用，其實它不僅僅可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，還可以有效地緩解學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的壓力，所以培養(yǎng)高中生的音樂鑒賞能力是刻不容緩的。教師應(yīng)該針對學(xué)生的薄弱的方面進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出善于捕捉音樂的一雙靈敏的耳朵。音樂對人的素質(zhì)影響是極為深遠(yuǎn)的，以史為證音樂的教育在人的發(fā)展中起著極為重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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