成會玲

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊13-14頁。

教材分析：

教材提供了一幅情境圖，給學(xué)生提供了豐富多樣的信息，是學(xué)生學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的加減法后的一節(jié)綜合練習(xí)課，目的是使學(xué)生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題，并感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時，也利用這一載體，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的20以內(nèi)數(shù)的加減法的知識，使學(xué)生的計算能力達到正確與熟練的要求。

學(xué)生分析：

學(xué)校教學(xué)條件較好，配備了電子白板，為使用多媒體課件提供了可能，非常有利于低年級的教師創(chuàng)設(shè)生動的情境，開展豐富活潑的課堂教學(xué)活動。

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步發(fā)展從具體情境中提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題并進行解答的能力。

2.鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，并達到計算正確與熟練。

3.初步發(fā)展有條理地思考問題的習(xí)慣。

4.能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

1、指導(dǎo)學(xué)生有方法的數(shù)數(shù)、記錄數(shù)據(jù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，能夠根據(jù)信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題并進行解答。

教學(xué)難點：

1.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的數(shù)數(shù)、記錄數(shù)據(jù)。

2.結(jié)合實際理解算式的意義。

學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件 ? 教材情境圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，進入情景圖。（課件出示情景圖）

春天來了，天氣暖和了，我們好朋友智慧老人、淘氣和笑笑約我們一起到郊外去旅游。大家想去嗎？（想），那我們一起去美麗的田野，欣賞一下美麗的風(fēng)景吧﹗

二、學(xué)生之間，交流學(xué)習(xí)。

活動一 ：數(shù)一數(shù)，記錄數(shù)據(jù)

1.來到了郊外，走進美麗的田園，你都看到了哪些小動物？

2.這些小動物都在哪兒呢？

（1）我們先來看一看，空中有幾只小鳥？

請你拿出圖片認真地數(shù)一數(shù)，填在方框里。

你數(shù)了幾只小鳥？你是怎么數(shù)的？

（學(xué)生可能回答：按順序數(shù)，做標(biāo)記來數(shù)……）

教師提示：你們剛才說的辦法真好，讓我們再來數(shù)一數(shù)樹上的小鳥、岸上的小鵝、河里的小鵝、地上的白羊、黑羊分別有幾只，我們比一比看誰數(shù)得對？

3.集體訂正：誰來說說你數(shù)的結(jié)果？

誰數(shù)對了請舉手，如果你數(shù)錯了趕快再數(shù)一數(shù)改過來。

活動二： 結(jié)合信息，提出問題，解決問題

1.我們的好朋友智慧老人給我們提出了一個問題。（課件出示）

出示問題：樹上的小鳥比空中的少幾只？

教師提問：

（1）誰能給大家讀一讀？

（2）要想回答這個問題，我們需要知道哪些數(shù)學(xué)信息呀？

教師出示信息表格，誰找到我們需要的信息了，大聲地讀出來。

（3）你能把信息和問題完整地讀給全班同學(xué)聽嗎？

（4）誰能列式解答？教師板書，追問：你列的算式是什么意思呀？

2.誰還能像這樣提出一個用減法解決的問題？

你能把信息和你提出的問題完整的說一說嗎？誰來列式解答？

3.你能提出一個用加法解決的問題嗎？

把信息和問題完整的說一說。會列式嗎？

4.我們的好朋友淘氣也寫了一個算式。（出示：8+6=。）

教師提問：你猜猜他解決的是什么數(shù)學(xué)問題？

追問：你是怎么知道的？

同學(xué)們真聰明，請你看著這些數(shù)學(xué)信息想好一個數(shù)學(xué)問題，把算式寫在圖片1下面的方格中。

（1）老師找一個同學(xué)的算式，你能猜出他解決的是什么數(shù)學(xué)問題嗎？

你能完整的說一說嗎？

（2）讓同桌看著你的列式猜一猜你提出的是什么數(shù)學(xué)問題？

追問：都誰猜對了？

三、鞏固練習(xí)。

1.練習(xí)一（課件出示）

過渡語：剛才我們和小動物們一起進行了學(xué)習(xí)，還有一些小動物也著急了，他們也想和我們成為朋友，我們快來看看它們吧！

（1）請同學(xué)們找到圖片2，看一看圖上都有哪些小動物？他們都在哪呢？誰能提醒大家這回我們數(shù)這些動物有多少只的時候應(yīng)該注意什么呀？讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧，看誰數(shù)得又對又快！教師提問：誰來說一說你數(shù)的結(jié)果？誰都數(shù)對了？

（2）出示問題：小鹿比小松鼠多幾只？解決這個問題你用到了哪兩個數(shù)學(xué)信息？你能把信息和問題完整的說一說嗎？ 讀一讀你列的算式.

（3）笑笑也寫了一個算式，出示：17-9=

我們怎樣知道她解決的是什么問題？同桌互相說一說.

（4）請你現(xiàn)在也想好一個數(shù)學(xué)問題，把算式寫在下面的方格中。請同桌猜一猜你解決的是什么問題？看他能不能猜出來？

哪個小組愿意來展示展示你們猜的過程？

2.練習(xí)二（課件出示）

（1）出示第一幅圖，你看懂這幅圖的意思了嗎？誰能來說一說？你能解決這個問題嗎？請你把算式寫在下面？

這個算式是什么意思？

（2）再出示第二幅圖，認真看圖，想一想你能解決哪個數(shù)學(xué)問題？寫出算式。

提問：看圖說一說需要解決的數(shù)學(xué)問題。咱們看一看同學(xué)列出的算式，每個數(shù)表示什么？

四、收獲反思

同學(xué)們說得真好，我們的田園之旅馬上就要結(jié)束了，你能說說這節(jié)課你有什么收獲嗎？

教學(xué)反思：

新課改中提到，數(shù)學(xué)教育首先應(yīng)該關(guān)注學(xué)生發(fā)展，在教學(xué)過程中，我為學(xué)生創(chuàng)造了一個有利于學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供了充分發(fā)展的時間和思考空間。我首先讓學(xué)生對“美麗的田園”這一情境圖進行觀察，然后又讓學(xué)生從圖中找一找發(fā)現(xiàn)了哪些問題，并嘗試自己解決，之后組織學(xué)生在全班進行充分的討論交流。這樣教學(xué)，不僅體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一新課程理念，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力、提出問題和解決問題的能力。而且讓學(xué)生在探究中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。教師真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，而不是知識的灌輸者。

在教學(xué)中，只要教師給予學(xué)生充裕的思考、討論、交流的時間。我們的教學(xué)就會實現(xiàn)：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”;“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”;“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。