劉曉娜

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過研讀課文與原著《廉頗·藺相如列傳》對(duì)人物的描寫，感受藺相如和廉頗的人物形象。

2.結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)資料學(xué)會(huì)有依據(jù)地評(píng)價(jià)人物。

3.有感情地朗讀課文，發(fā)現(xiàn)古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過研讀課文與原著《廉頗·藺相如列傳》對(duì)人物的描寫，感受藺相如和廉頗的人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)資料學(xué)會(huì)有依據(jù)地評(píng)價(jià)人物。

教學(xué)過程：

一、瀏覽課文，抓住題眼導(dǎo)入

1.導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《將相和》，文中將、相各指誰(shuí)？

文中哪兒寫出了廉頗與藺相如的不和？

【課件出示】

“我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功。他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。要是我碰見他，一定要讓他下不來臺(tái)！”

2.導(dǎo)語(yǔ)：是的，當(dāng)時(shí)原著當(dāng)中是這樣說的：“我見相如必辱之?！绷H對(duì)藺相如不服氣。

教師指導(dǎo)學(xué)生表演朗讀：想象他當(dāng)時(shí)說話的樣子、神態(tài)，加上你的動(dòng)作和表情（比如眼神）等讓我們感受到廉頗的人物形象。強(qiáng)調(diào)自己的戰(zhàn)功，要說的字正腔圓，讓每一個(gè)人都聽得清清楚楚。說藺相如的時(shí)候，語(yǔ)速可以稍快，帶出輕蔑之意。

二、細(xì)讀課文，感受藺相如的忠、智、勇

（一）與原著對(duì)照閱讀，批畫交流

1.藺相如立功是“就靠一張嘴”嗎？

請(qǐng)你默讀課文與原文，思考這一問題，圈畫出相關(guān)詞句，并做批注。

出示自學(xué)提示：

【課件出示】

對(duì)比默讀課文與原文：

思考藺相如立功是“就靠一張嘴”嗎？

圈畫出相關(guān)詞句，并做批注。

學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生批注。

2.小組交流。

3.全班交流。

（二）藺相如兩次以命威脅秦王之比較

1.找到他威脅秦王的語(yǔ)句，讀出自己的理解。

2.指名讀，生談理解，教師指導(dǎo)朗讀。

3.這可是外交場(chǎng)合呀，這面對(duì)的是誰(shuí)呀——秦王，他怎么就能有這份勇？

結(jié)合歷史常識(shí)：在秦國(guó)的時(shí)候，上朝的時(shí)候，任何人都是不允許帶武器的，例如荊軻刺秦中，荊軻圖窮匕見，他刺秦王三刀沒刺著，一位醫(yī)生只得用藥囊攻擊他

在這種場(chǎng)合的話，秦王不下令，藺相如不會(huì)立刻有生命危險(xiǎn)。在這種國(guó)與國(guó)的外交上，任何一方都不能做出無(wú)理之事。所以藺相如此時(shí)心中有數(shù)，是為“大智”者。

（三）教師引讀，深化對(duì)藺相如人物形象的理解

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們看，在國(guó)與國(guó)的戰(zhàn)場(chǎng)上，有時(shí)就是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)呀，

就是在這樣一個(gè)充滿火藥味兒的國(guó)與國(guó)的斗爭(zhēng)中，藺相如憑著——忠——勇——智，一次次化險(xiǎn)為夷，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。讓我們滿懷敬意回顧這些精彩的情節(jié)：

三、感悟廉頗的知錯(cuò)就改

（一）廉頗與藺相如之比較

1.廉頗不服

教師引導(dǎo)：當(dāng)藺相如升為上卿，位置在廉頗之上，我們的廉大將軍有何反應(yīng)呢？齊讀——

“我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功。他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。要是我碰見他，一定要讓他下不來臺(tái)！”

2.相如躲避

教師過渡：真是外憂剛解，內(nèi)患又起。與之前藺相如在秦王面前的唇槍舌劍相比，他看似好像膽怯了是嗎？

請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀藺相如此時(shí)的表現(xiàn)，談感受

預(yù)設(shè)：

以大局為重，他想的不是自己的利益，而是趙國(guó)的利益，如果他跟廉頗鬧不和，秦王就會(huì)乘虛而入，為了趙國(guó)，他不跟廉頗爭(zhēng)，而且原諒了廉頗，和廉頗成為了一起保衛(wèi)趙國(guó)的好朋友，他所有的顧全大局，其實(shí)源于他的忠，為國(guó)家的利益考慮。

3.相如放話

藺相如的顧全大局和廉頗的居功自傲，形成了鮮明的對(duì)比。對(duì)兩個(gè)人物語(yǔ)言的表達(dá)形式進(jìn)行比較：

【課件出示】

廉頗很不服氣，他對(duì)別人說：“我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。要是我碰見他，一定要讓他下不來臺(tái)！”

藺相如說：“秦王我都不怕，還會(huì)怕廉將軍嗎？秦王之所以不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就是因?yàn)橛形覀儍蓚€(gè)人在。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦王必然乘機(jī)來打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)??！”

通過比較我們可以發(fā)現(xiàn)：

（1）對(duì)人的稱呼不同。廉頗稱呼藺相如“他藺相如”，顯然有不敬之意。不僅直呼其名，而且還在名字前邊加了一個(gè)“他”字，更突出了廉頗的不服氣。而藺相如始終尊稱廉頗為“廉將軍”，實(shí)為真心誠(chéng)意敬仰這位老將軍。這樣的稱呼，已經(jīng)把廉頗的居功自傲與藺相如的真心誠(chéng)意表現(xiàn)得十分明白。

（2）廉頗口口聲聲“我”“我”“我”，連說三個(gè)，絲毫沒有提到趙國(guó);而藺相如句句說的是“我們”，全然沒有涉及個(gè)人私利。

（二）讀負(fù)荊請(qǐng)罪，評(píng)價(jià)廉頗

1.指導(dǎo)理解人物形象：雖然曾經(jīng)居功自傲，但是知錯(cuò)就改，脫下戰(zhàn)袍去負(fù)荊請(qǐng)罪了，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系資料、自己的生活實(shí)際談感受

指名對(duì)比朗讀廉頗前后變化的語(yǔ)句。

引導(dǎo)學(xué)生理解：脫下戰(zhàn)袍的這一細(xì)節(jié)。

我們可以這樣想：這身戰(zhàn)袍曾陪伴著廉將軍馳騁沙場(chǎng)，殺敵無(wú)數(shù);陪伴著廉將軍大敗齊國(guó)，攻取陽(yáng)晉;陪伴著廉將軍固守長(zhǎng)平，逼退秦兵……這一身戰(zhàn)袍，對(duì)于戰(zhàn)功赫赫的廉大將軍而言，意味著什么？榮譽(yù)、地位、名利……而今，廉將軍脫下戰(zhàn)袍，又意味著什么？──—放下了自己的榮譽(yù)、名利、地位！

質(zhì)疑：是什么使得廉頗有這180度的大轉(zhuǎn)彎？（藺相如的一番話。）

2.教師小結(jié)：藺相如雖威震敵國(guó)，卻能退而讓頗，廉頗雖勇貫諸侯，卻能勇于認(rèn)錯(cuò)。寫出了變化，就寫出了一個(gè)個(gè)有血有肉的人物。

四、書面評(píng)價(jià)人物

1.從兩位人物中任選一位進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.全班交流、評(píng)改