溫瑩 曹瑩 苗志剛 劉旭

摘? ?要：虛擬現(xiàn)實(shí)已成為當(dāng)今時(shí)代的熱點(diǎn)話題，并滲透很多行業(yè)、領(lǐng)域，無(wú)形中給人們帶來(lái)了較多方便與益處。文章主要研究虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在貨幣知識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)VR技術(shù)開(kāi)展中國(guó)貨幣發(fā)展史的虛擬教學(xué)研究，也讓VR技術(shù)助力于虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中國(guó)貨幣;虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù);交互模式

每種貨幣都是所有者之間關(guān)于交換權(quán)的契約，不同時(shí)期的中國(guó)貨幣都擁有著重要的歷史地位和研究?jī)r(jià)值。運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，VR）技術(shù)展示中國(guó)貨幣發(fā)展史，包括不同時(shí)期、不同材質(zhì)的貨幣三維立體展示，還有貨幣歷史背景、發(fā)行過(guò)程、貨幣特點(diǎn)、文化內(nèi)涵等內(nèi)容的多維度交互展示，增強(qiáng)了中國(guó)貨幣知識(shí)學(xué)習(xí)的真實(shí)性、交互性和沉浸感，幫助學(xué)習(xí)者探索中國(guó)貨幣本身固有的特性與內(nèi)涵，輔助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)中國(guó)貨幣知識(shí)、體驗(yàn)中國(guó)貨幣文化。

1? ? 關(guān)于VR技術(shù)的概述

1.1? VR技術(shù)的定義

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)被人們稱(chēng)為人工環(huán)境，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，是利用電腦模擬產(chǎn)生一個(gè)三維空間的虛擬世界，提供有關(guān)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等感官的模擬，讓體驗(yàn)者如同身臨其境一般，可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)觀察這個(gè)三維空間的事物。如果體驗(yàn)者的位置移動(dòng)數(shù)據(jù)可以立刻反映到電腦上，電腦會(huì)馬上進(jìn)行復(fù)雜的運(yùn)算，再把精確的三維空間影像傳給體驗(yàn)者，使體驗(yàn)者產(chǎn)生臨場(chǎng)感。

1.2? VR技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)趨勢(shì)

虛擬現(xiàn)實(shí)是新生代的信息交互技術(shù)，近年來(lái)，在不斷的發(fā)展和完善中，迅速在不同的行業(yè)和各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。當(dāng)今時(shí)代，VR技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)圖像等多個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用非常廣泛，同時(shí)，VR技術(shù)成本低、效率高、傳輸速度快的優(yōu)點(diǎn)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力的發(fā)展有很大的幫助，除我國(guó)外，許多發(fā)達(dá)國(guó)家也十分關(guān)注VR技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用[1]。

通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)了解到美國(guó)是VR技術(shù)的發(fā)源地，也是首次將VR技術(shù)應(yīng)用到教育事業(yè)的國(guó)家，其中美國(guó)東卡羅琳那大學(xué)成立虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與教育實(shí)驗(yàn)室，目的是確認(rèn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育上的適用性，考察虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)未來(lái)教育的影響。英國(guó)第一個(gè)在教育中應(yīng)用VR資源及技術(shù)的是WestDenton中學(xué)，該校探索將VR進(jìn)行教育應(yīng)用的方法。諾丁漢大學(xué)在教學(xué)中運(yùn)用VR資源的是VIRART項(xiàng)目，目標(biāo)主要在于探索桌面VR設(shè)備。

在我國(guó)，運(yùn)用VR技術(shù)的教育主要體現(xiàn)在虛擬校園、虛擬教學(xué)和仿真實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，在建筑、機(jī)械、數(shù)學(xué)等工科性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。北京師范大學(xué)蔡蘇團(tuán)隊(duì)，自2009年開(kāi)始研究虛擬現(xiàn)實(shí)在數(shù)學(xué)和物理教學(xué)中的應(yīng)用，但在研究中國(guó)貨幣學(xué)習(xí)運(yùn)用方面還較少。

隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的不斷發(fā)展，在許多行業(yè)得到了較為廣泛的應(yīng)用，所以，虛擬現(xiàn)實(shí)也會(huì)受到社會(huì)各界越來(lái)越多的關(guān)注。從當(dāng)前形勢(shì)來(lái)看，虛擬現(xiàn)實(shí)會(huì)有以下幾大方面的發(fā)展趨勢(shì)：第一，越來(lái)越多的內(nèi)容會(huì)以全景的方式出現(xiàn)，和現(xiàn)在常規(guī)的視頻、內(nèi)容相比，全景內(nèi)容更容易吸引人們的注意力，為體驗(yàn)者帶來(lái)身臨其境的感受。第二，科技工作者會(huì)用不斷革新的科技力將虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的差別不斷縮小。第三，提高VR產(chǎn)品的可用性并且降低成本，無(wú)論產(chǎn)品多好，只有被大眾接受，才能變成時(shí)代主流?，F(xiàn)在，高科技產(chǎn)品的價(jià)格普遍較高，大部分的中產(chǎn)階級(jí)和低產(chǎn)階級(jí)沒(méi)有消費(fèi)能力。

1.3? VR技術(shù)在教育中的意義

教育，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是師者教書(shū)育人，為學(xué)生傳授知識(shí)。但是在當(dāng)今社會(huì)，教育關(guān)系到國(guó)家、社會(huì)和自身的發(fā)展，不再是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)了?，F(xiàn)如今，教育對(duì)一個(gè)國(guó)家的重要性已經(jīng)不言而喻，在國(guó)與國(guó)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天，誰(shuí)的教育好，似乎決定誰(shuí)搶占了先機(jī)，就已經(jīng)意味著在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的取得了勝利。教育不單是讓一個(gè)人的知識(shí)水平得到提高，還應(yīng)該幫助其提升自身的素質(zhì)，唯有國(guó)民素質(zhì)得到提高，國(guó)家治安才能得到保證，社會(huì)安定才能得到維持。作為發(fā)展中國(guó)家，不可否認(rèn)我國(guó)和發(fā)達(dá)國(guó)家在高科技領(lǐng)域還有很大的差距，為了縮小差距，提高我國(guó)的綜合國(guó)力，我國(guó)必須加快速度搞建設(shè)，需要大量的人才來(lái)保證我國(guó)的快速發(fā)展，而人才是需要靠教育培養(yǎng)出來(lái)的。所以，我國(guó)應(yīng)大力發(fā)展教育事業(yè)來(lái)培養(yǎng)人才，更好地為國(guó)家建設(shè)添磚加瓦[2]。

VR技術(shù)是比較熱門(mén)的高科技，與教育事業(yè)的結(jié)合，為當(dāng)今的教育事業(yè)增添一大強(qiáng)而有力的幫手。VR技術(shù)的加入打破了傳統(tǒng)教育的模式，幫助教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。同時(shí)也提高了教育事業(yè)的質(zhì)量，使學(xué)生在干枯的學(xué)習(xí)中多一點(diǎn)樂(lè)趣，不再受時(shí)間、地域的限制，學(xué)習(xí)者可以身臨其境地去感受。VR技術(shù)的加入不僅對(duì)學(xué)習(xí)者有很大的好處，對(duì)教師而言也是如此，教師多了一種工具來(lái)傳授知識(shí)，使課堂變得生動(dòng)有趣，可以根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情景，來(lái)滿足教學(xué)需要。

2? ? 中國(guó)貨幣的概述

2.1? 中國(guó)貨幣發(fā)展史的簡(jiǎn)述

中國(guó)是世界五大文明之一，在貨幣的使用史上，中國(guó)已經(jīng)有了五千年的歷史，是世界上使用貨幣最早的國(guó)家之一。中國(guó)貨幣經(jīng)歷了5次極為重要的演變，分別是：貨幣形式的演變，即自然貨幣到人工貨幣的演變;貨幣種類(lèi)的演變，即雜亂相統(tǒng)一的演變;鑄幣權(quán)力的演變，即由地方鑄幣向中央鑄幣的演變;貨幣材質(zhì)的演變及金屬貨幣向紙質(zhì)“交子”的演變;貨幣形式的演變及文書(shū)重量向通寶元寶的演變。

2.2? 選擇中國(guó)貨幣的原因

作為財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的學(xué)生，具備基礎(chǔ)的金融貨幣知識(shí)是必備的技能。目前河北金融學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)、了解貨幣知識(shí)的途徑主要包括：書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)、視頻資源和師者講解，雖然途徑、形式多種多樣，但在真實(shí)性、交互性和沉浸感等方面，仍然無(wú)法滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)要求。

3? ? 利用VR技術(shù)助力于虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展

3.1? 研究?jī)?nèi)容

以新技術(shù)、新視角為學(xué)習(xí)者提供沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)場(chǎng)景。通過(guò)VR技術(shù)構(gòu)建的三維立體學(xué)習(xí)場(chǎng)景，學(xué)習(xí)者以體驗(yàn)者的身份參與其中，感知虛擬貨幣、體驗(yàn)貨幣價(jià)值、提升貨幣認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的存在感與專(zhuān)注度。

以新思路、新方法為學(xué)習(xí)者拓寬學(xué)習(xí)途徑。學(xué)習(xí)者運(yùn)用手機(jī)端上APP，可以打破時(shí)空限制，融合快餐文化和碎片化學(xué)習(xí)理論。精心為學(xué)習(xí)者打造的學(xué)習(xí)資源，高精度再現(xiàn)中國(guó)貨幣三維立體模型，多維度講解中國(guó)貨幣特性及文化積淀，全方位展現(xiàn)中國(guó)貨幣的應(yīng)用場(chǎng)景[3]。

以新模式、新途徑為學(xué)習(xí)者打造學(xué)習(xí)資源。在VR視角下打造的貨幣知識(shí)學(xué)習(xí)資源，完美再現(xiàn)中國(guó)貨幣的三維立體即視模型，學(xué)習(xí)者可以任意旋轉(zhuǎn)、放大或者縮小該模型，多維度觀察貨幣、感受貨幣材質(zhì)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化、可視化。

3.2? 實(shí)施步驟

首先，構(gòu)建研究思路，構(gòu)建中國(guó)貨幣史知識(shí)體系。將VR技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)領(lǐng)域，以講好中國(guó)貨幣故事為主線，構(gòu)建手機(jī)端上的APP。通過(guò)端上學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以發(fā)放相關(guān)知識(shí)的鏈接。通過(guò)VR技術(shù)構(gòu)建三維立體學(xué)習(xí)場(chǎng)景，學(xué)習(xí)者以體驗(yàn)者的身份參與其中，感知虛擬貨幣，體驗(yàn)貨幣價(jià)值，從而提升對(duì)貨幣的認(rèn)知。

其次，確定研究方法：第一，采用調(diào)查問(wèn)卷法調(diào)查了解新技術(shù)的應(yīng)用期望。通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，搜集整理分析數(shù)據(jù)，了解當(dāng)前教師和學(xué)習(xí)者的對(duì)中國(guó)貨幣史的教學(xué)期望、對(duì)新平臺(tái)的期望以及對(duì)VR新技術(shù)的認(rèn)知程度。第二，采用文獻(xiàn)搜集法、訪談法深入挖掘中國(guó)貨幣故事，整理中國(guó)貨幣史資料。通過(guò)查閱書(shū)籍、文獻(xiàn)資料及網(wǎng)絡(luò)資源，走訪各地貨幣博物館，搜集中國(guó)貨幣史發(fā)展的相關(guān)資料，并系統(tǒng)的整理中國(guó)貨幣的歷史發(fā)展歷程。第三，運(yùn)用新技術(shù)開(kāi)展應(yīng)用研發(fā)。課題組成員確認(rèn)各自任務(wù)，分工明確，相互合作，利用3Ds Max，Unity3D，Unreal Engine4等技術(shù)搭建學(xué)習(xí)APP，并在蘋(píng)果、安卓手機(jī)端測(cè)試，反復(fù)調(diào)試，直至系統(tǒng)較為完善和成熟，并將APP應(yīng)用在校內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)，逐漸向外輻射。

3.3? 研究VR技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的預(yù)期價(jià)值

VR是現(xiàn)在的新興技術(shù)，而貨幣說(shuō)經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展，將人們從二維化的理解擴(kuò)展為三維化，使貨幣栩栩如生，讓人們更加了解中國(guó)貨幣歷史文化，以更加生動(dòng)形象的展現(xiàn)方式，了解貨幣文化是科技與教育相結(jié)合，在諸多方面將會(huì)帶來(lái)創(chuàng)新性的發(fā)展。上課將不再是冰冷的平面知識(shí)，而轉(zhuǎn)為更加有趣的3D知識(shí)立體化貨幣[4]。

最終會(huì)以APP的形式將貨幣與虛擬現(xiàn)實(shí)聯(lián)合起來(lái)，為學(xué)習(xí)者提供更加詳細(xì)的貨幣歷史、貨幣特點(diǎn)、貨幣的發(fā)行過(guò)程以及其背后的文化內(nèi)涵，為學(xué)習(xí)者提供更加真實(shí)的、沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4? ? 結(jié)語(yǔ)

虛擬現(xiàn)實(shí)作為當(dāng)今時(shí)代的一種熱門(mén)且具有巨大潛力的新技術(shù)，運(yùn)用范圍逐漸擴(kuò)大，并且在當(dāng)今社會(huì)的許多方面已經(jīng)發(fā)揮了重要作用，作為一個(gè)新生事物，彰顯出了巨大的生命力。對(duì)教育事業(yè)而言，其應(yīng)用在教育事業(yè)上有光明的發(fā)展前景，教育事業(yè)也會(huì)因?yàn)閂R技術(shù)的助力而快速發(fā)展。學(xué)生告別了“啃死書(shū)”的時(shí)代，可以擺脫時(shí)間、地域的限制，身臨其境，獲得更深的感悟。教師不必再拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以更生動(dòng)、更形象地傳授知識(shí)。雖然VR技術(shù)在許多行業(yè)和領(lǐng)域已經(jīng)獲得了很大程度的發(fā)展與進(jìn)步，但是不可否認(rèn)，VR技術(shù)也有許多缺點(diǎn)，仍然需要人們依靠科技的力量來(lái)發(fā)展、完善。相信隨著VR技術(shù)的發(fā)展，其將會(huì)是教育事業(yè)的一大助力。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]榮梓任.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用[J].企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)，2015（29）：58-59.

[4]吳鳳娟.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用狀況[J].科技視界，2015（7）：104.