舒圣祥

近日，在河南鄭州某高校內(nèi)，一個小女孩坐在打飯窗口柜臺下面寫作業(yè)，媽媽在上面為學(xué)生打飯的視頻引發(fā)關(guān)注。類似新聞其實還有不少，比如前不久安徽宿州的小女孩，趴在媽媽攤位旁的花壇邊上寫作業(yè);還有孩子趴在父母攤位旁邊的垃圾桶上寫作業(yè)……這些都是暖新聞，父母為生活打拼，孩子努力學(xué)習(xí)，感動了很多人?？烧芰康漠嬅姹澈?，何嘗不是看得見的心酸？如果不是沒辦法，誰會讓自己的孩子在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)呢？

不僅是外來民工忙忙碌碌，城里的上班族同樣沒時間照顧孩子。下午三點半，孩子放學(xué)了;傍晚五六點，家長才下班。這個尷尬的“時間差”，讓家有兒女的上班族疲于奔命。凡此種種，核心問題都是相同的：放學(xué)后，無處安放的孩子可以去哪兒？何處能給他們準(zhǔn)備一張書桌？

早在2017年，教育部就印發(fā)了《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》，要求各地充分發(fā)揮中小學(xué)校主渠道作用、科學(xué)合理確定課后服務(wù)內(nèi)容形式。同時，通過“政府購買服務(wù)”“財政補貼”等方式對參與課后服務(wù)的學(xué)校、單位和教師給予適當(dāng)補助。

當(dāng)然，把責(zé)任全部推給學(xué)校并不合適。由社區(qū)、圖書館等社會力量組織的“三點半學(xué)?！?，就很值得推廣。如今很多社區(qū)都建起漂亮的圖書室，如果能招募一批愛心爺爺奶奶、青年志愿者等，組建起社區(qū)的輔導(dǎo)員隊伍，開放給有需要的孩子，既能提高這些公共設(shè)施的利用率，更有助于解決“三點半難題”。

放學(xué)后，孩子的書桌何處安放？除了課外班之類的市場化托管機構(gòu)，公益性的托管機構(gòu)不可或缺。相關(guān)部門應(yīng)該盡可能整合全社會的力量，幫助改善務(wù)工人員子弟的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同化解學(xué)生放學(xué)后無處可去的難題。