古麗巴哈爾·買買提

摘要：在數(shù)學教學中，口算方法的應用較為廣泛。數(shù)學學科的計算性與邏輯性都較強，鍛煉小學生的口算能力可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及思考能力，還可以引導學生總結規(guī)律，進而實現(xiàn)舉一反三，有利于為其他數(shù)學知識的學習奠定基礎。如何提高小學生一年級學生的口算能力是當下小學數(shù)學教師所面臨的重要研究課題，本文結合自身的經驗，進行了相應的總結。

關鍵詞：小學一年級;口算能力;方法

口算是指不運用任何計算工具，利用自己的思維進行推算而得出計算結果的方法。在一年級中，口算占據(jù)的比重較大，然而由于一年級學生的年齡較小，心智發(fā)育并不成熟，因此在計算中常會出現(xiàn)錯誤。同時，小學生學前教育環(huán)境方面的差異，也會導致口算速度慢、準確率低以及口算方式優(yōu)化效果差等問題，因此，限制了學生思維能力以及數(shù)感的發(fā)展，甚至會對學生初中乃至高中的數(shù)學學習產生一定影響。

一、小學一年級學生出現(xiàn)口算錯誤的具體原因

1、年齡較小、心智發(fā)育不成熟

小學一年級學生的身心與智力發(fā)育尚不成熟，其對事物的感知能力較差，無法認清事物之間的內在聯(lián)系，同時對事物間的整體認知能力也較為缺乏，在計算過程中，小學生通常會出現(xiàn)看錯數(shù)字的情況，如將6看成9，將82看成28等情況，有時甚至還會將加法算成減法，進而導致口算的錯誤率較高。

2、學前教育基礎不同，口算能力存在差異

步入小學之前，幼兒所在幼兒園對幼兒的口算能力注重程度不一致，部分幼兒員進行了數(shù)學計算的培養(yǎng)，這部分幼兒具有較強的數(shù)感，而有些幼兒在幼兒園期間從未接觸過口算，步入小學后，重頭開始學起，這會導致小學一年級學生的口算能力不一，出現(xiàn)了明顯的兩極分化的現(xiàn)象。

3、學習過程枯燥，學生注意力不集中

口算運算過程較為枯燥，學生需要進行多次反復的練習才可以有所提升。長時間的練習會導致學生的耐心被消磨，使學生出現(xiàn)注意力難以集中的情況。學生在書寫時心不在焉，甚至會出現(xiàn)書寫錯誤、漏看或錯看數(shù)字的情況，有時還會將部分題目遺漏。

二、提高小學一年級學生口算能力的有效方法

1、制定合理的口算計劃

在小學一年級學期初，教師應結合教材內容及知識點以及學生的口算基礎情況，制定適合的口算訓練計劃，并將口算題目事先擬定出來。同時，要對學生的口算能力提升情況進行實時關注，及時進行口算訓練計劃的調整，加入適當?shù)膶ｍ椨柧?，不可以粗心為由忽視學生的口算失誤問題，只有堅持科學、針對性的訓練，才可以有效提升小學生的口算能力。

2、提升練習的多樣性

一年級學生的注意力集中時間較短，只進行枯燥的口算題卡式練習必然會使孩子的注意力難以集中，進而喪失對口算學習的積極性，因此，教師應引入多種形式的口算練習方式，激發(fā)出學生的口算練習興致，以提升學生的口算能力。

（1）引入實物練習

教師可以將學生喜愛的動畫卡片、玩具等物品引入課堂，使學生可以通過實踐實現(xiàn)手、眼、腦的三方結合，不斷增強學生的數(shù)感，了解數(shù)之涵義，為學生的口算能力的提升奠定基礎。

（2）以游戲激發(fā)興趣

在口算練習時引入游戲可以激發(fā)出學生的學習興趣，如找朋友、開火車等游戲都可以調動起學生的參與興致。

（3）強化算理學習，引導學生總結規(guī)律

部分學生由于算理掌握較差，在口算時還需要進行思考，因此導致口算速度較慢。教師應對學生進行算理學習的強化，通過層級式的練習幫助學生掌握規(guī)律，提升計算速度。

3、實現(xiàn)家校聯(lián)合

教師應對網(wǎng)絡上的口算軟件進行篩選與對比，并推薦給學生家長，通過APP中趣味性、多樣性的練習增強學生的口算能力。家長可以利用口算軟件了解學生的口算正確率情況，了解學生的不足之處，并進行隨時隨地的口算練習。同時，家長還應在生活中引導學生進行口算計算，如在超市購物時，可讓學生進行找零計算。家長也可以制定加減法卡片，變換考驗形式以提升口算計算的趣味性。

4、引入評價激勵機制

在口算訓練過程中，教師應及時予以鼓勵與評價，對學困生進行適當?shù)募?，引入積極的激勵機制，促進學生的學習積極性。首先，教師可在課堂上進行語言激勵，贊揚學生的書寫規(guī)范，當學生可以將計算過程解釋清楚時教師也要予以表揚，即使學生表現(xiàn)較差，也要對其予以鼓勵，根據(jù)不同學生的表現(xiàn)情況予以適當?shù)脑u價與激勵。同時，還可以實施星級評價。教師可以在學生書寫規(guī)范、計算率高等情況下予以評星，待學生積累足夠的星星時可以到教師處兌換相應的獎勵。同時，教師可以在每月末評選出口算小明星，將照片張?zhí)诮處煹暮诎迳弦宰坦膭?，每月進行一次評比，以調動學生的口算練習積極性。

結語：口算教學的任務較為艱巨且需要教師以極大的耐心長期堅持，才可以有效提升學生的口算能力。因此，教師應采用科學的方法，幫助學生掌握口算的技巧與規(guī)律，養(yǎng)成良好的口算習慣，進而全面提升一年級小學生的口算水平。

參考文獻：

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