何西玲

2011年前，黃之鋒還只是一個普通到不能再普通的香港少年。

他有讀寫障礙，在一次升學考試中，只考了19分。

他的人生轉折點是在2011年，15歲的他領導了一場示威游行，反對香港政府推行中國國民教育。

國民教育，簡而言之就是會在教育中加入國家的歷史，國家的精神，呼吁大家一起來愛護我們的國家。

一個國家推行自己的國民教育這無可厚非吧？哪個國家沒有呢？

可是他們卻極力反對，認為這是洗腦和壓迫。

在他們從小接受的教育里，對中國大陸是妖魔化的，認為那里沒有自由和民主，他們排斥關于大陸的一切，所以這次推行國民教育也同樣受到抵觸。

黃之鋒在采訪中直接說，國民教育是很偏頗的教育。黃之鋒，就是千千萬萬個香港廢青中的一個縮影。

像黃之鋒一樣的香港年輕人，15歲就開始接觸參加游行，價值觀都還沒有形成，甚至很多連中國大陸都沒有來過，就開始對中國大陸排斥，這說明什么？

與之相反的是，連日來，全球愛國愛港人士吹響集結號，力挺香港盡早止暴制亂。一片熱潮中，愛國青年的表現尤為搶眼?！帮埲εⅰ薄暗郯删W友”等群體在全球各大社交媒體上反擊“港獨”，澳德英美等地留學生走上街頭闡明是非。旗幟鮮明、有理有據、不失活潑，這群年輕人善于表達也敢于表達，讓世界看到了真實的中國民意，也讓外部勢力對華發(fā)動的顏色革命屢屢碰壁。

平心而論，這些青年的愛國熱忱和英勇表現超出了不少人的預期。曾幾何時，不乏論調將這些未經風霜的年輕人定義為“垮掉的一代”，為其貼上“恣睢乖張”“離經叛道”等標簽。但事實證明，“90后”“00后”非但沒有垮掉，反而逐步展露鋒芒、成為砥柱，呈現出了獨樹一幟的精神風貌——跟父輩相比，少了些內斂低調，多了些自信張揚;少了些謹慎保守，多了些冒險精神;特別是對于家國情懷、集體主義等主流價值觀，或許不習慣于時時表達，但在關鍵時刻定會挺身而出，體現出強烈的國家認同。

一個場景意味深長——疑似亂港分子在網絡平臺提問：“很多內地的留學生他們讀過書、英語講得很流利，為什么會這么愛國愛黨？”這個問題頗為無厘頭，但我們可以嘗試著去理解提問者的邏輯：他預設了這個國家以及執(zhí)政黨滿是“槽點”，留學生有知識又走出國門，應該幡然醒悟進而對國對黨心生厭棄才對。面對如是疑惑，網友們一聽就笑了?！皭蹏€需要理由？”“因為有國才有家”……

那么，這一代青年人清晰的、強烈的國家認同從何而來？

第一，當代青年生長于“大國時代”，受惠于國家發(fā)展的紅利?！?0后”以及更年長的國人往往是從自己天翻地覆的人生經歷中，感受著中國由弱變強的變化，所以對今日生活格外珍惜;更因親眼見證了香港回歸、民族雪恥的歷史，所以對“廢青”鬧事倍感氣憤。但“飯圈女孩”“帝吧網友”“留學生合唱團”不一樣，他們出生于一個富起來的中國，成長在一個強起來的中國，骨子里的自信與生俱來。特別是近些年，發(fā)展紅利讓年輕人的夢想不斷照進現實，“我為你驕傲”的感受更是與日俱增。正如有觀察者所言，“我們通過看清這個世界，才回頭肯定自己的國家;他們因為肯定自己的國家，才去看清這個世界?！庇兄鴱娏掖髧孕诺囊淮?，豈是別有用心者幾句信口雌黃就能忽悠得了的？

第二，當代青年普遍開眼看世界，而且是平視世界，打小就知道外國的月亮未必比中國的圓。作為“網絡原住民”，他們幾乎“一識字就會上網”。借由這扇窗戶，領略過硅谷的創(chuàng)新故事、華爾街的財富神話，也聽得到拉斯維加斯的槍聲陣陣、美墨邊境的凄慘之聲、狗血選戰(zhàn)的攻訐叫罵。對西方，少了基于想象的盲目崇拜，多了立足現實的客觀公允。更重要的是，越來越多的中國青年走出國門，對“發(fā)達國家不發(fā)達”的情況有直觀認識。有人分享過這樣的經歷：“浦東機場起飛，美國紐瓦克機場降落，你可以先感受一下，什么叫從第一世界的機場到第三世界的機場;如果你有膽量，還可以在紐瓦克住一夜，看看晚上敢不敢出去散步。”“一出國，更愛國”，這種普遍心聲面前，抹黑中國的行徑顯得蒼白無力。

第三，從小啟蒙植根的愛國主義教育。中小學生守則第一條就是“熱愛祖國、熱愛人民”。從林海雪原到天涯海角，從東海之濱到西部戈壁，升國旗、唱國歌是每所中小學周一的固定儀式。“天涯共此時”的背后，是中國教育對愛國主義這堂人生必修課的牢牢堅守。曾有人問，同樣是在“一國兩制”環(huán)境長大，為什么澳門的“廢青”那么少？一位澳門女生現身說法，直接擺出了人教版歷史教材。可見，教育在學生內心播撒什么種子，事關“培養(yǎng)什么人”的深刻命題。正是由于知史、懂史、尊史，國家認同和政治認同自然而然內化于心。

國民教育是理性認知的基礎。而國家認同是國民教育中最核心的內容。國家認同不是人生下來就有的，它既來自于教化熏陶，也來自于現實體認，兩者互為表里、共同作用，這一過程，學校、家庭、社會、政府乃至媒體各有責任。今日香港事態(tài)之種種，也再次提醒我們，明確的國家認同和文化歸屬感對于社會安寧、穩(wěn)定發(fā)展的極端重要。從這一點上說，香港的國民教育有必要深刻反思。

“潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶”，梁啟超曾在《少年中國說》中寄托對青年人的希望。時移世易，我們依然擁有一代代被時代賦予了鮮明個性的愛國青年，“雖千萬人，吾往矣！”的赤子之心依然傳承，國家幸甚，民族幸甚。而這代青年的成長經歷，更是一個值得剖析的樣本，對香港以及整個國家凝聚人心、砥礪前行具有啟示意義。