張玉霞

摘要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的當(dāng)下，教學(xué)改革也在不斷深入開(kāi)展。作為高中教育不可忽視的組成部分，歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高與未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。本文詳細(xì)分析了歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，旨在提高高中歷史的教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中歷史? ?歷史圖片? ?開(kāi)發(fā)? ?運(yùn)用

在新課程改革背景下，教師要積極創(chuàng)新高中歷史教學(xué)方式，采取不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)觀念都在發(fā)生轉(zhuǎn)變，為了迎合學(xué)生的客觀發(fā)展規(guī)律，教師應(yīng)將歷史圖片融入高中歷史教學(xué)，為高中歷史教學(xué)帶來(lái)發(fā)展契機(jī)。如何科學(xué)高效地將歷史圖片融入高中歷史教學(xué)，已經(jīng)成為高中歷史教師亟待解決的問(wèn)題。下面，筆者分享了歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，以供同仁參考。

一、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中開(kāi)發(fā)與運(yùn)用的意義

1.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。因此，在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要將知識(shí)傳遞給學(xué)生，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生理解歷史知識(shí)，喜愛(ài)歷史知識(shí)。教學(xué)實(shí)踐證明，在高中歷史教學(xué)中融入歷史圖片，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)和歷史圖片進(jìn)行聯(lián)想，調(diào)動(dòng)學(xué)生多層次的感官體驗(yàn)，讓歷史知識(shí)更加生動(dòng)，更有感染力。同時(shí)，教師將晦澀的歷史知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.有利于促進(jìn)歷史教學(xué)改革

在新課程改革和素質(zhì)教育工作深入開(kāi)展的當(dāng)下，高中歷史教學(xué)工作也在不斷創(chuàng)新發(fā)展與改革。《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)交流合作?！睔v史圖片能讓學(xué)生自主結(jié)合高中歷史教學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析與討論，從而讓學(xué)生更加直觀地了解高中歷史教學(xué)知識(shí)，發(fā)散學(xué)生的思維，踐行新課程改革的要求。不僅如此，歷史圖片具備歷史證實(shí)價(jià)值，它能讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化史料證實(shí)觀念，全面提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，為高中歷史教學(xué)工作的展開(kāi)打下良好基礎(chǔ)。

二、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中開(kāi)發(fā)與運(yùn)用的策略

1.利用歷史圖片，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性

高中歷史教學(xué)涵蓋了大量的人文知識(shí)，穿插著很多歷史背景和風(fēng)俗人情，包含了歷史文物古跡、歷史人物、史實(shí)資料、歷史位置圖片等內(nèi)容。其中，歷史圖片是歷史教材中不可或缺的重要內(nèi)容，有著豐富歷史文字含義的作用。因此，在開(kāi)展高中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師可以積極借助歷史圖片幫助學(xué)生理解晦澀復(fù)雜的歷史知識(shí)，清晰直觀地感受歷史文化內(nèi)涵，強(qiáng)化歷史教學(xué)的直觀性與趣味性。

如在教學(xué)“秦朝中央集權(quán)制度的形成”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解“郡縣制度”，教師可以融入秦代郡縣圖，幫助學(xué)生了解秦代郡縣制度分布形式和管理形式，增強(qiáng)了歷史教學(xué)的趣味性，讓歷史學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單。

2.利用歷史圖片，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

在高中歷史教學(xué)中，教師不僅僅要將歷史知識(shí)傳遞給學(xué)生，更要從思想意識(shí)和思想認(rèn)知的層面上幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念。培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力是高中歷史核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，有助于學(xué)生形成正確看待歷史的思想價(jià)值觀念。因此，在開(kāi)展高中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用歷史圖片拓展知識(shí)，幫助學(xué)生正確、客觀地看待歷史。

如在教學(xué)“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，為了讓學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)和平、反對(duì)侵略霸權(quán)的正確思想價(jià)值觀念，銘記歷史，教師可以利用多媒體圖片，向?qū)W生展示抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、南京大屠殺的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和日本侵略我國(guó)的殘忍事實(shí)，從而讓學(xué)生梳理正確的思想價(jià)值觀念，形成史料實(shí)證能力，提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，歷史圖片是富有科學(xué)性的教學(xué)輔助工具，將它融入高中歷史教學(xué)，可以有效提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量，展現(xiàn)高中歷史教學(xué)工作的創(chuàng)新性。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘志燕.圖片在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略及選取原則[J].都市家教月刊，2017，（10）.

[2]顧春英.歷史圖片在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].都市家教：上半月，2017，（11）.

（作者單位：甘肅省天水市第八中學(xué)）