吳珞華

摘要：目的? 了解國內(nèi)有留守經(jīng)歷的大學生心理健康領域的研究現(xiàn)狀及特征。方法? 利用中國知網(wǎng)（CNKI）的知識圖譜可視化分析系統(tǒng)，對CNKI數(shù)據(jù)庫1979年1月1日～2019年9月6日收錄的研究有留守經(jīng)歷的大學生心理健康的相關文獻進行檢索，繪制科學知識圖譜，從情報分析的角度研究有留守經(jīng)歷的大學生心理健康領域的發(fā)展趨勢。結(jié)果? 共納入文獻149篇，以期刊文獻為主（85.91%），文獻的總下載量是總被引量的48.38倍，篇均下載數(shù)是篇均被引數(shù)的48.36倍;2008～2017年，有留守經(jīng)歷的大學生心理健康的研究發(fā)文量總體呈增加趨勢， 2017～2019年有留守經(jīng)歷的大學生心理健康的研究發(fā)文量呈下降趨勢;主要涉及社會科學、經(jīng)濟與管理科學、醫(yī)藥衛(wèi)生科技、哲學與人文科學5個學科，刊載該領域論文最多的期刊是《中國學校衛(wèi)生》，基金論文占5.38%。該領域合作較密切的作者群為中國科學院心理研究所高文斌團隊，主要高頻主題詞為留守經(jīng)歷和社會支持;引證頻次超過40次的文獻7篇。結(jié)論? 有留守經(jīng)歷的大學生心理健康研究的學者關注度呈下降趨勢，進入相對低谷期。區(qū)域間研究合作網(wǎng)絡松散，跨區(qū)域作者間的密切交流合作有待加強。

關鍵詞：大學生;心理健康;留守

中圖分類號：G444;G353.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：B? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.3969/j.issn.1006-1959.2020.03.003

文章編號：1006-1959（2020）03-0013-04

Bibliometric Analysis of Research on Mental Health of College Students

with Left-behind Experience

WU Luo-hua

（Hubei Provincial Center for Disease Control and Prevention，Wuhan 430079，Hubei，China）

Abstract：Objective? To understand the research status and characteristics of the mental health of college students with left-behind experience in China. Methods? Using China Knowledge Network （CNKI） 's knowledge map visual analysis system， the relevant literatures collected from the CNKI database from January 1， 1979 to September 6， 2019， were retrieved and the scientific knowledge map was drawn. From the perspective of intelligence analysis， this paper studies the development trend of college students who have left-behind experience in the field of mental health. Results? A total of 149 articles were included， mainly journal articles （85.91%）. The total downloads of the articles were 48.38 times the total citations， and the average downloads were 48.36 times the average citations.From 2008 to 2017， the volume of research and publication of psychological health of college students with left-behind experience generally increased. From 2017 to 2019， the volume of research and publication of psychological health of college students with left-behind experience showed a downward trend. It mainly involved social sciences， economics and management science， and medical health. Science， philosophy and humanities are divided into five disciplines. The journal with the most papers in this field is "Chinese School Health". Funded papers account for 5.38%. The authors who have cooperated more closely in this field are Gao Wenbin's team at the Institute of Psychology， Chinese Academy of Sciences. The main high-frequency keywords are left-behind experience and social support; 7 references have been cited more than 40 times.Conclusion? The attention of scholars who have left-behind experience in the study of college students' mental health is declining， entering a relatively low period. The interregional research cooperation network is loose， and the close exchange and cooperation between authors across regions needs to be strengthened.

Key words：College students;Mental health;Left-behind

有留守經(jīng)歷的大學生童年期與父母單方或雙方長期分離，被留在戶籍地由父母單方或其他親屬監(jiān)護接受義務教育，無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關心和呵護，相對來說容產(chǎn)生個性、心理發(fā)展異常，其留守經(jīng)歷對成年后的心理影響一直受到學者們的關注。本文以CNKI數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)來源，對與有留守經(jīng)歷的大學生心理健康研究有關的文獻進行梳理，以期了解該領域的研究趨勢。

1數(shù)據(jù)與方法

1.1數(shù)據(jù)來源? 以CNKI數(shù)據(jù)庫收錄的文獻為數(shù)據(jù)來源，檢索時間設置1979年1月1日～2019年9月6日，以檢索式“SU=大學生 AND SU=留守 AND SU=心理健康”對1979～2019年收錄的文獻進行專業(yè)檢索，共檢得文獻180篇，剔除缺少文獻作者、研究對象非大學生以及重復發(fā)表的文獻，最終納入149篇。

1.2方法? 在CNKI數(shù)據(jù)庫專業(yè)檢索頁面，點擊“導出/參考文獻”，以Excel的格式導出選中論文信息，點擊“計量可視化分析”對納入文獻繪制科學知識圖譜，從情報分析的角度研究有留守經(jīng)歷的大學生心理健康領域的發(fā)展趨勢。

2結(jié)果

2.1文獻下載與被引情況? 149篇論文的總下載數(shù)為54181次，總被引數(shù)1120次，總下載數(shù)是總被引數(shù)的48.38倍;篇均下載數(shù)363.63次，篇均被引用數(shù)7.52次，篇均下載數(shù)與篇均被引數(shù)的比值約為48.36：1。下載總數(shù)、篇均下載數(shù)均遠遠大于被引總數(shù)或篇均被引數(shù)。

2.2文獻年度分布? 2008～2017年，有留守經(jīng)歷的大學生心理健康的研究發(fā)文量總體呈增加趨勢，其中2011、2013年較上一年減少，2017年達到峰值，2017～2019年有留守經(jīng)歷的大學生心理健康的研究發(fā)文量呈下降趨勢，見圖1。

2.3文獻資源類型分布? 149篇文獻中期刊論文128篇（85.91%），碩士論文18篇（12.08%），會議論文2篇（1.34%），博士論文1篇（0.67%）。

2.4文獻學科分布? 文獻的學科分布主要涉及社會科學、經(jīng)濟與管理科學、醫(yī)藥衛(wèi)生科技、哲學與人文科學5個學科，其中哲學與人文科學占比最高，見圖2。

2.5文獻來源分布及載文量? 刊載有留守經(jīng)歷的大學生心理健康相關論文3篇以上的期刊有4種，分別為《中國學校衛(wèi)生》《中國健康心理學雜志》《校園心理》《人才資源開發(fā)》，見圖3。

2.6基金文獻分布? 149篇文獻中，獲得基金支持的文獻共8篇（5.38%），其中中國科學院“西北之光”基金支持的文獻最多，為3篇，國家社會科學基金、江蘇省教育廳人文社會基金支持的文獻均為2篇，湖南省社會科學基金支持的文獻1篇。

2.7作者合作網(wǎng)絡? 將選定的文獻導入CNKI的知識圖譜可視化分析系統(tǒng)，節(jié)點過濾設置出現(xiàn)頻次為不小于2，關系分析選擇“臨近節(jié)點”，勾選“顯示共現(xiàn)次數(shù)”，得到該研究領域合作較密切的作者聚類為中國科學院心理研究所高文斌團隊，作者間合作發(fā)文量不多，見圖4。

2.8 關鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡? 將選定的文獻導入CNKI的知識圖譜可視化分析系統(tǒng)，設置出現(xiàn)頻次不低于15次的限制條件進行過濾，聚類分析設置為3次，生成關鍵詞共現(xiàn)關系網(wǎng)絡圖譜，其中出現(xiàn)頻次不低于15次的高頻詞主要有留守經(jīng)歷、社會支持、影響因素、非獨生子女、學生心理問題、問卷調(diào)查。關鍵詞共現(xiàn)關系中，留守經(jīng)歷與社會支持的共現(xiàn)頻次最高（11次），其次是留守經(jīng)歷與非獨生子女（8次）、留守經(jīng)歷與問卷調(diào)查（6次）、社會支持與影響因素（6次）等;共現(xiàn)頻次高的方面是研究的熱點，集中在留守經(jīng)歷與社會支持方面。見圖5。

2.9高被引文獻分析? 將選定的文獻導入CNKI的知識圖譜可視化分析系統(tǒng)，設置被引頻次不低于40次的限制條件進行過濾，關系設置為引證文獻，生成文獻引證網(wǎng)絡分析圖，其中引證頻次超過40次的高被引文獻有7篇，見圖6。7篇高被引文獻中4篇是基金支持文獻（其中2篇獲得2項基金支持），其第一作者依次為中國科學院研究生院/承德醫(yī)學院的李曉敏、贛南師范學院的溫義媛、集美大學教師教育學院的徐建財、湘南學院的胡江輝、中國科學院研究生院/承德醫(yī)學院的李曉敏、重慶大學的羅滌、濱州醫(yī)學院的劉海霞，見表1。

3討論

文獻被引量與下載量的比值可以反映文獻的學術價值和影響力。文獻的下載量高而被引量低，即被引量與下載量的比值較大，說明該文獻利用程度高但學術價值并不突出[1]。某一領域文獻年度發(fā)文數(shù)量的增減變化，可在一定程度上反映學者對該領域關注程度的強弱[2]。本研究顯示，2008～2017年，有留守經(jīng)歷的大學生心理健康的研究發(fā)文量總體呈增加趨勢，其中2011、2013年較上一年減少，2017年達到峰值，2017～2019年有留守經(jīng)歷的大學生心理健康的研究發(fā)文量呈下降趨勢。研究成果產(chǎn)出以期刊論文為主，研究內(nèi)容呈現(xiàn)多學科互相參透?；鹫撐恼?.38%，說明基金支持的論文偏少。149篇文獻無論是總下載量亦或篇均下載量均遠遠高于總被引量或篇均被引量，說明領域研究文獻的學術價值不高。

在分析圖譜中，球形越大，表明該作者發(fā)文量越多，共現(xiàn)頻次越高，說明作者間的合作關系越緊密[3，4]。本研究中，合作較密切的作者聚類為中國科學院心理研究所高文斌團隊，作者間的合作發(fā)文量不多，且合作多見于本單位，區(qū)域間作者的交流合作缺乏，說明跨區(qū)域作者間的密切交流合作有待較強。

關鍵詞是文獻主題的表達。通過對高頻關鍵詞共現(xiàn)的研究，可以有效揭示學科領域研究的熱點[5]。統(tǒng)計兩個關鍵詞共同出現(xiàn)的文獻可繪制關鍵詞共現(xiàn)關系網(wǎng)絡。兩兩關鍵詞共現(xiàn)的文獻篇數(shù)越多，表明關系越穩(wěn)定，越有可能固化為知識[6]，形成共現(xiàn)關鍵詞聯(lián)合，揭示一段時間內(nèi)眾多研究者共同關注的問題[7]。本研究中，該領域有兩組共現(xiàn)關鍵詞聯(lián)合：留守經(jīng)歷-社會支持-非獨生子女-問卷調(diào)查、社會支持-留守經(jīng)歷-影響因素，表明該領域已形成比較明顯的高相關共現(xiàn)關鍵詞群，研究熱點與高頻詞密切相關。

引文分析是利用各種數(shù)學、統(tǒng)計學以及邏輯方法中的歸納、比較等方法，對科學期刊、論文、著者等分析對象之間的各種關系和相關關系進行分析研究，以便揭示其數(shù)量特征和對象間內(nèi)在的規(guī)律的一種文獻計量分析方法[8]。通過分析高被引論文，能夠發(fā)現(xiàn)某研究領域的核心和關注對象[7，9]。本研究中，引證頻次超過40次的高被引文獻有7篇，其中4篇是基金支持文獻，說明該領域高被引文獻多為基金文獻，其研究成果較為受到業(yè)內(nèi)學者的關注。

綜上所述，有留守經(jīng)歷的大學生心理健康領域研究的作者群單一，產(chǎn)出成果學術價值不突出;研究的重點在于發(fā)現(xiàn)有留守經(jīng)歷的大學生心理健康問題及其影響因素，但可操作性的策略較少。因此，今后的研究可在有留守經(jīng)歷的大學生心理健康問題及其影響因素的實際操作方面進行。

參考文獻：

[1]王程程，李剛.高頻被引文獻視角下中國經(jīng)濟學70年的演變[J].區(qū)域經(jīng)濟評論，2019（5）：57-64.

[2]李光龍，陳燕.我國義務教育財政研究演進的可視化分析[J].華東經(jīng)濟管理，2017，31（10）：164-172.

[3]楊德洪.基于中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫近十年來網(wǎng)球肘研究文獻的可視化分析[J].文體用品與科技，2018，13（13）：151-152.

[4]李澤，王松林，趙靜，等.基于 CiteSpace 的中國家庭醫(yī)生簽約服務研究熱點和趨勢分析[J].中國全科醫(yī)學，2019，22（22）：2675-2680.

[5]王明新，于志濤，杜紅梅.21世紀中國翻譯研究的可視化分析[J].山東理工大學學報（社會科學版），2014，30（6）：55-59.

[6]師婧，沙景榮.基于CNKI期刊數(shù)據(jù)庫的"非正規(guī)教育"文獻計量分析[J].教育信息技術，2018（10）：40-44.

[7]尤偉杰，郭青，張?zhí)m，等.基于關鍵詞共現(xiàn)和文獻共被引的醫(yī)學期刊微信公眾平臺熱點可視化分析[J].中華醫(yī)學圖書情報雜志，2019，28（2）：76-80.

[8]李鳳智.引文分析法的定義及其作用[J].科技資訊，2015（10）：251.

[9]吉亞力，田文靜，董穎.基于關鍵詞共現(xiàn)和社會網(wǎng)絡分析法的我國智庫熱點主題研究[J].情報科學，2015，33（3）：108-111.

[10]柯海娥，杜高鵬.曾留守大學生心理健康相關研究述評[J].保健醫(yī)學研究與實踐，2018，15（4）：92-96.

收稿日期：2019-09-23;修回日期：2019-11-05

編輯/錢洪飛