徐江紅

摘要：本文研究了如何使用繪本來(lái)進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，首先研究了繪本和小學(xué)美術(shù)之間的聯(lián)系，然后分析目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中還存在哪些問(wèn)題，最后研究教師利用繪本的方法，幫助教師合理的利用繪本，提升美術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：繪本? ?小學(xué)美術(shù)教學(xué)? ?課堂? ?創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）04-0142-02

小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作還存在一定的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)興趣不高，為此通過(guò)引入繪本來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠改善小學(xué)的教學(xué)效果，提升美術(shù)教學(xué)效率。

一、繪本在教學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義

美術(shù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)美術(shù)的知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)利用各種工具、素材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感和思想。所以，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握各種美術(shù)語(yǔ)言，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力，了解美術(shù)對(duì)于生活和文化的作用。在美術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，既要學(xué)會(huì)更重技能，也要能夠?qū)γ佬g(shù)作品進(jìn)行欣賞和評(píng)述，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，還要學(xué)會(huì)自主的探索學(xué)習(xí)。進(jìn)入高年級(jí)之后，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容主要包括了形、色等方面的應(yīng)用，學(xué)生也需要了解各種造型元素的使用方法，并且掌握繪畫工具。

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式比較單一和枯燥，而繪本教學(xué)利用有情節(jié)的畫面，豐富了課堂的內(nèi)容。利用繪本的教學(xué)方式，就能夠滿足鑒賞和探索方面的需求，教師也能夠利用繪本的畫面來(lái)講述美術(shù)的技法。利用繪本中的圖畫是由一個(gè)又一個(gè)故事穿插起來(lái)的，有很多積極樂(lè)觀的故事，通過(guò)文字和圖畫的搭配，避免了小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的困難，對(duì)于提升兒童學(xué)習(xí)圖畫的興趣有很大的幫助。而且，繪本的內(nèi)容也比較多樣，并不會(huì)受到美術(shù)教學(xué)的限制，這讓繪本的內(nèi)容往往會(huì)比美術(shù)的教材更加豐富，讓教師能夠?qū)γ佬g(shù)教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)展和補(bǔ)充，并且做到對(duì)課堂的延伸。

通常而言，美術(shù)圖畫都是具有一定想法和寓意的，但是小學(xué)生往往對(duì)這些內(nèi)容并不是十分理解，在缺少足夠背景知識(shí)的情況下只能通過(guò)圖像的表面意思來(lái)理解作者[1]。依靠繪本的故事，教師可以讓學(xué)生更加直觀地理解一個(gè)畫面中的重點(diǎn)，這樣就能夠?qū)臻g語(yǔ)言有更深刻的理解，并且了解美術(shù)的構(gòu)思方式，提升他們的自主創(chuàng)作能力。

二、繪本引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)思路

（一）利用繪本導(dǎo)入美術(shù)教學(xué)

小學(xué)美術(shù)課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入進(jìn)去，所以可以利用繪本來(lái)導(dǎo)入教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容更加感興趣。比如《艷麗的大公雞》一課中有對(duì)比色的講解，使用兒童繪本《小藍(lán)和小黃》來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，獲得較好的效果[5]。由于兩個(gè)色塊象征兩個(gè)孩子，是學(xué)生就能夠在讀故事的時(shí)候感受到不同顏色的對(duì)比，以及顏色的變化中所展現(xiàn)出來(lái)的顏色的內(nèi)涵及情感，由此，學(xué)生就能夠?qū)㈩伾恼鎸?shí)感受聯(lián)系起來(lái)。相比傳統(tǒng)的顏色教學(xué)，使用繪本進(jìn)行教學(xué)獲得的效果更加立體，可以明顯獲得較好的教學(xué)效果。

（二）利用繪本講解知識(shí)

學(xué)生對(duì)于美術(shù)語(yǔ)言的理解是十分膚淺的，為了能夠在實(shí)踐當(dāng)中提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)語(yǔ)言的理解，就可以繪本為渠道，使學(xué)生能夠理解美術(shù)的語(yǔ)言。比如在《繪畫中的透視現(xiàn)象》一課中，多數(shù)學(xué)生不理解為什么同樣的內(nèi)容他們很難達(dá)到畫面感。這時(shí)，教師就可以給提供一些具有透視畫面視覺(jué)沖擊感的繪本。從構(gòu)圖到透視知識(shí)講解讓他們明白繪本中的透視現(xiàn)象，學(xué)生也會(huì)因此學(xué)會(huì)繪本的一些應(yīng)用手法。這種教學(xué)方式在透視和空間這種抽象概念的理解上有著十分重要的作用，相比講授的教學(xué)方式，可以給學(xué)生足夠的引導(dǎo)。

另一方面，教師需要對(duì)繪本的故事內(nèi)容進(jìn)行解讀，讓學(xué)生思考繪本中的故事場(chǎng)景。比如教師給學(xué)生講故事的時(shí)候，學(xué)生閉上眼睛想想故事，這樣學(xué)生就會(huì)形成對(duì)繪本的認(rèn)知?？赡軐W(xué)生會(huì)在作品創(chuàng)作中有不同的想法，有利于培養(yǎng)他們?cè)谒季S上的發(fā)散性。由此，還可以利用繪本的故事讓學(xué)生續(xù)寫，使學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升他們對(duì)表達(dá)手法的理解以及情感的表達(dá)。

（三）模仿繪本創(chuàng)作

學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)能力需要進(jìn)行一些技能訓(xùn)練，但是僅僅依靠課堂并不能滿足他們的需求，是通過(guò)繪本教學(xué)就能夠獲得比較好的效果。比如學(xué)生可以對(duì)一些兒童語(yǔ)言的故事進(jìn)行配畫，或者將自己的日常生活用圖畫記錄下來(lái)，這樣會(huì)得到比較多的聯(lián)系機(jī)會(huì)。而繪本當(dāng)中，學(xué)生就可以針對(duì)一些故事自己進(jìn)行繪畫，從而讓學(xué)生進(jìn)一步了解美術(shù)和信息之間的關(guān)系，也能夠提升學(xué)生的繪畫能力。并且，繪本中圖像的內(nèi)容也可以讓學(xué)生知道自己的不足，比如繪本人物的喜怒哀樂(lè)等等，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)如何利用圖像來(lái)傳達(dá)信息，提升了他們的美術(shù)水平。

（四）繪本應(yīng)用中注意的問(wèn)題

如果學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中只是單純的欣賞圖片很難對(duì)美術(shù)有深入的理解，所以教師在使用繪本教學(xué)時(shí)也必須對(duì)繪本的畫面進(jìn)行解讀。教師需要通過(guò)故事來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞畫面，從而理解畫面的抽象和具象意味。在繪本的選擇上，也要選擇簡(jiǎn)單易懂，內(nèi)容有趣的繪本，而且繪本必須要有正面向上的主題。所以在選擇繪本的時(shí)候也要考慮到學(xué)生喜好的問(wèn)題，避免由繪本的理解難度過(guò)高讓學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)工作中，一定要和學(xué)生一起閱讀繪本，帶領(lǐng)學(xué)生了解繪本中的各種細(xì)節(jié)，從而充分發(fā)揮出繪本的作用。應(yīng)用的過(guò)程中，可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，允許學(xué)生構(gòu)思故事后面的發(fā)展，以及繪本中沒(méi)有描述的同步發(fā)生的故事。使學(xué)生能夠處理復(fù)雜的信息，并且將美術(shù)作為一種思想的表達(dá)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教學(xué)方法

（一）繪本添畫

繪本添畫就是在一個(gè)主題下，使用不同的繪畫工具創(chuàng)作，學(xué)生可以利用針對(duì)故事的描述，使用自己習(xí)慣的美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行描繪，也可以根據(jù)教師的要求，使用特定的美術(shù)語(yǔ)言，來(lái)進(jìn)行美術(shù)技能的實(shí)踐練習(xí)。是通過(guò)繪本添畫的訓(xùn)練，學(xué)生能夠?qū)L本的語(yǔ)言形式有比較好的把握，并且鍛煉自己形象思維，幫助他們形成自己的想法。尤其是可以讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到很好的訓(xùn)練，使他們具備更強(qiáng)的使用畫面進(jìn)行記敘的能力，并且能夠?qū)σ粋€(gè)故事更好的整體把握，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于美術(shù)的感受。

（二）繪本臨摹

臨摹是美術(shù)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要方法，一定程度上而言，小學(xué)的繪本臨摹是貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的。通過(guò)臨摹，能夠提升學(xué)生的繪畫能力，而且理解和創(chuàng)造全新的藝術(shù)形式。臨摹的教學(xué)中，教師首先需要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞繪本中的內(nèi)容，包括對(duì)人物和故事情節(jié)的剖析，并且針對(duì)故事的內(nèi)容來(lái)給學(xué)生講解繪本中圖畫內(nèi)容。例如繪本中出現(xiàn)了猩猩時(shí)，教師就可以聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生總結(jié)猩猩的特點(diǎn)，然后和學(xué)生一起探討繪本中對(duì)猩猩這些特點(diǎn)的表現(xiàn)方式，包括顏色、毛發(fā)、肢體動(dòng)作等等。進(jìn)入臨摹教學(xué)之后，教師首先需要進(jìn)行示范，給學(xué)生講解如何體現(xiàn)出繪本中人物、場(chǎng)景的特點(diǎn)，比如對(duì)于毛發(fā)這一部分，繪畫會(huì)比較困難，這時(shí)教師就可以給學(xué)生講解如何處理毛發(fā)能夠更加逼真。

（三）啟發(fā)式方法使用繪本教學(xué)

利用繪本可以進(jìn)行啟發(fā)創(chuàng)造式的教學(xué)，為此教師需要選擇合適的繪本材料，并且圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體的考量，以便能夠獲得最佳的繪本選擇。所以，教師需要在教學(xué)之前廣泛閱讀大量的繪本材料，并且研究繪本材料的特點(diǎn)和價(jià)值內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力有啟發(fā)的繪本材料。比如繪本《一百層房子》中，繪本中針對(duì)十種不同的動(dòng)物進(jìn)行了房間的設(shè)計(jì)，符合動(dòng)物各自的特點(diǎn)和生活習(xí)慣，給動(dòng)物提供了喜歡的植物、生活環(huán)境和生活習(xí)慣，這樣的繪本就能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的規(guī)律，并且促使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，正好可以運(yùn)用到《我的小天地》房間設(shè)計(jì)一課。

《一百層房子》這個(gè)繪本明確講到動(dòng)物習(xí)性、特點(diǎn)和房間設(shè)計(jì)特點(diǎn)之間的關(guān)系，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生會(huì)聯(lián)想到自己生活中房間設(shè)計(jì)的相關(guān)因素。在教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握房間設(shè)計(jì)的規(guī)律和方法，理解設(shè)計(jì)房間的思路和樣式，從而認(rèn)識(shí)到每個(gè)房間的獨(dú)特性。從繪本中對(duì)每個(gè)動(dòng)物的房間做好講解，包括書房、臥室、游戲室等等，之后讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，列舉一些繪本中沒(méi)有涉及到的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，然后讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作會(huì)有更好的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

繪本引入到小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，有很多價(jià)值，無(wú)論是提升學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解，還是提升學(xué)生興趣，并且教師通過(guò)繪本可以讓很多教學(xué)工作事半功倍。為此，在美術(shù)教學(xué)中，教師需要充分分析教學(xué)內(nèi)容，綜合性地利用繪本，提升教學(xué)整體效果。

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