王國超

摘? 要：瑜伽運動起源于印度，距今已有5000多年歷史，目前，“瑜伽熱”已風靡全世界，甚至國內(nèi)的部分高校也相繼開設(shè)了瑜伽專業(yè)。隨著物質(zhì)生活水平的提升，人們在追求和享受充裕的物質(zhì)生活時，也將關(guān)注焦點逐步轉(zhuǎn)移到身體健康與身心健康上面，而據(jù)調(diào)查研究表明，瑜伽運動不但能夠提高人體的免疫力，而且對鍛煉身體的柔韌性、力量素質(zhì)，促進血液循環(huán)，保持內(nèi)分泌系統(tǒng)的相對穩(wěn)定具有顯著效果。因此，本文以國內(nèi)某高職院校瑜伽專業(yè)為例，采用文獻參考、專家咨詢、問卷調(diào)查以及數(shù)理統(tǒng)計的方法，圍繞瑜伽對大學生身心健康的影響進行分析、研究。

關(guān)鍵詞：瑜伽? 大學生? 身心健康? 影響

中圖分類號：G831.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）02（b）-0113-02

在我國，瑜伽運動的興起時間較晚，但是，隨著瑜伽愛好者數(shù)量的逐年遞增，瑜伽運動的推廣普及率也逐年提高。這項運動通過緩慢極限的姿勢，與伸展運動、自由呼吸、放松運動融為一體，既能夠塑造完善身形，也能夠緩解生活、工作和學習壓力，同時對增強體質(zhì)、預防各類疾病發(fā)揮著重要作用。近年來，國內(nèi)一些高等體育院校以及高等職業(yè)院校紛紛開設(shè)了瑜伽專業(yè)，并從專業(yè)化視角對學生進行全方位、立體式的教學訓練，為培養(yǎng)“德、智、體、美”的全能型人才注入了生機與活力。

1? 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以國內(nèi)某高等職業(yè)院校瑜伽專業(yè)的186名學生為研究對象，其中女生170人，男生16人。由于瑜伽運動對身體的柔韌度要求較高，而大學生的身體已經(jīng)發(fā)育成熟，尤其對男同學來說，身體僵硬，骨骼堅硬，與女同學相比，對一些高難度的瑜伽動作，難以掌握，因此，該校瑜伽系的女同學比例明顯高于男同學。

1.2 主要研究方法

此次調(diào)查研究采取的方法主要包括文獻參考法、專家咨詢法、問卷調(diào)查法、對比分析法及數(shù)理統(tǒng)計法。

文獻參考法主要是在國內(nèi)比較知名的論文數(shù)據(jù)庫當中輸入“瑜伽運動”“身心健康影響”的搜索關(guān)鍵詞，然后從CNKI（中國知網(wǎng)）、維普網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、百度學術(shù)等文獻數(shù)據(jù)庫當中獲取文獻資料信息，并對相關(guān)數(shù)據(jù)進行收集和匯總，這種方法為研究調(diào)查過程提供了確鑿的理論依據(jù)[1]。

專家咨詢法主要是匯總“瑜伽給人的身心健康帶來的影響”方面的問題，向國內(nèi)的瑜伽專業(yè)學者進行咨詢，目前，我國的瑜伽專業(yè)人士一般集中在北京、上海、廣州、香港等大都市，因此，采取與專家在線通話的形式，咨詢該議題的相關(guān)問題。

問卷調(diào)查法是事先設(shè)置一些與瑜伽相關(guān)的問題，比如學生對瑜伽運動的看法、瑜伽運動是否能具有強身健體的作用及學生對瑜伽運動的認可度等，將這些問題統(tǒng)計匯總在一起，形成一份調(diào)查問卷，發(fā)放到研究對象的手中。此次研究調(diào)查共發(fā)放問卷186份，回收問卷186份，問卷有效率100%。

對比分析法是圍繞186名學生，針對瑜伽運動開始前后，產(chǎn)生的身體以及心理變化進行比對，然后利用《心理衛(wèi)生評定量表手冊》對結(jié)果進行全面分析。

數(shù)理統(tǒng)計法主要是根據(jù)數(shù)學統(tǒng)計學原理，利用計算機系統(tǒng)中的統(tǒng)計分析軟件，對研究數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計比對，而得出最后結(jié)論。

2? 調(diào)查結(jié)果與分析

2017—2018學年，該校瑜伽專業(yè)共安排了16周瑜伽課程，每周4次，其中2次為課堂理論授課，2次為課外瑜伽體位練習，每次練習時間為1.5h。該專業(yè)186名學生分別針對“調(diào)節(jié)身體姿態(tài)”“調(diào)節(jié)內(nèi)臟器官功能與新陳代謝系統(tǒng)功能”及“調(diào)節(jié)身心健康”方面進行了系統(tǒng)練習。

2.1 對大學生身體姿態(tài)的影響

身體姿態(tài)固定模式的形成需要經(jīng)過一段漫長的時間，目前，在校大學生身體姿態(tài)的保持不容樂觀，尤其是大學生的脊柱，正處于鞏固發(fā)育期，如果長期保持不良的坐姿、臥姿、站姿，就會導致脊柱變形。而通過瑜伽體位法中的站、坐、跪、臥、仰、倒立等各種姿勢進行彎曲、伸展、扭轉(zhuǎn)、平穩(wěn)等運動，對改善脊柱彎曲變形具有積極的促進作用。比如瑜伽中的“駱駝式”“牛面式”等，能夠鍛煉脊柱的靈活性，增強脊柱的柔韌性，而且能夠加快血液循環(huán)速度，對改善身體內(nèi)環(huán)境大有裨益。

在調(diào)查研究之前，事先對該校瑜伽專業(yè)的學生進行了摸排和情況了解，摸排結(jié)果顯示，該班186名學生均出現(xiàn)了不同程度的不良姿態(tài)，比如含胸、駝背、探脖、脊柱側(cè)彎、聳肩、腿形不正等，而借助于瑜伽運動中的體位訓練，能夠有效改善這一狀況，還給學生一個健康的身體。

經(jīng)過16周的瑜伽課程學習和實地練習，該班學生的身體姿態(tài)存在的問題得到切實改善，在練習瑜伽之前，身體姿態(tài)存在問題的人數(shù)為36人，練習瑜伽之后，這一現(xiàn)象有了明顯變化，改善效果很好的人數(shù)為9人，改善比重占據(jù)25%;改善效果較好的人數(shù)為25人，改善比重占據(jù)69%;改善效果一般的人數(shù)為2人，改善比重占據(jù)6%。其中改善效果較好的人數(shù)比例占據(jù)了半數(shù)以上，而改善效果一般的人數(shù)比例只占據(jù)了少數(shù)。由此可見，瑜伽對身體肌肉以及韌帶具有伸拉舒展作用，在做各種瑜伽體位時，學生呼吸自然，身體的平穩(wěn)感與穩(wěn)定性均有提升，學生身體姿態(tài)也發(fā)生了明顯變化[2]。

2.2 對大學生臟器官及新陳代謝系統(tǒng)的影響

由于大學生的各項身體機能正于微妙的變化之中，無論從心理或者生理方面，日漸成熟，尤其對于女學生來說，受到生理周期的影響，身體新陳代謝系統(tǒng)較男學生相比，更容易受到影響，引起新陳代謝功能紊亂的原因包括睡眠質(zhì)量不好、食欲不振、消化不良等。而通過瑜伽運動，學生可以借助于體位練習，對內(nèi)臟器官進行按摩、牽引、擠壓，使胃腸蠕動能力提升，促使消化酶的正常分泌，比如“花環(huán)式”體位，就能夠有效改善學生消化不良的情況。另外，女學生通過“倒立式”或者“輪式”體位練習，能夠激發(fā)皮膚活性，使皮膚更富有彈性，改善身體與面部膚色。而“貓式”與“虎式”體位能夠促進身體內(nèi)的血液循環(huán)，滋養(yǎng)女學生的卵巢與子宮，有效預防婦科疾病。

通過分析調(diào)查，可以看出，在進行瑜伽運動之前，睡眠不好的學生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的36.5%，而開展瑜伽運動之后，改善率達到100%，其中改善效果很好的占據(jù)15%，改善效果較好的占據(jù)67%，改善效果一般的占據(jù)11%，同樣的，對便秘、消化不良、食欲不振、月經(jīng)不調(diào)以及皮膚粗糙的學生來說，也收到了較好的改善效果，可見，瑜伽體位練習能夠有效改善學生的新陳代謝系統(tǒng)功能，患病的幾率也大幅下降。

2.3 對大學生身心健康的影響

由于大學生學業(yè)、生活壓力大，身心健康極易受到負面影響，甚至有的大學生過早患上了抑郁癥，或者表現(xiàn)為抑郁癥前兆。而瑜伽運動中有一種調(diào)心方法，稱之為瑜伽冥想，這種特殊的思維訓練方法，能夠使學生進入到一種平靜而專注的冥想狀態(tài)，給學生帶來思維與心靈上的寧靜，對培養(yǎng)學生的自我控制能力，實現(xiàn)行動與意念和諧統(tǒng)一具有正向促進作用[3]。通過16周的瑜伽課程后，針對學生的心理健康進行了測試，從測試結(jié)果來看，心理健康出現(xiàn)問題的學生，各項因子分呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢，接近于因子常態(tài)，學生的心理健康狀況得到有效改善，由此可見，瑜伽運動不但可以調(diào)節(jié)體質(zhì)，而且也能夠調(diào)整人的心態(tài)，使學生能夠健康地生活和學習。

3? 結(jié)語

通過以上調(diào)查分析的方法，可以得出結(jié)論，瑜伽在改善學生的身體姿態(tài)、調(diào)節(jié)學生的內(nèi)臟器官與新陳代謝系統(tǒng)功能以及促進學生心理健康方面效果顯著。隨著大學生思想意識的轉(zhuǎn)變，也開始逐步重視身體健康與身心健康，因此，瑜伽運動的受眾群體也必將越來越多。

參考文獻

[1] 張潔.瑜伽運動對大學生身心健康影響的研究[J].體育風尚，2018（2）：38.

[2] 張國清，蔡俊南.瑜伽形體練習對女大學生的身心健康影響的研究[J].體育科技文獻通報，2016，24（5）：13-15.

[3] 王嶸.瑜伽對大學生的身心健康影響研究[J].成都中醫(yī)藥大學學報：教育科學版，2015（1）：75-77.