宋秋英謝夢(mèng)夢(mèng)

一、青少年違法犯罪的時(shí)代特征與主要問(wèn)題

《世界教育信息》：尊敬的蘇院長(zhǎng)，很高興您能接受我刊專訪。請(qǐng)您介紹一下，目前我國(guó)青少年違法犯罪有哪些時(shí)代特征。

蘇春景：當(dāng)前犯罪青少年的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為以下六點(diǎn)。第一，犯罪數(shù)量呈上升趨勢(shì)且情節(jié)惡劣。青少年犯罪幾乎已經(jīng)涉及整個(gè)犯罪領(lǐng)域，其中盜竊、搶劫、尋釁滋事等是最多發(fā)的，尤其是網(wǎng)絡(luò)詐騙和參與黑社會(huì)性質(zhì)組織犯罪等新型犯罪。在殺人、強(qiáng)奸、搶劫等重大刑事案件中，青少年犯罪的數(shù)量呈上升趨勢(shì)，每1000件重大案件中至少有30件是青少年犯罪。第二，犯罪誘因簡(jiǎn)單，突發(fā)性、盲目性突出。青少年由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，并且具有強(qiáng)烈的逆反心理，自我控制能力比較差，易沖動(dòng)，在外界不良因素的影響和刺激下，容易形成突發(fā)犯罪，但犯罪目的不明確，多是因?yàn)楝嵤录m紛而犯罪。第三，犯罪呈明顯低齡化。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)青少年犯罪呈明顯低齡化，14～16周歲的青少年犯罪比率逐漸上升，14周歲以下青少年犯罪也逐步增多。第四，犯罪手段向高科技犯罪發(fā)展。隨著科技的發(fā)展和普及，青少年利用高科技或科技產(chǎn)品犯罪的現(xiàn)象日益增多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，因互聯(lián)網(wǎng)傳播不良信息誘發(fā)的青少年犯罪增加了5倍。這些案件大多精心策劃，準(zhǔn)備充分，作案手段呈現(xiàn)智能化特點(diǎn)。第五，團(tuán)伙犯罪增多，集團(tuán)化趨勢(shì)明顯。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，團(tuán)伙犯罪在目前我國(guó)青少年犯罪案件中占據(jù)60%以上的比率。青少年犯罪團(tuán)伙主要以一定的方式和社會(huì)關(guān)系結(jié)成紐帶，主要特征是成年犯為主、少年犯參與，進(jìn)行團(tuán)伙犯罪活動(dòng)。第六，犯罪青少年中離異、貧困家庭子女居多。在司法實(shí)踐中，犯罪青少年中離異家庭、貧困家庭的子女較多，他們一般文化程度偏低，缺乏法律意識(shí)，犯罪時(shí)并沒有明確的目的和動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)出很大的盲目性。

犯罪青少年的成長(zhǎng)軌跡一般分為四個(gè)階段。第一，不良行為。青少年犯罪往往先從程度低的不良行為開始，包括吸煙、飲酒、多次曠課、逃學(xué)，沉迷網(wǎng)絡(luò)、參與賭博，觀看色情暴力內(nèi)容或讀物，無(wú)故夜不歸宿、離家出走等。第二，違法。由于缺乏監(jiān)管或者不聽從師長(zhǎng)的教導(dǎo)等，青少年不良行為的嚴(yán)重程度逐步提高，進(jìn)而出現(xiàn)打架斗毆、偷竊搶劫等違法行為。第三，犯罪。青少年違法之后，若不能及時(shí)矯正，會(huì)發(fā)生危害社會(huì)、觸犯刑律的行為，構(gòu)成犯罪。第四，嚴(yán)重犯罪。犯罪學(xué)將故意殺人、故意傷害致人重傷或死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、實(shí)施爆炸、投毒等視為嚴(yán)重犯罪。犯罪青少年若在多次犯罪后不思悔改、變本加厲，則最終易出現(xiàn)嚴(yán)重犯罪。

二、人工智能背景下青少年犯罪的特征

《世界教育信息》：您認(rèn)為在人工智能背景下青少年犯罪具有哪些新特征？

蘇春景：人工智能背景下青少年犯罪主要有以下新特征。第一，利用人工智能的“智能”技術(shù)實(shí)施犯罪;第二，利用人工智能的“不智能”實(shí)施犯罪;第三，故意“破壞”人工智能的智能系統(tǒng)實(shí)施犯罪。例如，2017年9月，浙江紹興警方破獲了全國(guó)首例利用人工智能侵犯公民個(gè)人信息一案，該案是利用人工智能的“智能”技術(shù)實(shí)施其他犯罪的最新適例。在案中，黑客楊某利用人工智能圖像識(shí)別技術(shù)所搭建的“快啊”打碼平臺(tái)，為非法進(jìn)入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、非法獲取系統(tǒng)數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)買賣團(tuán)伙突破驗(yàn)證碼的防護(hù)策略提供了犯罪工具，進(jìn)而為侵犯公民個(gè)人信息和實(shí)施網(wǎng)絡(luò)詐騙等犯罪活動(dòng)提供了犯罪便利。

《世界教育信息》：您認(rèn)為目前我國(guó)青少年犯罪的主要成因是什么？

蘇春景：目前我國(guó)青少年犯罪的主要成因有以下四點(diǎn)。第一，家庭教養(yǎng)不當(dāng)、親職教育缺失。青少年犯罪多發(fā)生在離異家庭或貧困家庭，許多父母的家庭教育方式不恰當(dāng)，經(jīng)常貶低、打罵孩子，對(duì)孩子的關(guān)注度不夠，孩子長(zhǎng)期與父母缺乏交流，造成性格孤僻、心理畸形，最終導(dǎo)致犯罪行為。第二，學(xué)校教育缺陷、缺乏關(guān)愛。一些學(xué)校以青少年的文化教育為主，追求高升學(xué)率，忽視了學(xué)生的心理健康和思想教育。學(xué)校對(duì)學(xué)生不良行為發(fā)現(xiàn)、制止不力，沒有及時(shí)進(jìn)行教育與矯正，特別是對(duì)那些成績(jī)不好的學(xué)生缺乏關(guān)愛、感化和挽救，最后難以阻止他們違法犯罪。第三，社會(huì)監(jiān)管缺失、保護(hù)不力。不良的社會(huì)環(huán)境也是引發(fā)青少年犯罪的重要原因，信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，青少年易受負(fù)面信息的誘惑。社會(huì)監(jiān)管不到位，對(duì)青少年身心保護(hù)力度不夠，會(huì)使青少年在獵奇心理的驅(qū)使下走上犯罪之路。第四，青少年自身法治觀念淡薄、交友不良。由于閱歷淺，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和法律意識(shí)，青少年對(duì)違法犯罪的后果沒有清晰的認(rèn)識(shí)，容易沖動(dòng)行事。同時(shí)，大多數(shù)青少年看待問(wèn)題不深刻、不全面，難以辨別是非善惡，容易結(jié)交不良少年，導(dǎo)致犯罪行為。例如，2019年10月23日，大連沙河口區(qū)發(fā)生一起令人悲痛的故意殺人案，13歲男孩蔡某將10歲女童殺死。這一案件是由家庭、學(xué)校、社會(huì)和青少年自身等綜合因素引發(fā)的，引起了社會(huì)的高度關(guān)注和討論。

三、各國(guó)最低刑事責(zé)任年齡

和青少年犯罪預(yù)防的治理對(duì)策

《世界教育信息》：就字面意義而言，“未成年犯罪人”是指尚未達(dá)到成年年齡的犯罪人。由于世界各國(guó)刑法對(duì)刑事責(zé)任能力的規(guī)定不盡相同，其年齡界限的規(guī)定也不完全一致。您能介紹一下當(dāng)前全球刑事責(zé)任最低年齡分布的大致情況嗎？

蘇春景：由于各國(guó)國(guó)情不同，每個(gè)國(guó)家對(duì)承擔(dān)刑事責(zé)任最低年齡的規(guī)定有所差異。其中盧森堡對(duì)承擔(dān)刑事責(zé)任能力沒有最低年齡限制;印度、巴基斯坦、孟加拉國(guó)規(guī)定7歲就可以負(fù)刑事責(zé)任;尼日利亞各州之間規(guī)定不同，擔(dān)負(fù)刑事責(zé)任的最低年齡是7歲;蘇格蘭法律規(guī)定8歲為刑事責(zé)任最低年齡;美國(guó)各州法律規(guī)定不同，聯(lián)邦法要求11歲開始承擔(dān)刑事責(zé)任;東帝汶和莫桑比克都規(guī)定16歲為負(fù)刑事責(zé)任的最低年齡。從國(guó)家數(shù)量來(lái)看，全球有不到10個(gè)國(guó)家規(guī)定16歲為開始承擔(dān)刑事責(zé)任的年齡;有40多個(gè)國(guó)家將14歲定為承擔(dān)刑事責(zé)任的最低年齡，中國(guó)是其中之一;有30多個(gè)國(guó)家規(guī)定12歲為負(fù)刑事責(zé)任的最低年齡;20多個(gè)國(guó)家把10歲視為負(fù)刑事責(zé)任的最低年齡;只有一個(gè)國(guó)家科摩羅以進(jìn)入青春期為界，將10～11歲之間定為負(fù)刑事責(zé)任的最低年齡。

《世界教育信息》：您能否簡(jiǎn)單介紹一下國(guó)際上對(duì)青少年犯罪預(yù)防的基本治理對(duì)策？

蘇春景：不同國(guó)家青少年犯罪預(yù)防的對(duì)策略有差異，概括而言主要從三方面進(jìn)行。第一，國(guó)家層面的管治。首先，建立以警察為主導(dǎo)的青少年不良行為管治體系，協(xié)調(diào)其他力量，共同預(yù)防青少年犯罪。其次，建立較為完善的青少年司法保護(hù)制度，維護(hù)犯罪少年的合法權(quán)益，教育為主、懲罰為輔。最后，建立比較完整的青少年管理體系，堅(jiān)持預(yù)防在先原則，定期召開預(yù)防青少年犯罪會(huì)議，凈化社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展。第二，社會(huì)層面的矯治。社區(qū)矯正是管理青少年犯罪常用的一種方法，通過(guò)社區(qū)和社會(huì)各界人士的幫助，對(duì)犯罪青少年進(jìn)行法治教育、心理輔導(dǎo)和生活關(guān)照，使犯罪青少年在不脫離社會(huì)、不脫離生活的情況下，重新適應(yīng)并回歸社會(huì)，實(shí)現(xiàn)再社會(huì)化。目前社區(qū)矯正在全球各國(guó)得到了實(shí)行和推廣，并取得了良好的效果。社會(huì)力量不僅致力于青少年犯罪的矯治，而且致力于青少年不良行為的預(yù)防，通過(guò)電影、演講、辯論賽等活動(dòng)加大青少年思想品德教育力度，讓人們理解防止青少年犯罪的重要性。第三，教育領(lǐng)域的預(yù)防。首先，創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，減少恃強(qiáng)欺弱、校園暴力現(xiàn)象，增加對(duì)不良少年的關(guān)心，采取適當(dāng)措施對(duì)其進(jìn)行教育。其次，改造學(xué)校的道德教育理念，開展“心靈教育”，引導(dǎo)學(xué)生尊重生命，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)本民族優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。再次，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，各國(guó)學(xué)校都設(shè)置心理咨詢室，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，減少青少年陷入各種問(wèn)題行為的可能性。最后，學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。學(xué)校和家庭建立共同目標(biāo)，幫助青少年認(rèn)識(shí)自我、理解自我，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

四、人工智能背景下

雙預(yù)機(jī)制的價(jià)值取向和矯正路徑

《世界教育信息》：您談到，在當(dāng)前我國(guó)未成年人違法犯罪低齡化趨勢(shì)明顯、暴力型犯罪多發(fā)、糾合性案件增加的嚴(yán)峻境況下，根治國(guó)家社會(huì)頑疾、消除民族未來(lái)隱患的當(dāng)務(wù)之急在于事前多級(jí)預(yù)防、事中及時(shí)干預(yù)與事后多元矯治。請(qǐng)您為我們解讀一下“雙預(yù)機(jī)制”。

蘇春景：“雙預(yù)機(jī)制”是犯罪青少年教育矯正必須遵循的理論取向與實(shí)踐范型，特指實(shí)施系統(tǒng)性、一體化、全方位的預(yù)防教育和矯正干預(yù)，具體內(nèi)涵包括相互聯(lián)系、相輔相成的兩個(gè)方面：一是預(yù)防教育應(yīng)盡早、有普適性，二是矯正干預(yù)要及時(shí)、有針對(duì)性。雙預(yù)機(jī)制下問(wèn)題青少年教育矯正要遵循人性化原則，以人文關(guān)懷為基礎(chǔ)，從問(wèn)題青少年的特殊需要出發(fā);遵循科學(xué)性原則，教育矯正方法的選擇、實(shí)施與管理要符合科學(xué)化的要求;遵循智能性原則，充分開發(fā)并利用現(xiàn)代信息技術(shù);遵循綜合性原則，以學(xué)科整合的思維和齊抓共管的思路，全方位落實(shí)問(wèn)題青少年的預(yù)防矯正教育;遵循特色性原則，體現(xiàn)我國(guó)獨(dú)特的文化理念與思維方式;遵循國(guó)際性原則，立足本國(guó)，放眼世界，利用國(guó)際資源為問(wèn)題青少年的預(yù)防矯正教育提供最佳服務(wù)。

《世界教育信息》：您認(rèn)為人工智能背景下雙預(yù)機(jī)制的價(jià)值取向體現(xiàn)在哪些方面？

蘇春景：人工智能背景下雙預(yù)機(jī)制的價(jià)值取向體現(xiàn)在四個(gè)方面。第一，理念創(chuàng)新。將人工智能與犯罪青少年的預(yù)防與矯正相結(jié)合，緊跟時(shí)代發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理念方面的創(chuàng)新。第二，方法創(chuàng)新。當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人工智能為預(yù)防和矯正青少年犯罪提供了新的路徑，聲紋識(shí)別和手機(jī)GPS定位等方法富有創(chuàng)新性。第三，實(shí)踐操作。在犯罪青少年預(yù)防和矯正教育的實(shí)踐中，使用執(zhí)法記錄儀、高清攝像機(jī)等設(shè)備監(jiān)管、調(diào)查問(wèn)題青少年，理論與實(shí)踐結(jié)合，突出科學(xué)性。第四，現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，應(yīng)用人工智能，構(gòu)建問(wèn)題青少年矯正數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，突顯特色性。

《世界教育信息》：請(qǐng)您談一談人工智能背景下雙預(yù)機(jī)制的矯正路徑。

蘇春景：在人工智能背景下，雙預(yù)機(jī)制的矯正路徑包括以下六方面。第一，學(xué)校教育。學(xué)校教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展起著定向的重要作用。好的教育，嚴(yán)寬相濟(jì)、懲罰分明;好的教師，管教同步、嚴(yán)慈同體。首先，學(xué)校要有積極的行為支持，真心接納和對(duì)待犯罪青少年，創(chuàng)造良好的矯正環(huán)境。其次，學(xué)校應(yīng)把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)犯罪青少年身體健康、體質(zhì)強(qiáng)壯，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神和熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。最后，學(xué)校應(yīng)該深化道德教育。教師將立德樹人貫穿教育全過(guò)程，評(píng)選先進(jìn)模范以引領(lǐng)道德風(fēng)尚，創(chuàng)造正確的輿論，營(yíng)造良好道德環(huán)境，挑選中華優(yōu)秀文藝作品陶冶犯罪青少年的道德情操。第二，政府矯正。政府應(yīng)加大宏觀調(diào)控，促進(jìn)犯罪青少年的矯正教育。首先，政府應(yīng)加強(qiáng)公民道德建設(shè)，提高公民道德水平，增加公民對(duì)犯罪青少年的接納和幫助。其次，政府要推動(dòng)道德實(shí)踐的養(yǎng)成，積極組織并開展踐行道德的活動(dòng)，培養(yǎng)犯罪青少年的道德意識(shí)。政府還要抓好網(wǎng)絡(luò)空間道德建設(shè)，保護(hù)犯罪青少年不受網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵害，打擊和懲罰損害青少年身心健康的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。最后，政府應(yīng)發(fā)揮制度保障作用，頒布并實(shí)施與矯正相關(guān)的法律法規(guī)，盡可能為犯罪青少年提供相對(duì)系統(tǒng)且完備的制度保障。第三，家庭監(jiān)護(hù)。家庭對(duì)犯罪青少年的矯正至關(guān)重要，首先，父母要樹立權(quán)威身份，以身作則，對(duì)犯罪青少年嚴(yán)格要求，監(jiān)督其完成矯正。其次，家庭要接受孩子的情緒，規(guī)范孩子的行為，犯罪青少年的任何一種情緒都是有緣由的，要理解并接受他們的情緒，然后用原則和關(guān)愛去規(guī)范他們的行為。再次，家庭對(duì)犯罪青少年進(jìn)行正確的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。根據(jù)羅森塔爾效應(yīng)，父母越是肯定犯罪青少年的優(yōu)點(diǎn)，用積極正面的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們，犯罪青少年就越能進(jìn)行良好的矯正，但是對(duì)于錯(cuò)誤的行為，家長(zhǎng)要及時(shí)給予批評(píng)和糾正。最后，家庭監(jiān)護(hù)要給女孩底線教育，給男孩陽(yáng)光教育，促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。第四，自我矯正。犯罪青少年自我矯正可以是自我監(jiān)禁矯正。犯罪青少年已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，痛定思痛，對(duì)自我的身心進(jìn)行約束，設(shè)立賞罰制度，如果觸犯了界線便接受懲罰，表現(xiàn)良好則進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這一矯正方式可以培養(yǎng)青少年的自控力和自覺性。另外，可以采取音樂矯正。音樂是人類共有的精神食糧，犯罪青少年聆聽音樂可以紓解憂郁苦悶的心情，身心得到放松，釋放和減少悲傷的情緒，鼓勵(lì)犯罪青少年積極進(jìn)行矯正，對(duì)其性格、思想和精神的成長(zhǎng)有著不可替代的作用。第五，司法懲戒。司法懲戒主要有三種方式：社區(qū)矯正、工讀學(xué)校、收容教養(yǎng)，根據(jù)犯罪青少年身心特點(diǎn)，選擇合適的司法矯正方式，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。第六，信息技術(shù)助學(xué)。技術(shù)教育促使犯罪青少年改邪歸正、獨(dú)立自主地生活，重新燃起對(duì)生活的希望、對(duì)未來(lái)的向往。犯罪青少年掌握一門信息技術(shù)，可以助其發(fā)揮生命的價(jià)值，使其真正成為自食其力、遵紀(jì)守法的公民。

蘇春景，國(guó)家二級(jí)教授，魯東大學(xué)問(wèn)題青少年教育矯正研究院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師、博士后合作導(dǎo)師、《問(wèn)題青少年教育矯正文摘》主編;獲聘國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家、國(guó)培計(jì)劃專家、全國(guó)教育碩士?jī)?yōu)秀教師、山東省教學(xué)名師;擔(dān)任山東省研究生教育優(yōu)質(zhì)課程“課程與教學(xué)論”負(fù)責(zé)人、山東省高校人文社科研究基地“問(wèn)題青少年教育矯正管理”負(fù)責(zé)人;現(xiàn)任魯東大學(xué)問(wèn)題青少年教育矯正管理博士項(xiàng)目學(xué)科帶頭人、教育學(xué)博士后科研流動(dòng)站負(fù)責(zé)人;兼任亞洲犯罪學(xué)學(xué)會(huì)終身會(huì)員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)理事、中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)中小學(xué)創(chuàng)造教育分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)預(yù)防青少年犯罪研究會(huì)常務(wù)理事、山東省青少年犯罪研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。

編輯 朱婷婷? ?校對(duì) 王亭亭