周偉國(guó)

英語寫作是體現(xiàn)學(xué)生英語交流能力和學(xué)生語言表達(dá)能力的最好方式，學(xué)生也可以借助作文來表達(dá)自己心中的想法，所以教師在教學(xué)過程中要制定好教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高寫作能力。而教師要以什么樣的教學(xué)方法教學(xué)，是教師在上課前要考慮到的問題。當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，在我們生活中也運(yùn)用到很多關(guān)于信息技術(shù)的產(chǎn)品及工程技術(shù)，而信息技術(shù)也幫助到教師很多，所以教師在教學(xué)過程中可以利用信息技術(shù)為學(xué)生教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高寫作水平。

信息技術(shù)，也就是多媒體技術(shù)，教師可以在課堂中以信息技術(shù)為起點(diǎn)，為學(xué)生制定一套完整的教學(xué)體系，讓學(xué)生對(duì)英語寫作產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，信息技術(shù)也可以為學(xué)生提供大量的寫作素材，讓學(xué)生在寫作的過程中知道自己要寫什么，以提高學(xué)生的表達(dá)能力，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、情景融入，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

學(xué)生在寫作過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造輕松的寫作環(huán)境，同時(shí)幫助學(xué)生將該文章的情景構(gòu)建出來，讓學(xué)生對(duì)該文章的寫作要求有更進(jìn)一步的了解，這樣學(xué)生在寫作過程中就不會(huì)出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。同時(shí)，教師以這樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生寫作，還可以提高學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在寫作過程中不會(huì)感覺到枯燥，所以對(duì)寫作興趣有很大的興趣。這樣，學(xué)生在寫作過程中會(huì)以自己最高的寫作水平完成該篇作文，以提高寫作的能力及寫作水平。而學(xué)生在寫作時(shí)，首先要了解該文章的寫作要求是什么，要把自己的思想與教師構(gòu)建出來的思想相結(jié)合，幫助自己在寫作過程中能更好地發(fā)揮自己的水平。學(xué)生在寫作過程中除了這些以外，還要滿足教師對(duì)自己的要求。

例如，教師在讓學(xué)生寫一篇關(guān)于生態(tài)環(huán)境的文章時(shí)，首先在課堂中為學(xué)生放映一些關(guān)于生態(tài)環(huán)境的視頻，讓學(xué)生在看視頻的過程中抓住自己寫作的要點(diǎn)，讓學(xué)生在視頻中找到寫作的素材，這樣學(xué)生在寫作時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)不知道寫什么的現(xiàn)象。而學(xué)生在看視頻時(shí)，教師在一旁為學(xué)生分析該視頻中學(xué)生可以利用的觀點(diǎn)，這樣可以幫助學(xué)生在寫作時(shí)提高自己的表達(dá)能力。同時(shí)，教師以這樣的教學(xué)方法為學(xué)生分析寫作時(shí)要注意的要點(diǎn)，可以讓學(xué)生在寫作過程中避免一些不必要的麻煩，以提高寫作速度，同時(shí)提高學(xué)生作文的質(zhì)量。教師這樣做還能讓學(xué)生把自己的思想與視頻中的內(nèi)容結(jié)合在一起，幫助學(xué)生更好地理解視頻要表達(dá)的內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)融入場(chǎng)景，以提高寫作能力，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在當(dāng)今社會(huì)，多媒體技術(shù)快速發(fā)展，而多媒體技術(shù)在生活中也運(yùn)用廣泛。同時(shí)，多媒體技術(shù)在教師的教學(xué)方法中也運(yùn)用得很多。在課堂中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生分析英語寫作時(shí)要注意的要點(diǎn)，讓學(xué)生完全掌握關(guān)鍵點(diǎn)，這樣可以幫助學(xué)生更好地完成寫作。同時(shí)在完成寫作的過程中提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，還能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高作文質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中可以把寫作要求轉(zhuǎn)化為圖片，把要求以圖片的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前。教師以這樣的教學(xué)方法教學(xué)，是把呆板的紙質(zhì)要求轉(zhuǎn)化為靈活的要求，幫助學(xué)生更進(jìn)一步了解寫作要求，這樣可以幫助學(xué)生提高寫作能力，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高課堂質(zhì)量。

例如，教師在為學(xué)生分析一篇文章時(shí)，首先教師讓學(xué)生在課前把文章預(yù)習(xí)一遍，在自己腦海中對(duì)該文章有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。這樣，教師在分析該文章時(shí)學(xué)生能更好地了解文章內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。而教師在為學(xué)生分析文章內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生分析，把文章內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖片，讓文章內(nèi)容變得靈活起來，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)感到枯燥，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也能提高學(xué)生的寫作興趣。教師在教學(xué)時(shí)把文章內(nèi)容以圖片的形式出現(xiàn)，目的是讓學(xué)生在自己的心里把自己的作文轉(zhuǎn)化為圖片，讓學(xué)生思考，如果是自己的作文會(huì)是一個(gè)什么樣的效果，教師引導(dǎo)學(xué)生這樣想，而學(xué)生就會(huì)自主地寫一篇作文，然后自己把作文轉(zhuǎn)化為圖片。教師以這樣的教學(xué)方法教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，以提高課堂質(zhì)量。

三、以創(chuàng)新教學(xué)方法為背景，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

教學(xué)方法是教師提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵部分，也是關(guān)鍵因素，所以教師在教學(xué)過程中要有一套適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到適合自己的寫作方法，提高自己的語言表達(dá)能力和英語交流能力。教師在制定教學(xué)方法時(shí)，首先對(duì)以前的教學(xué)模式有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，然后找出該教學(xué)模式的不足，再對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，最后教師把以前的教學(xué)模式做一個(gè)簡(jiǎn)單的改進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好制定一套完整的教學(xué)體系，把教學(xué)方法創(chuàng)新，以新穎的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生知道寫作是一個(gè)非常有趣的過程。

例如，教師在讓學(xué)生寫一篇關(guān)于端午節(jié)的英語作文時(shí)，首先教師利用半節(jié)課的時(shí)間以傳統(tǒng)模式教學(xué)，為學(xué)生分析寫該文章時(shí)要注意的問題，看看傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)在于什么地方。然后，教師把該缺點(diǎn)記錄下來。而剩下的半節(jié)課，教師則是以改變后的教學(xué)模式為學(xué)生分析。在分析完之后，教師把傳統(tǒng)教學(xué)模式與改變之后的教學(xué)模式作對(duì)比，找出不同，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來為學(xué)生制定一套完整的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好地了解寫該文章時(shí)的要點(diǎn)，讓學(xué)生掌握，以提高寫作質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

高中英語寫作教學(xué)，是教師在教學(xué)過程中最為重要的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)閷懽髟谟⒄Z中占很大比重，會(huì)直接影響學(xué)生的英語成績(jī)，所以教師在教學(xué)中要有一套適合學(xué)生的教學(xué)方法，要以新穎的教學(xué)方法為學(xué)生教學(xué)，為學(xué)生精確分析寫作時(shí)要注意的關(guān)鍵點(diǎn)，以提高學(xué)生的寫作能力。