王歡善

一、引言

小學(xué)音樂是義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的起點，合理的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生認(rèn)識音樂，喜歡音樂，還可以培養(yǎng)學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。音樂是一門多元化的學(xué)科，與很多學(xué)科都有所聯(lián)系，且音樂貼近生活，學(xué)習(xí)音樂可以讓學(xué)生更好地理解生活，這對于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升也有很大幫助。本文將從趣味教學(xué)這一教學(xué)方式入手，對趣味教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用進行簡要闡述。

二、傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端

在新課標(biāo)改革之前，小學(xué)音樂由于不在小學(xué)升初中的考試范圍內(nèi)，并不被學(xué)校及師生重視。很多學(xué)校缺乏基礎(chǔ)的音樂教學(xué)設(shè)備，音樂教師沒有設(shè)備很難使教學(xué)內(nèi)容生動靈活。很多教師都是只帶著音響去上課，在課堂中播放一些流行歌曲給學(xué)生聽，沒有任何教學(xué)內(nèi)容，一節(jié)課就被浪費了。這直接導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音樂的積極性，音樂課堂也成為學(xué)生放松休息的課堂。

三、趣味教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的重要性

1.趣味教學(xué)能夠使課堂內(nèi)容更加生動形象

傳統(tǒng)的音樂課堂中，教師的講解內(nèi)容只是來源于課本，課堂充滿局限性。趣味教學(xué)則要求教師能夠多渠道地尋找適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，然后用充滿趣味性的方式將內(nèi)容教授給學(xué)生。在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會有所提升。音樂本就是一門多元化的學(xué)科，在音樂課堂中穿插其他學(xué)科的內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有很大幫助。

2.趣味教學(xué)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，可以讓學(xué)生做內(nèi)容的講解人，讓學(xué)生做教師來講述一個音樂小故事，這可以有效地增強學(xué)生的自信心?；蛘吲e行一個音樂小演出，讓每一位學(xué)生都參與其中，討論制作演出流程，最后進行總結(jié)表演。在增強課堂趣味性的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識。小學(xué)階段學(xué)生的想象力非常豐富，讓學(xué)生自己制作演出，學(xué)生會充分運用自己的大腦去思考，學(xué)生的思維也會充滿創(chuàng)造性。

四、小學(xué)音樂教育中趣味教學(xué)策略分析

小學(xué)音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要途徑，小學(xué)音樂的教育方式應(yīng)根據(jù)小學(xué)生自身的年齡和性格特點進行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置，在選取教學(xué)方法時應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣為第一條件。以興趣為前提的小學(xué)音樂教學(xué)不但能夠增強學(xué)生的審美能力，同時也是音樂教學(xué)效率提高的手段之一。基于此，下文將對小學(xué)音樂教育中的趣味教學(xué)策略做出簡要分析。

1.以游戲的方式展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣

小學(xué)生處于好玩好動的年紀(jì)，且由于自身年齡和知識經(jīng)驗的限制，小學(xué)生普遍存在注意力弱、自控力差、理解力不強的情況。對此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師除了需要按照教學(xué)目標(biāo)進行課堂教學(xué)，也需要充分考慮學(xué)生的自身特點，以學(xué)生能夠接受的、簡單的、有趣的教學(xué)方式展開音樂教學(xué)。

游戲的教學(xué)方式普遍受到小學(xué)生歡迎，對此，教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂知識與音樂技巧，在游戲中充分體驗音樂的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如在學(xué)習(xí)《大鹿》這首歌時，教師就可以將歌曲教學(xué)與游戲相結(jié)合，以游戲的形式激發(fā)學(xué)生對歌曲的興趣。比如，教師可以將學(xué)生分為若干小組，以小組的形式舉行歌曲擂臺賽，歌曲擂臺賽要求每一位學(xué)生必須參與，且不限定學(xué)生表演的形式。學(xué)生可以只是單純地演唱，也可以是唱跳結(jié)合，還可以是一人獨唱而其他小組成員扮演大鹿。在小組表演過程中，教師和其他小組負(fù)責(zé)評分，表演結(jié)束后教師和同學(xué)們一起評選出得分最高的小組，并且獎勵小紅心、筆記本、圓珠筆等獎品。通過此類教學(xué)與游戲相結(jié)合的趣味教學(xué)方式，不但學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣得到提高，教師與學(xué)生之間的距離也被拉近。

2.重視學(xué)生主體地位，提升教學(xué)互動性

學(xué)生是教學(xué)的主體，也是教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行對象，對此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)思維，重新重視起學(xué)生的主體地位。而提升學(xué)生主體地位的方式之一，則是提升學(xué)生在課堂上與教師的互動性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生參與課堂活動，也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機會，通過教師與學(xué)生之間的互動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

例如在教授學(xué)生《國旗，國旗真美麗》一課時，教師可以將全班學(xué)生劃分為多個小組，之后布置課堂任務(wù)，要求每個小組的成員通過討論等方式，記下小組內(nèi)其他成員的聲音，之后進行“聽音識人”的課堂小游戲。游戲規(guī)則為各小組依次上臺展示，在展示過程中小組內(nèi)的A學(xué)生需閉上眼睛，教師隨機指定小組內(nèi)另一名B學(xué)生去唱《國旗，國旗真美麗》這首歌曲，A學(xué)生在聽了B學(xué)生的演唱后，需準(zhǔn)確說出B學(xué)生的姓名。以此類推，進行小組展示，教師依據(jù)各小組表現(xiàn)進行打分評定。在這個游戲中，小組成員的討論很重要，學(xué)生需要通過自己的想象力去給對方的聲音做上記號，每一名成員都要在演唱時為對方所考慮。這不僅要求學(xué)生能夠完整地演唱歌曲，還要在演唱時掌握技巧。通過相互討論，同學(xué)之間的溝通多了，學(xué)生也明白了團結(jié)的重要性。諸如此類的教學(xué)模式，不僅讓學(xué)生成為音樂課堂中的主人公，還能在提升課堂趣味性的同時，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

綜上所述，興趣是最好的老師，興趣教學(xué)也是小學(xué)音樂教學(xué)策略之一。其實，激發(fā)學(xué)生興趣可以從多方面著手，而具體策略則需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況進行設(shè)置。就上述策略來說，將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合、提高學(xué)生主體地位、增強音樂教學(xué)師生間互動性等方法，對于增強小學(xué)音樂教學(xué)課堂的趣味性幫助極大，也是小學(xué)音樂教學(xué)過程中大家普遍能夠使用的趣味性教學(xué)方法。