近年來，音樂高考教育行業(yè)在廣大師生的共同努力下，取得了巨大的發(fā)展，積極有效地開發(fā)了學(xué)生的音樂藝術(shù)天賦，極大地豐富了學(xué)生的興趣愛好。新形勢(shì)下，音樂教學(xué)方式多樣化，普通高中音樂教師需要理性引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待音樂高考，運(yùn)用科學(xué)有效的音樂教學(xué)手段提升學(xué)生的音樂能力，充分挖掘?qū)W生的音樂潛力，確保學(xué)生在音樂高考中取得好成績，使其在未來的成長中擁有更加廣闊的發(fā)展天地。

一、新形勢(shì)下普通高中音樂課程的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前的高中教育由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，許多教師在教學(xué)中更偏重于文化課程的教學(xué)，然而有些學(xué)生因?yàn)橹橇Φ纫蛩氐挠绊?，缺乏文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解能力，但是他們唱歌、跳舞十分有天賦，為了鼓勵(lì)高中教育多樣化，教育部推行了音樂高考的形式，其目的是充分激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生利用音樂天賦為社會(huì)帶來更多的貢獻(xiàn)。現(xiàn)階段的音樂高考還處在發(fā)展探索階段，存在諸多不足，需要廣大教師和學(xué)生積極努力提升我國高中音樂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)待音樂高考要理性分析，在全面了解音樂高考的作用，確定自身的發(fā)展方向后，樹立正確的音樂目標(biāo)，在教師的培養(yǎng)教誨下完成自己的音樂夢(mèng)想。

二、新形勢(shì)下普通高中音樂課程存在的問題

1.學(xué)校重視度不夠，教師教育方向有誤

很多普通高中對(duì)音樂的評(píng)價(jià)只在于高考成績的高低，而忽視學(xué)生內(nèi)在音樂審美能力的提升，導(dǎo)致普通高中音樂教師在開展音樂教學(xué)時(shí)只要求學(xué)生以應(yīng)付考試為主要目的，加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的反復(fù)背誦練習(xí)，將全部的時(shí)間和精力都用來提高文化成績，忽略了音樂教學(xué)的核心競爭力是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，造成音樂教學(xué)難以取得有效的進(jìn)步。

2.教師的音樂教學(xué)水平有待提高

很多普通高中的音樂教師不受重視，學(xué)校對(duì)于音樂教學(xué)的資源投入不夠，造成部分教師消極怠工，缺乏專業(yè)的音樂教學(xué)水平，不能正確地引導(dǎo)學(xué)生參加音樂高考，在教學(xué)階段忽視了對(duì)學(xué)生音樂知識(shí)的教學(xué)和音樂技巧的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)音樂的理解能力很難提升。

3.家長缺乏有效的認(rèn)知，學(xué)生難以理解音樂課程

很多學(xué)生家長對(duì)音樂高考的理解不深刻，由于受到傳統(tǒng)思想觀念的束縛，覺得讀書才是正經(jīng)的學(xué)習(xí)，不認(rèn)可音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，不了解音樂高考是教育部本著以人為本的教學(xué)理念，為了全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)而提出的一種新型的培養(yǎng)機(jī)制，對(duì)一些具有音樂天賦和音樂夢(mèng)想的人來說具有很好的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

4.音樂教學(xué)缺乏有效的培養(yǎng)體系，社會(huì)認(rèn)可度不高

音樂高考的發(fā)展時(shí)間還很短，諸多教學(xué)方法還在摸索進(jìn)步之中，各種體系建設(shè)還不夠全面，社會(huì)的認(rèn)可程度還不夠，教師應(yīng)該承擔(dān)起宣傳音樂高考的重任，讓更多人知道實(shí)行音樂高考的意義，讓人明白音樂高考對(duì)于很多人來說是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的很好途徑。

三、新形勢(shì)下普通高中音樂教師理性對(duì)待音樂高考的應(yīng)用探究

1.制定合理的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生興趣

很多學(xué)生是因?yàn)楦咧形幕煽儾缓?，考不上好大學(xué)被迫選擇音樂高考的；也有部分學(xué)生確實(shí)是懷著音樂夢(mèng)想?yún)⒓右魳犯呖嫉?，其自身具有很?qiáng)的音樂天賦和音樂學(xué)習(xí)能力，對(duì)于這些音樂素質(zhì)參差不齊的學(xué)生，教師需要為學(xué)生制定合理的教學(xué)計(jì)劃，慢慢幫助所有學(xué)生牢固地掌握好音樂基礎(chǔ)知識(shí)，然后針對(duì)性地選取實(shí)用性較強(qiáng)的歌曲開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂知識(shí)取得進(jìn)步。

2.加強(qiáng)思考感悟，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造力

音樂高考除了會(huì)考查學(xué)生的基本音樂知識(shí)以外，更重視的是考查學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力，判斷學(xué)生音樂學(xué)習(xí)是否具備天賦，能否創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品在社會(huì)中廣為流傳。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考音樂的創(chuàng)作價(jià)值和意義，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，促進(jìn)學(xué)生自主思考和獨(dú)立創(chuàng)作的能力。

3.尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

普高高中的學(xué)生大多數(shù)文化知識(shí)不是很扎實(shí)，選擇音樂高考的人數(shù)也很多，針對(duì)這部分學(xué)生，要因材施教，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，教會(huì)學(xué)生理性面對(duì)音樂高考，有針對(duì)性地開展學(xué)生的創(chuàng)作練習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生充分釋放自身的音樂活力，幫助學(xué)生在音樂中找到自身的價(jià)值，學(xué)會(huì)用正確的眼光看待每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和潛在的音樂能力，根據(jù)學(xué)生特質(zhì)不同，采用不同的培養(yǎng)方法和教學(xué)手段，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生建立音樂感官，提升學(xué)生音樂演奏和創(chuàng)作水平。

4.延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生音樂認(rèn)知面

對(duì)待音樂高考不要害怕，要勇于面對(duì)音樂創(chuàng)作的難題，通過不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，拓展自身的音樂知識(shí)，如此就可以在創(chuàng)作音樂時(shí)迸發(fā)出更多的靈感，提升自身的創(chuàng)作學(xué)習(xí)水平。

5.鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，促進(jìn)音樂知識(shí)的增長

音樂教學(xué)多由教師集中授課，學(xué)生自主練習(xí)，為了充分發(fā)揮每一名學(xué)生的價(jià)值，保證學(xué)生在音樂高考選拔中取得好成績，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，從基礎(chǔ)音樂知識(shí)的談?wù)摚俚骄毩?xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)交流，都可以很好地幫助學(xué)生鞏固音樂基礎(chǔ)知識(shí)，提高音樂技巧。

綜上所述，在新形勢(shì)下，一些文化成績不好的學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)音樂，挖掘自身音樂天賦，參加音樂高考從而取得很好的發(fā)展，參考音樂高考不是放棄文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，只是需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力在音樂研究和創(chuàng)作上。同時(shí)，音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)音樂高考，有效利用科學(xué)的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，提升學(xué)生的音樂創(chuàng)作水平，全面提高學(xué)生的鑒賞能力，確保學(xué)生在音樂高考中取得好成績。