一、什么是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)？

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是遠(yuǎn)程教學(xué)的一種模式，是教師利用計算機設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行信息化教育的教學(xué)方式。它不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，它信息量大、知識更新速度快，更容易滿足學(xué)生求知的欲望。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要方式有：視頻直播、視頻電話、多媒體課件、微信群聊、QQ語音、分享屏幕等。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其必將成為21世紀(jì)的主流教學(xué)方式。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的魅力

1.資源豐富，信息量大

網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)，其資源非常豐富，可以傳遞圖片、聲音、視頻、鏈接等相關(guān)信息。教師可以利用網(wǎng)上的教學(xué)資源進(jìn)行更有效的教學(xué)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取自己期待的信息，這遠(yuǎn)比我們?nèi)四X輸出和輸入的知識領(lǐng)域更廣闊，甚至超出我們?nèi)祟愃胂蟮姆秶?/p>

2.傳播速度快

我們都知道，現(xiàn)在是信息時代，網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度快，更新速度也快，這是它特有的優(yōu)點，這對教學(xué)者和學(xué)習(xí)者來說是一大喜事，其所找的資料都是最新最快的一手資料，但伴隨而來的有這樣一個問題——信息的真?zhèn)?，作為教育者，要學(xué)會甄別，不要以訛傳訛。

3.學(xué)生獲取信息能力的提升

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，更能培養(yǎng)學(xué)生對信息進(jìn)行加工、分析、創(chuàng)新和交流的能力?？梢?，學(xué)生在獲取信息這方面的能力有了很大提升。

4.學(xué)生充分掌握計算機的操作和應(yīng)用

通過平時的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生能夠潛移默化地充分掌握計算機的操作和應(yīng)用，從而把信息技術(shù)作為終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息化社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

5.不斷完善和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的大前提下，除了可以快速地使教學(xué)質(zhì)量明顯提高，使學(xué)生對計算機的具體操作充分掌握以外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷完善與發(fā)展。

三、淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實效性

要提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性，實現(xiàn)學(xué)生知識和能力的雙提升，作為教師，筆者認(rèn)為要把握以下四個環(huán)節(jié)：知識點精講、問題的引導(dǎo)、有效的互動、作業(yè)的布置與講評。

1.知識點的掌握，是一節(jié)網(wǎng)課的重點學(xué)習(xí)目標(biāo)，是學(xué)生能力形成的關(guān)鍵，也是之后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時間有限，它不同于我們的課堂實錄40分鐘，且無人監(jiān)管學(xué)生的注意力也有限，所以我們要精講知識點。教師可以借助微課錄制，時間控制在10分鐘，講解的內(nèi)容要簡明扼要，可以直觀展示給學(xué)生。同時，舉例要鮮明，達(dá)到舉一反三的效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還有一個最大的好處——課程可以回放，尤其對一些知識薄弱的學(xué)生來說，其知識點不過關(guān)，可以重復(fù)觀看微課直到領(lǐng)悟，這相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)更實效。

2.一節(jié)高效網(wǎng)課，問題的引導(dǎo)是關(guān)鍵。提問要具有技巧性和針對性，教師要做到引導(dǎo)學(xué)生去探究、去摸索、去思考，使學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的過程。

3.一節(jié)高效的網(wǎng)課，有效互動是保障。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中師生、生生如何做到互動呢？我們可以借助目前一些網(wǎng)絡(luò)互動軟件，如QQ群、微信群、釘釘、視頻電話、共享屏幕等實現(xiàn)教學(xué)中的互動環(huán)節(jié)。

事實上，在互動環(huán)節(jié)方面，網(wǎng)絡(luò)課堂要比常規(guī)課堂的操作和效果更占優(yōu)勢。為什么呢？如果我們想要評價一節(jié)課堂的活躍程度，可以從學(xué)生回答問題的積極性和表現(xiàn)欲來判斷，實際課堂中提出的每一個問題，學(xué)生發(fā)言的次數(shù)都是有限的，一節(jié)課下來，全班學(xué)生都有機會發(fā)言的可能性不大。反觀網(wǎng)絡(luò)課堂，拋出一個問題，全體學(xué)生都有機會發(fā)表自己的看法。他們甚至可以同時通過語音、圖片、文字、視頻等方式提交，甚至多次提交，這樣教師就能同時關(guān)注到多位學(xué)生的動態(tài)，隨時給予評價。這樣，每位學(xué)生都有平等的展現(xiàn)機會，教學(xué)也達(dá)到了面向全體學(xué)生的效果。這樣的互動，不僅激發(fā)和活躍了學(xué)生的思維，更能提升學(xué)生的能力，這在實際的課堂教學(xué)中是不可能實現(xiàn)的。

4.一堂高效的網(wǎng)課，作業(yè)的布置是根本。布置作業(yè)是常規(guī)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是對所學(xué)知識的鞏固和查漏補缺，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也不例外。很多教師經(jīng)常說，每天都要催促學(xué)生交作業(yè)，催完學(xué)生催家長，但是完成作業(yè)的仍是大部分學(xué)生。那是因為網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的布置與傳統(tǒng)作業(yè)一樣機械性、重復(fù)性強，學(xué)生沒有激情和動力去完成。因此，教師應(yīng)善于利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點，布置作業(yè)要多元化、過程化還要思維化，讓學(xué)生感受到他們的作業(yè)是一份作品，是用來供教師與同學(xué)欣賞的，那么他們就會很有動力和激情去完成作業(yè)，也不用教師催交了。由此可見，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點，不僅教師可以參評他們的“作品”，學(xué)生也可以參與進(jìn)來，以達(dá)到民主批閱的效果，同時也增強了師生、生生之間的互動。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為教學(xué)的一種重要途徑。但它不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，師生間面對面進(jìn)行交流、互動和及時反饋。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，師生兩不相見，沒有熱情洋溢的眼神交流，也沒有肢體語言的導(dǎo)引，師生、生生之間難以產(chǎn)生情感的交流和思維的碰撞，只能通過敲打鍵盤里冰冷的字符傳輸信息，這難以維持師生、生生簡單的情感交流和互動默契感。另一方面，在這個過程中，學(xué)生在無人監(jiān)管的情況下很容易走神，畢竟父母不可能隨時隨地伴隨在身邊，一些不自覺的學(xué)生在線就等于“在閑”，電腦那頭顯示在線，實際上學(xué)生早就“下線”或忙其他事情去了。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還是存在著它不足的地方。

總而言之，現(xiàn)如今是以網(wǎng)絡(luò)為中心的信息化時代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是形勢所趨，銳不可當(dāng)。筆者堅信，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時代即將在各位專家和領(lǐng)導(dǎo)的指引下，在各位愛崗敬業(yè)的同行們的探索下，如期而來，不斷完善。