張艷艷 熊自成

一、引言

高中政治是一門理論性較強、對學(xué)生綜合能力要求較高的學(xué)科。在以往的教學(xué)中，教師往往偏重課堂知識講授，而忽略了政治作業(yè)的輔助作用發(fā)揮。在新課改倡導(dǎo)豐富教學(xué)形式的背景下，游戲化教學(xué)越來越受到重視。鑒于此，本文將針對政治作業(yè)的游戲化創(chuàng)新設(shè)計進行探討，以期更好地輔助并鞏固游戲化教學(xué)成果，促進學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)及鍛煉。

二、高中政治學(xué)科作業(yè)布置存在的問題

1.形式單一

常規(guī)政治作業(yè)多為書面形式，內(nèi)容以課外練習(xí)為主，并未對學(xué)生存在的個體差異引起重視，長此以往，不僅學(xué)生對政治課程學(xué)習(xí)的熱情會被抑制，創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展也會受到制約。

2.理論性過強

應(yīng)試教育過于重視成績、升學(xué)率，導(dǎo)致教師在布置作業(yè)的過程中，極少考慮學(xué)生的情況，將高難度、強理論性的內(nèi)容作為重點，此類作業(yè)不僅不具備明確的目的，還會給學(xué)生帶來壓力，應(yīng)當引起教師的重視。

3.過于枯燥未能激發(fā)學(xué)生探索欲望

學(xué)生面對枯燥的作業(yè)，通常都是“為了完成作業(yè)而做作業(yè)”，沒有去思考作業(yè)背后的價值所在，更沒有注重自身在完成作業(yè)過程中鍛煉及能力的提升，導(dǎo)致作業(yè)的效用沒能真正發(fā)揮出來。

三、高中政治作業(yè)的游戲化創(chuàng)新設(shè)計

政治作業(yè)分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)兩大部分，為了更好地輔助游戲化政治教學(xué)，教師需要充分將游戲化理念融入兩部分作業(yè)的設(shè)計中[1]。具體到實踐中，可以從以下途徑進行把握。

1.政治課堂游戲作業(yè)突出主體性和趣味性

學(xué)生是課堂的主體，因此，教師在設(shè)計政治課堂作業(yè)的過程中，要充分尊重學(xué)生的主體性，在此基礎(chǔ)上設(shè)計游戲?qū)W(xué)生思維進行拓展[2]。眾所周知，鑒于身心發(fā)展特點，大部分高中生的抽象思維能力及理解能力都普遍較弱，政治概念的理解與消化成為其最頭疼的問題，很多學(xué)生對此都感覺吃力。因此，教師可以設(shè)計游戲化的課堂作業(yè)來對概念進行詮釋，以幫助學(xué)生對概念的理解。比如，在講解“依法保護消費者合法權(quán)益”這一概念時，教師就可以通過游戲化作業(yè)的設(shè)計幫助學(xué)生對概念進行理解，并讓學(xué)生在完成游戲作業(yè)的過程中進行知識的應(yīng)用。

教師用多媒體展示這樣一個案例，“幾位回族消費者去一家中餐店就餐，服務(wù)員端上來的菜里掉進了一只蒼蠅；服務(wù)員在取餐盤的時候又把一位消費者的手機摔到地上導(dǎo)致屏幕摔碎；此外，這幾位消費者點的是宮保雞丁，端上來的卻是一盤東坡豬肉；隨后，更是有服務(wù)員上來推銷酒水，在幾位消費者還未同意的情況下就打開一瓶強迫其消費”。然后圍繞案例，針對“該餐廳侵犯了消費者的哪些權(quán)益？”布置游戲作業(yè)。隨后讓學(xué)生進行獨立思考和答題，規(guī)定思考時間為5分鐘，時間一到就停止答題。哪個學(xué)生寫答案用時最短，寫出的正確答案越多，則獲得游戲的勝利。

有競爭就有壓力和動力。通過這種課堂游戲作業(yè)的布置，學(xué)生的興趣和積極性被充分調(diào)動了起來，紛紛結(jié)合所學(xué)的“消費者權(quán)益”知識進行思考和分析。最終，一個學(xué)生在2分鐘內(nèi)就寫出了正確答案，“菜里掉進蒼蠅侵犯了消費者的人生安全權(quán)”“服務(wù)員將消費者手機屏摔壞侵犯了財產(chǎn)安全權(quán)”“錯將宮保雞丁上成東坡肉侵犯了人格尊嚴及民族風(fēng)俗習(xí)慣受尊重權(quán)”“未經(jīng)消費者同意強迫其消費酒水侵犯了其知情權(quán)和公平交易權(quán)”。

2.政治課后游戲作業(yè)突出生活性及實踐性

教學(xué)要圍繞生活來展開，政治課后作業(yè)的布置同樣如此。具體來說，就是以生活熱點為立足點，結(jié)合所學(xué)政治知識，對導(dǎo)致問題出現(xiàn)的原因進行深入思考?；诖耍處熢谠O(shè)計政治課后作業(yè)時，應(yīng)充分利用生活所提供的素材，讓學(xué)生盡可能地去參與實踐，真正做到學(xué)以致用。

例如，在講解“市場調(diào)節(jié)的弊端”時，教師可以結(jié)合當今豬肉價格猛漲的現(xiàn)象布置“市場調(diào)研作業(yè)”，讓學(xué)生去調(diào)查肉價飆升后反映出的市場調(diào)節(jié)的弊端[3]。學(xué)生對這種接近生活的游戲式的作業(yè)，往往興趣濃厚，且極具主動探索欲望。

經(jīng)過調(diào)查學(xué)生發(fā)現(xiàn)，由于受到“非洲豬瘟”的影響，全國各地大量的生豬死亡，人們對豬肉的需求超過豬肉供給，從而造成肉價的正常上漲。這是符合商品供需規(guī)律的。然而由于市場調(diào)節(jié)具有自發(fā)性、盲目性和滯后性，導(dǎo)致部分商人在唯利是圖本性的趨勢下，在豬肉較緊俏的行情下，大勢漲價，其余商人及部分超市也盲目跟風(fēng)，部分地方，尤其是大城市，豬肉一斤的價格上漲到六七十甚至更高，遠超了商品的實際價值。學(xué)生通過這種生活化的游戲調(diào)研，更好地實現(xiàn)了知識的掌握與學(xué)以致用。

四、結(jié)語

作業(yè)是學(xué)生知識掌握情況的有效反饋，也是學(xué)生思維能力及實踐能力的培養(yǎng)及鍛煉方式，應(yīng)引起教師的充分重視。在開展游戲化政治教學(xué)的過程中，教師要注重游戲化作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計，從課堂作業(yè)和課下作業(yè)的游戲化設(shè)計雙管齊下，真正調(diào)動學(xué)生的積極性與主動參與性，讓學(xué)生通過游戲作業(yè)的完成實現(xiàn)知識的靈活應(yīng)用，以最大限度發(fā)揮作業(yè)的價值，促進教學(xué)質(zhì)量的提升及學(xué)生的全面發(fā)展。