在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師首先要讓小學(xué)生接觸數(shù)學(xué)符號，并通過對抽象的符號賦予意義來鍛煉自身的思維能力。其次，為了打好小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師需要讓學(xué)生扎實地掌握一些最基本的概念原理，然后再能根據(jù)這些基礎(chǔ)的東西解決更復(fù)雜的問題，從而為將來學(xué)習(xí)高難度的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)的知識奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，社會科學(xué)也離不開數(shù)學(xué)的應(yīng)用。不過，從一開始接觸小學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生遇到困難的概率非常高。遇到困難的時候，學(xué)生的興趣會下降，所以，教師要注意采取有趣的方式進(jìn)行教學(xué)，從而很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每一個小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。所以，趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生的興趣提高，讓他們的學(xué)習(xí)主動性提高，在主動進(jìn)行學(xué)習(xí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)了更多的奇妙之處。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)會得到顯著的提升。因此，本文從以下幾個方面入手來對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)進(jìn)行探究，以期能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的提升。

一、在情境教學(xué)的導(dǎo)入中，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要把小學(xué)生的注意力集中起來，讓他們迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就需要有一個讓他們印象深刻、感到非常有趣的導(dǎo)入部分。導(dǎo)入與主要的授課內(nèi)容之間存在著引入和鋪墊的關(guān)系，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運用情境教學(xué)的理念和方法進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生如聽故事一般迅速地把心思收到課堂上來。情景的導(dǎo)入自然需要教師提前有精心的準(zhǔn)備，而導(dǎo)入的取材必然也要聯(lián)系接下來我們所要講的主要內(nèi)容。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)中有很多的知識都是幫助小學(xué)生盡快豐富自己的社會適應(yīng)技能的內(nèi)容，例如，關(guān)于鐘表的識別，識別人民幣以及進(jìn)行人民幣的計算等等，這些都是在生活中非常實用的技能。小學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)這些知識之前，對怎么識別鐘表以及人民幣怎么使用都不是很清楚，所以，教師可以提出一些問題或者用課件呈現(xiàn)出相關(guān)的圖片，這樣他們很快就帶著自己的疑問認(rèn)真地聽教師講下去。所以，導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計得更加有趣、生動且情境性更強，小學(xué)生注意力吸引的效果也才會更強。針對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分考慮到學(xué)習(xí)的對象是小學(xué)生，他們的年齡特點決定了教師必然需要以更加幽默、生動、特殊的方式給孩子們進(jìn)行講解。同時，教師要做到以學(xué)生為中心，做到以充分的了解、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，讓情境教學(xué)的方法自然地融入進(jìn)來，從而讓導(dǎo)入部分給學(xué)生留下更多的深刻印象。

二、在課堂上結(jié)合游戲化的方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的興趣

游戲具有廣泛的適用性，只要教師運用得當(dāng)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也可以把游戲的方法運用進(jìn)來。在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的研究中，我們發(fā)現(xiàn)對于小學(xué)生來說最為有趣、最具有吸引力的莫過于游戲了。如果讓一個小學(xué)生在游戲和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩者之間進(jìn)行選擇，小學(xué)生一定會毫不猶豫地選擇進(jìn)行游戲。所以，游戲?qū)πW(xué)生具有非常強烈的心理，那么教師要做的就是順應(yīng)這樣的一個特點，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動適當(dāng)?shù)嘏c游戲進(jìn)行結(jié)合。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以很好地改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，以游戲的方式讓快樂的氣氛充滿整個課堂。學(xué)生都有很強的好勝心，他們都希望自己能夠快速掌握所學(xué)的知識點，從而為自己的小組帶來更好的成績。比如乘法口訣、口算等等，都可以設(shè)計成競賽類的活動。教師把公平公正的游戲規(guī)則給學(xué)生講解清楚，他們在參與的同時也能明白規(guī)則的重要性，從而在快樂的氛圍中掌握了這些基礎(chǔ)的內(nèi)容，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的時候逐漸實現(xiàn)了自動化的效果。

三、從現(xiàn)實生活中選材，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

如果數(shù)學(xué)教學(xué)活動脫離學(xué)生的現(xiàn)實生活，那么，他們所學(xué)到的知識只是在課堂上得以顯現(xiàn)。因此，脫離了課堂，這些知識可能永遠(yuǎn)不會激發(fā)，永遠(yuǎn)不會被學(xué)生所想起。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動，可以從生活中選擇學(xué)生非常熟悉的場景和具體的例子，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，可以把生活中的這些現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系。這樣的好處在于小學(xué)生能夠以較快的速度理解知識的內(nèi)容是什么，并且我們的教學(xué)是為了更好地遷移。那么，這樣的教學(xué)，由于在一開始就結(jié)合了實際的生活，相當(dāng)于給學(xué)生今后回想這些知識、遷移這些知識埋下了很多的線索。所以，這是有助于遷移教學(xué)的方法，也能夠很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效能感，讓他們便于理解和掌握那些相對比較抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識。所以，教師要把課堂內(nèi)外結(jié)合起來，把數(shù)學(xué)知識和實際的生活結(jié)合起來，把理論的學(xué)習(xí)和實踐的學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來。這樣，就能讓小學(xué)生感到更多的趣味性，也能讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了更多的新知識，并且在頭腦中產(chǎn)生更多新的想法?？梢?，這是一種高效的、富有激勵性的教學(xué)方式，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師以生活作為素材選擇的重要源泉，善于發(fā)現(xiàn)和整理這些資源。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，要注重先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師采取有趣的方式進(jìn)行教學(xué)，把傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容以生動形象、幽默的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生印象深刻，理解記憶得也會更加深刻。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律性特點，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的特點，對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，讓小學(xué)生在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來的成就感與滿足感。