楊陽

在新時代背景下，大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)快速融入社會各個領(lǐng)域，教育領(lǐng)域更是迅速引進(jìn)新技術(shù)，促進(jìn)自身的發(fā)展，其中大數(shù)據(jù)為高校思政課的建設(shè)提供了技術(shù)支持。高校應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，優(yōu)化思政課教學(xué)，為學(xué)生全方位發(fā)展提供平臺。

在傳統(tǒng)的思政課教學(xué)中，大多數(shù)教師局限于教材中的內(nèi)容，在教學(xué)資源的拓展方面成效不顯著，制約了思政課教學(xué)的有效性，學(xué)生面對的教學(xué)資源是落后的，不能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的時效性。另外，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)新媒體發(fā)展迅猛的環(huán)境下，大學(xué)生非常容易受到各類不良信息的誤導(dǎo)，價值觀受到負(fù)面影響，而教師卻對學(xué)生的思想發(fā)展趨勢不甚了解，很難把握學(xué)生的思想動態(tài)，思政課的針對性也無從體現(xiàn)。在現(xiàn)代信息化技術(shù)與教育融合發(fā)展的過程中，以大數(shù)據(jù)為支持，高?？梢詫崿F(xiàn)思政課教學(xué)資源的新突破，跟蹤大學(xué)生思想動態(tài)，找準(zhǔn)優(yōu)化大學(xué)生核心價值觀認(rèn)同的抓手，適配新時代背景下的教育教學(xué)改革需求。因此，高校應(yīng)善于利用大數(shù)據(jù)，通過一系列課程教學(xué)改革，提升思政課教學(xué)的效率。

首先，利用大數(shù)據(jù)完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)。隨著教育信息化的快速推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于思政課的教學(xué)資源逐漸增多，如慕課、案例庫、優(yōu)質(zhì)課、競賽課、思政主題調(diào)研、思政主題演講，等等。高?？梢岳么髷?shù)據(jù)技術(shù)，精準(zhǔn)定位教學(xué)口碑良好、學(xué)生參與度高、教學(xué)成果產(chǎn)出豐富、被其他院校廣泛采用的教學(xué)資源，為其勾勒資源譜系，這為高校更高效地甄選思政課教學(xué)資源、豐富自身的教學(xué)資源庫提供了技術(shù)支撐。

其次，利用大數(shù)據(jù)掌握學(xué)生的思想動態(tài)。當(dāng)前各類新媒體平臺上的信息傳播多元，對學(xué)生的思想產(chǎn)生了較大的沖擊。思政課教師只有明確了何種文化思想對學(xué)生的價值觀產(chǎn)生影響，學(xué)生對怎樣的社會話題感興趣，他們在網(wǎng)絡(luò)中的話語和行為呈現(xiàn)怎樣的特征，才能更好地在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，理性看待網(wǎng)絡(luò)上的各種言論。利用大數(shù)據(jù)輿情監(jiān)測技術(shù)，能夠精準(zhǔn)捕捉大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的言語、社交、觀點表達(dá)、政治態(tài)度傾向、立場疑惑、對多元文化的接納和認(rèn)可程度等數(shù)據(jù)，從而有針對性地掌握他們的思想動態(tài)，利于在思政課的教學(xué)中有的放矢。

再次，利用大數(shù)據(jù)科學(xué)、合理地評價學(xué)生。如何在思政課中對學(xué)生進(jìn)行合理評價一直是教學(xué)難題。運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以及時了解學(xué)生在各類媒體平臺中的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)他們對教學(xué)內(nèi)容尚存在疑問的地方。借助大數(shù)據(jù)心理測評，還能夠從態(tài)度、情感等方面及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)思政課時的各種心態(tài)，從多個層面評價學(xué)生的思政學(xué)習(xí)效果。針對大數(shù)據(jù)在評價學(xué)生時得到的結(jié)論，思政課教師可以對學(xué)生進(jìn)行特別輔導(dǎo)，專門解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，提升學(xué)生的知識收獲感，進(jìn)而提升自我的政治素養(yǎng)。

最后，利用大數(shù)據(jù)輔助思政教育綜合平臺的建設(shè)。高校不僅應(yīng)將大數(shù)據(jù)作為一種教育信息技術(shù)，還應(yīng)作為一種教育融合的思維，將大數(shù)據(jù)融入思政教育“三全育人”的過程中。高校可以積極建立網(wǎng)絡(luò)思政教育綜合平臺，將微博、微信公眾號、網(wǎng)站、短視頻等各類平臺納入其中，利用大數(shù)據(jù)分析與評測各類意識形態(tài)傳播陣地的有效性，精準(zhǔn)定位大學(xué)生思政教育的關(guān)鍵點，從而能夠有針對性地在課堂教學(xué)中調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使之更符合學(xué)生的實際。

總之，高校應(yīng)充分將大數(shù)據(jù)技術(shù)融入思政課育人機(jī)制中，為大學(xué)生提供更多生動、立場鮮明、符合時代發(fā)展特色的教學(xué)資源，創(chuàng)新思政課教學(xué)情境，為教學(xué)注入新的活力，全面提升思政教育的有效性。