虎文金

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，很多學校和教師在不斷地追求教育質量的提升。高中是一生中最重要的階段，在學生的學習生涯中占據(jù)很大的比重，也會對人們未來生活產生很大的影響。眾所周知，高三多半是復習課，復習以前的知識，但是復習起來并不是那么簡單，也需要一定的技巧。本文將針對新課改理念下提高高三數(shù)學復習課教學質量提供幾點建議，并且對有關問題進行簡單的討論。

關鍵詞：新課改理念；高三數(shù)學；復習課；教學質量

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0071

復習課的學習并不簡單，更加需要教師采用正確的方法提高教學效率，但是目前我國高中復習課教學還存在很多問題，深刻地影響了學生的學習質量，阻礙了教育的進步。新課程改革對高中教學提出了新的要求，要求教師更加注重課堂教學方式來提升學生的成績，獲得更多的收獲。以下就是筆者針對高三數(shù)學復習課存在的問題提供的幾點建議。

一、高三數(shù)學復習課存在的問題

1.教學模式未改變

雖然新課程改革正在不斷的深入，但是我國教育還存在很多問題，教師教學觀念未改變，教學模式單一等都是目前我國教育存在的弊端。首先，傳統(tǒng)的教學模式禁錮了學生的思維，阻礙了學生個性化的發(fā)展；其次，填鴨式教學并不符合當代的教育觀念，即使在復習課上，傳統(tǒng)的教學模式也會帶來很大的危害。

2.過于重視成績的提高

雖然對于高中學生來說，學習成績很重要，但是良好的習慣也是很重要的。目前我國的教學，過于重視學生的學習成績和分數(shù)，將成績作為評判學生的決定因素。其實，對于高三學生來說，學業(yè)壓力很大，如果教師和家長施加更多的壓力只會適得其反。成績固然重要，但是學習的習慣和良好的品質養(yǎng)成也很重要。教師和家長過于重視學生成績的提高也是阻礙學生思維和個性化發(fā)展的主要因素，因此，教師在教學中應該以鼓勵為主。鼓勵學生學習，效果會比施加壓力更加明顯。

3.學生缺乏主動性

教師只是在學生的學習過程中進行指導，發(fā)揮根本作用的是學生本身，但是我國的復習課效率低多半原因就是學生缺乏主動性，很多學生認為復習課就是把學過的知識講一遍，所以并不會帶著學習新知識的思想去學習，只是上課聽講，做好作業(yè)，提高的空間很小，碰到新問題時無法解決。高考是變幻的，我們無法掌握出題者的心理，也不知道會出什么新穎的題目，所以在課堂中跟上教師的腳步，學習數(shù)學中的核心要點并且牢牢掌握是至關重要的。

4.很多學生存在“假努力”的現(xiàn)象

所謂的假努力，就是在練習的過程中只對自己會的感興趣，只做自己能解決出來的數(shù)學題，獲得一時的滿足感。這種情況普遍存在于各種教育領域中，假努力的學生或許自己并不會意識到自己學習的錯誤，尤其在復習課中，假努力并不會使自己得到提高和進步，只是在自己已經獲取知識的基礎上進行了鞏固。很多學生都存在這種現(xiàn)象，不想去嘗試具有挑戰(zhàn)性的題目，可在自己的“舒適圈”中得不到提升，而高中需要的是質的飛躍，能夠學會其他人學不會的才會得到進步。

二、提高高三數(shù)學復習課教學效率的措施

1.重視大綱的作用，及時進行知識整理

對于復習課來說，學生對于知識已經有初步的了解，而進行復習的依據(jù)就是知識點大綱，以大綱為主，對知識進行梳理和整合，為學生講解其中的內在規(guī)律與學習方法。復習課上的教學是知識不斷深化的過程，通過教師的整理與講解，要重視知識的整體性，將代數(shù)、三角函數(shù)、立體幾何、不等式形成一條綜合的認知結構，讓學生有的放矢地進行學習。

2.聯(lián)系生活，重視教學效率

首先，高三數(shù)學教師要充分了解學生的實際情況，制定符合本班學生的教學規(guī)劃，考慮學生的個體差異與能力，有計劃地進行提升。其次，教學過程中，教師要重視與實際生活的聯(lián)系，提高學生的學習興趣，激發(fā)學習熱情及積極性。例如，在學習人教版高中數(shù)學“橢圓的定義時”可以提前讓學生準備相關的工具，在教學過程中進行操作實踐，這樣通過實踐的學習，學生就很容易理解，也能得到很大的提升。

3.在復習中還需要求學生養(yǎng)成良好的學習習慣

在教學中要注意督促學生設置錯題本。學習中注重總結綜合試卷的策略。綜合訓練時，要求選擇、填空題不超過60分鐘。在按題號順序作答的情況下采用先易后難、先熟后生、先同后異的策略，以最佳競技狀態(tài)克服慌亂急躁、緊張焦慮的情緒，培養(yǎng)學生的答題應試能力。另外，引導學生進行課后反思。高三復習課容量大、節(jié)奏快，但不能因此而“雨過地皮濕”，讓學生吃“夾生飯”。鑒于學生接受數(shù)學知識較慢的現(xiàn)象，在講評題目的同時，注重自己拿到題目時的第一反應是什么，是怎樣審題，如何分析問題，又是如何使問題得到解決，讓學生也進行體驗。同時在課外引導、鼓勵學生認真反思：掌握了什么，沒有掌握什么，哪些容易錯，怎樣提高自己的復習效率，不斷改進自己的學習。

4.利用小組合作進行學習

新課程改革在一定程度上要求改變教學方式，合作學習是新型教學使用最多的方法之一，復習課也不例外。雖然復習課是對所學知識進行復習，但是利用合作性學習也可以提高學生的復習效率。在復習過程中，教師可以根據(jù)學生的個體差異進行合理的分組，以小組研究進行學習。某個小組研究某種類型的題目，最后由其他小組對這類題目的難點進行提問，由該小組進行講解，在講解的過程中，能夠激發(fā)起學生想要講解清楚的欲望，激勵他們不斷的學習，在學生相互講解中提升復習課的效率，對于共性的難題，教師再進行講解，這樣有目的地進行復習，提高的速度會更快。

高三是關鍵的一年，也是最平凡的一年。我們要學會利用科學的方法提升自身的水平。對于教師而言，要樹立好終身學習的理念，在日常的教學生活中吸取經驗，提高教學水平，為學生的發(fā)展提供有力支持。學生也要發(fā)揮主觀能動性，認真刻苦，提高自身的知識水平。

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[3]鐘良輝，黃迪.微課在高三數(shù)學復習課中的設計與應用[J].數(shù)學學習與研究，2018，12：18.

（作者單位：青海省海東市互助縣民族中學810599）