朱鳳江 賀小紅 尹繁榮

學(xué)校應(yīng)該是讓孩子們歡笑、喚醒孩子們靈動(dòng)的生命生長的地方。學(xué)?；顒?dòng)是學(xué)校教育的重要途徑。近年來，武漢開發(fā)區(qū)三角湖小學(xué)博學(xué)校區(qū)整體構(gòu)建校園活動(dòng)，打破點(diǎn)狀堆砌的壁壘，構(gòu)建序列化的校園生活;提升活動(dòng)育人價(jià)值，構(gòu)建融通校園生活的德育生態(tài)，最終構(gòu)建屬于兒童的節(jié)日課程體系。

節(jié)日課程根植于學(xué)校文化之中

武漢開發(fā)區(qū)三角湖小學(xué)博學(xué)校區(qū)是一所伴隨著開發(fā)區(qū)的崛起而成長起來的學(xué)校，學(xué)校提出辦學(xué)理念為“喚醒靈動(dòng)的生命生長”，形成了“健康、安雅、靈動(dòng)”的培養(yǎng)目標(biāo)，致力于構(gòu)建靈動(dòng)的德育課程。

靈動(dòng)德育是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，學(xué)校結(jié)合德育“六大育人項(xiàng)目”，統(tǒng)整德育內(nèi)容，形成了縱橫交織的課程內(nèi)容體系，節(jié)日課程是學(xué)校靈動(dòng)德育的重要實(shí)踐載體。如何讓學(xué)生體驗(yàn)成功、感受幸福、喚醒生命生長？如何讓每一個(gè)學(xué)生的智力、情感、體質(zhì)、交際、審美等素養(yǎng)得到均衡發(fā)展？又如何讓孩子在平凡的校園生活中有不平凡的童年記憶？帶著這樣的思考，學(xué)校結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)立“三節(jié)五日”兩大序列的節(jié)日課程體系，三節(jié)即“體育節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“讀書節(jié)”;五日即“誠信日”“體驗(yàn)日”“擁抱日”“愛校日”“換客日”。

一場基于兒童立場的體系構(gòu)建

這是一場基于兒童立場的體系構(gòu)建，分為年段縱向序列和內(nèi)容橫向序列。

年段縱向序列。同一個(gè)節(jié)日，年級不同，學(xué)生的認(rèn)識也有所不同，從易到難，更加系統(tǒng)、科學(xué)。愛國愛校，從踐行一個(gè)個(gè)小夢想開始。比如，學(xué)校持續(xù)開展“我是三角湖小學(xué)一滴水的活動(dòng)”，根據(jù)年段制定不同的目標(biāo)，一、二年級促養(yǎng)成;三、四年級懷感恩;五、六年級有責(zé)任。低年級的穿衣、整理書包比賽讓孩子們體驗(yàn)獨(dú)立自主、做力所能及的事的成功和喜悅。這種縱向的階梯式的活動(dòng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)地發(fā)展。

內(nèi)容橫向序列。節(jié)日課程力求貼近兒童，相同的節(jié)日，每年開展不同的活動(dòng)。2019年的“三角湖好聲音”，班級、年級、校級晉級賽，讓每個(gè)孩子都來歌唱美好，展示自我;2020年的藝術(shù)節(jié)因在新冠肺炎疫情期間，學(xué)校選擇美術(shù)主題，舉辦了線上抗疫書畫作品展和優(yōu)秀作品云端拍賣活動(dòng)。

孩子們在體驗(yàn)、合作、創(chuàng)作中追求美、感受美，從而喚醒靈動(dòng)的生命生長。

讓節(jié)日課程成為兒童的校園記憶

2019年，偉大祖國七十華誕，在體育節(jié)活動(dòng)中，學(xué)校邀請年過八十的戰(zhàn)斗英雄鄭善齋來現(xiàn)場演講，勉勵(lì)全體師生珍惜美好生活，為祖國繁榮而努力！在比賽中，孩子們挑戰(zhàn)身體素質(zhì)，磨煉個(gè)人毅力，展現(xiàn)集體風(fēng)采，詮釋了團(tuán)結(jié)合作、永不言敗、堅(jiān)持到底的運(yùn)動(dòng)精神。

體育節(jié)活動(dòng)中，學(xué)校堅(jiān)持兒童本位立場，無論是入場式還是體育項(xiàng)目，人人都能參與。兒童是課程的主體，作為節(jié)日課程的參與者、設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造者，教師應(yīng)激發(fā)孩子們的內(nèi)在參與感。

也許有人會質(zhì)疑，體育節(jié)有入場式和達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，容易實(shí)現(xiàn)人人參與，但藝術(shù)節(jié)上怎樣實(shí)現(xiàn)人人都登上舞臺的目標(biāo)呢？作為體藝特色學(xué)校，學(xué)校在活動(dòng)中大膽采取了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合小組管理，每個(gè)小組必須有一個(gè)集體的藝術(shù)展示。小組在參與的過程中，可以尋求家長、教師和其他同伴的支持幫助。策劃者開始還擔(dān)心組長們能否完成任務(wù)，但這一策劃得到了家長和班級學(xué)科教師的支持，更激發(fā)了孩子們抱團(tuán)成長的欲望。

兒童本位，就要求課程內(nèi)容適合孩子。每一年的“換客日”，教師精心設(shè)計(jì)不同的課程活動(dòng)，比如“以卷換物”“以物換物”“開創(chuàng)意店”“以創(chuàng)作兌換體驗(yàn)”等。2019年，教師設(shè)計(jì)了“換客日暨迎軍運(yùn)和平世界年”體驗(yàn)活動(dòng)，融入了傳統(tǒng)和國際的元素，開設(shè)世界各國新年習(xí)俗體驗(yàn)館，孩子們根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇。18個(gè)不同國家的新年民俗體驗(yàn)場館都準(zhǔn)備了特色活動(dòng)，既讓孩子們了解不同國家的習(xí)俗，又讓孩子們在游戲中得到體驗(yàn)。孩子們在豐富的節(jié)日課程中體味著童年的溫暖和靈動(dòng)。

為了讓社會實(shí)踐活動(dòng)序列化、課程化，根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和特色發(fā)展需求，學(xué)校精心規(guī)劃了孩子們在小學(xué)六年需要進(jìn)行的研學(xué)體驗(yàn)課程，分階段進(jìn)行了課程安排，以體驗(yàn)日為契機(jī)，分層有序開展。2019年春季，孩子們參與校外研學(xué)活動(dòng)，六個(gè)年級分赴四個(gè)不同的地點(diǎn)。一年級走進(jìn)花博匯開展探尋蝴蝶的主題研學(xué)，每個(gè)人臉上都洋溢著喜悅;二、三、四年級進(jìn)行河流生態(tài)探索，到園博園尋訪“瀕危動(dòng)物”，通過參觀自然博物館和長江文明館，以小組合作的形式還原熱帶雨林中的生態(tài)場景，引導(dǎo)他們對生命與自然懷有敬畏之心;五年級的學(xué)生走進(jìn)長江日報(bào)印務(wù)廠，見證從活字印刷到數(shù)字印刷的技術(shù)演變，動(dòng)手體驗(yàn)印刷工藝;六年級的孩子走進(jìn)“紅心教育基地”展開兩天一夜的勵(lì)志之旅，讓孩子們深度體驗(yàn)，學(xué)會“欣賞”，學(xué)會“感恩”，學(xué)會“付出”，學(xué)會“替別人著想”。孩子們在開放的情境中主動(dòng)探索、體驗(yàn)，在愉快的心情中主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高能力，在研學(xué)中收獲，在活動(dòng)中鍛煉。

節(jié)日課程彰顯兒童創(chuàng)造

靈動(dòng)的節(jié)日課程就是要激發(fā)孩子善于學(xué)習(xí)、富有創(chuàng)意，學(xué)校經(jīng)常在節(jié)日課程中為孩子們搭建創(chuàng)造的平臺。

在2019年“老師，最愛您的笑”的擁抱日活動(dòng)中，有一個(gè)環(huán)節(jié)就是給老師設(shè)計(jì)相框，這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們既感到有趣又深感神圣。在集中活動(dòng)現(xiàn)場，在《老師》的音樂中，“小精靈快遞員”們沖向了自己敬愛的老師，緊緊擁抱他們，并將精心準(zhǔn)備了好幾天的手作相框送給老師。相框里是精心設(shè)計(jì)的老師相片，溫暖的笑容照耀著孩子們小小的心田;創(chuàng)意的相框設(shè)計(jì)更感動(dòng)著老師們，成了師生共同的校園記憶。

每場活動(dòng)應(yīng)以精彩的創(chuàng)意激活學(xué)生的想象力，每場活動(dòng)都理應(yīng)致力于培養(yǎng)“自由創(chuàng)造者的合作精神”，在合作中激發(fā)創(chuàng)造。2019年的“換客日”以“綠色環(huán)保，感恩新時(shí)代”為主題，學(xué)生人人參與制作環(huán)保手工作品。別出心裁的設(shè)計(jì)、獨(dú)具匠心的制作、垃圾桶便捷功能的探索、智能垃圾桶現(xiàn)場展示等，一次次合作，一個(gè)個(gè)創(chuàng)意，都融入在一個(gè)個(gè)七彩垃圾桶中。在節(jié)日課程中，合作激發(fā)創(chuàng)造，更體現(xiàn)了節(jié)日課程的價(jià)值。

節(jié)日課程體現(xiàn)兒童本位、走進(jìn)兒童生活、注重兒童體驗(yàn)、彰顯兒童創(chuàng)造，讓節(jié)日成為孩子們永遠(yuǎn)的校園記憶。

節(jié)日課程潤物無聲，讓平凡學(xué)校生活有了亮色，有了意義;讓每一個(gè)孩子以自己的姿態(tài)綻放;讓師生有了能長久紀(jì)念的、幸福的學(xué)?；貞?。節(jié)日課程已經(jīng)成為一種校園記憶、一種校園文化、一種校園精神，在每一個(gè)學(xué)生心中生根、成長。

責(zé)任編輯/李慕絢