張曉燕

[摘要]小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀能力的黃金時(shí)期。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)不在于成績(jī)，而在于閱讀。作為一名語(yǔ)文教師，要千方百計(jì)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書(shū)的快樂(lè)，能夠提升學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。

[關(guān)鍵詞]讀書(shū)興趣;讀書(shū)習(xí)慣;讀書(shū)快樂(lè)

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2020）06-0029-01

“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！边@些名言告訴了我們讀書(shū)的重要性。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們不僅要自己會(huì)讀書(shū)，更要教會(huì)學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

一、讀好書(shū)，激發(fā)讀書(shū)興趣

書(shū)是人類的良師益友。要想激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，就得讓他們選擇自己喜歡的書(shū)來(lái)讀。每一個(gè)孩子在他的學(xué)齡段都有他自己的知識(shí)水平，如果用我們成人的想法來(lái)代替他們的想法，用成人的視角來(lái)給孩子推薦書(shū)籍，這是很愚蠢的，因?yàn)楹⒆痈究床欢Ｆ鋵?shí)，絕大多數(shù)孩子是喜歡讀書(shū)的，只是不喜歡成人強(qiáng)制給他買(mǎi)的書(shū)。

在農(nóng)村小學(xué)，絕大多數(shù)是留守兒童和外來(lái)種植戶的孩子，大多數(shù)的父母對(duì)孩子的關(guān)心只局限于生活上，在學(xué)習(xí)上關(guān)心最多的就是成績(jī)。鑒于此，教師對(duì)學(xué)生的課外積累所要肩負(fù)的責(zé)任就更重大了。我每學(xué)期都會(huì)給學(xué)生推薦好書(shū)，推薦之前每一本書(shū)我都要自己先讀過(guò)，學(xué)著用孩子的眼光來(lái)看待故事情節(jié)。因?yàn)槲疑钪?，一定要基于孩子的生活，他們才愿意去閱讀，千萬(wàn)不能把好書(shū)放錯(cuò)時(shí)間送給孩子。每一次開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我都會(huì)把我推薦的書(shū)中的第一個(gè)故事讀給學(xué)生聽(tīng)，如當(dāng)我讀完《小豬唏哩呼嚕》第一集后，學(xué)生聽(tīng)得正有趣，我戛然而止，并提問(wèn)：小豬唏哩呼嚕是誰(shuí)，你們知道了嗎？接下來(lái)在這只小豬身上發(fā)生了許多有趣的事情，你們想知道嗎？這立馬引起了學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生了想讀的欲望。

二、好讀書(shū)，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣

要想讓學(xué)生進(jìn)行充分的課外閱讀，時(shí)間是根本保證。小學(xué)生自控能力較差，所以在養(yǎng)成閱讀習(xí)慣之前，需要教師為他們創(chuàng)造各種有利條件。低年級(jí)時(shí)，我每天布置的作業(yè)就是讀書(shū)。一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，我會(huì)選擇帶點(diǎn)強(qiáng)制性的措施，要求家長(zhǎng)與孩子一起讀書(shū)，沒(méi)有條件的家庭可以請(qǐng)鄰居幫助。拼音一學(xué)完，作業(yè)就變成每天讀書(shū)給家長(zhǎng)聽(tīng)，然后隨著識(shí)字量、拼音熟練程度的增加，每天要求學(xué)生讀書(shū)的量也逐步遞增。另外，我還會(huì)利用午休時(shí)間組織學(xué)生一起閱讀，這樣就保證了課外閱讀的有序進(jìn)行。

要學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，不是一蹴而就的事，我們還應(yīng)該多創(chuàng)造一些生動(dòng)活潑、形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)。例如，每個(gè)學(xué)期進(jìn)行“書(shū)香家庭”“閱讀小報(bào)”的評(píng)比;課前三分鐘輪流朗讀書(shū)中一個(gè)精彩的小故事等。大多數(shù)學(xué)生的榮譽(yù)感是非常強(qiáng)的，他們都不希望自己落后于同伴，都會(huì)積極努力地參與到活動(dòng)中。三年級(jí)上學(xué)期，我給學(xué)生推薦的書(shū)目分別是《夏洛的網(wǎng)》《烏丟丟的奇遇》《長(zhǎng)襪子皮皮》《鼴鼠的月亮河》，全班四個(gè)組，每個(gè)組負(fù)責(zé)買(mǎi)一本書(shū)，看完以后組與組之間進(jìn)行交換。每隔一段時(shí)間，我會(huì)根據(jù)推薦的書(shū)籍來(lái)出幾份閱讀題，讓學(xué)生根據(jù)看過(guò)的書(shū)目來(lái)選擇一份閱讀題，小組共同完成測(cè)試。這些豐富多彩的活動(dòng)不僅讓學(xué)生享受到了閱讀的快樂(lè)，同時(shí)又起到了培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的作用。

三、讀書(shū)好，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀書(shū)后最快顯現(xiàn)出效果的就是識(shí)字量得到了飛速提升，他們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中積累了大量的生字，為學(xué)好語(yǔ)文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)學(xué)生有了一定的閱讀量后，他們就會(huì)潛移默化地學(xué)習(xí)書(shū)中遣詞造句、構(gòu)段的方法，寫(xiě)起文章來(lái)自然而然就不會(huì)咬筆桿、趴桌子了。在二年級(jí)第一學(xué)期的一次寫(xiě)話課上，突然一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師，要不要分自然段？”要知道，以往每次教三年級(jí)的時(shí)候，這都是一個(gè)令我十分頭疼的問(wèn)題，這種狀況要持續(xù)到四年級(jí)。我聽(tīng)了學(xué)生的提問(wèn)后又驚又喜。被他一啟發(fā)，那次的寫(xiě)話居然有好多學(xué)生分了自然段，而且分得還很合理。學(xué)生通過(guò)大量、長(zhǎng)期的積累，他們的知識(shí)高度就會(huì)超出特定的年齡段。到二年級(jí)結(jié)束時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會(huì)了分自然段，學(xué)會(huì)了通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)增加文章的感染力，甚至部分學(xué)生還學(xué)會(huì)了用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)渲染氣氛，這難道不是閱讀帶給他們的智慧？

語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)就是閱讀，它不是通過(guò)課堂上大量地去講、去練來(lái)提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的，它必須通過(guò)大量的積累，才能獲得能力的提升。

“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，就是以學(xué)生的終生發(fā)展為目標(biāo)。作為教師，我們有責(zé)任扛起這副重?fù)?dān);作為教師，我們一定要讓書(shū)香伴隨著學(xué)生茁壯成長(zhǎng)！

（責(zé)編 劉宇帆）