題記：總有一群人成為你的臂膀，總有一條路帶你走向遠(yuǎn)方。在家校共育的沃土上，我種植了“敘事”的種子，它如我所愿，蔥郁、茁壯，開(kāi)出生命的花朵，清香、芬芳。

踏破鐵鞋無(wú)覓處

溢彩童年班的建設(shè)始于2017年9月1日。這是一個(gè)4年內(nèi)換了5位班主任、4位語(yǔ)文老師的班級(jí)，頻繁地調(diào)換老師，使班級(jí)建設(shè)出現(xiàn)問(wèn)題，孩子人心渙散、家長(zhǎng)怨聲載道，成為學(xué)校里的“問(wèn)題班級(jí)”。如何“征服”家長(zhǎng)、“降伏”孩子，成為我頭疼的問(wèn)題。

“最完備的社會(huì)教育是學(xué)校—家庭教育?！碑?dāng)這一行醒目的字映入眼簾時(shí)，我茅塞頓開(kāi)，一下子找到了突破口——“降服”孩子從“征服”家長(zhǎng)開(kāi)始。打開(kāi)家校共育這扇窗，形成教育合力，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

“感人心者莫先乎情?！痹诮逃虒W(xué)中，最重要的莫過(guò)于情，學(xué)生、家長(zhǎng)與我之間需要情做基礎(chǔ)。為了盡快走近他們、減少陌生，我發(fā)揮了自身的特長(zhǎng)：寫(xiě)信。書(shū)信是心靈溝通的橋梁。8月31日，在與新生見(jiàn)面的前一天，我連夜給陌生的孩子們寫(xiě)了第一封信：介紹自己，表達(dá)與他們相識(shí)的熱切期盼。盡管內(nèi)心一直在掙扎，但提筆給孩子們寫(xiě)信時(shí)還是洋洋灑灑，有著說(shuō)不完的話。而后，又給陌生的家長(zhǎng)們寫(xiě)了一封信，緊扣“遇見(jiàn)，開(kāi)啟一段嶄新的旅程”的主題，以朋友的口吻表達(dá)與之相遇是緣，傳達(dá)與之合作、攜手的心愿及班級(jí)建設(shè)的信心與愿景、家校聯(lián)袂培養(yǎng)孩子的憧憬……

和預(yù)計(jì)的一樣，效果非常好。孩子和家長(zhǎng)對(duì)這種新穎的形式表示認(rèn)可和喜歡，紛紛在回信中表達(dá)自己的心聲。有的孩子說(shuō)：這是一份特殊的見(jiàn)面禮，感覺(jué)到盧老師和別的老師不一樣，對(duì)新學(xué)期充滿了期待;有的家長(zhǎng)說(shuō)：聽(tīng)說(shuō)又要換班主任，正考慮著給孩子轉(zhuǎn)學(xué)，但看到孩子開(kāi)學(xué)一天整個(gè)人的精神面貌有了變化，堅(jiān)定了走下去的決心……就這樣，不曾謀面的相遇讓隔空攜手成為一種美麗而執(zhí)著的約定。這份特殊的見(jiàn)面禮，承載著貼心、愛(ài)心、信心，有著無(wú)可抗拒的力量，讓彼此的心里頓時(shí)溫暖起來(lái)。

半山溪雨帶斜暉

1.發(fā)揮特長(zhǎng)

為了立體地呈現(xiàn)我管理班級(jí)的方式和學(xué)生在校的表現(xiàn)，我決定用文字記錄熊孩子們的成長(zhǎng)——班級(jí)日志《溢彩童年班的溫暖故事》誕生了。它以日記的形式記錄每一天，從“班級(jí)動(dòng)態(tài)、事件放大、溫暖人物”三個(gè)板塊寫(xiě)起?！鞍嗉?jí)動(dòng)態(tài)”，簡(jiǎn)要地介紹班級(jí)一天的行程;“事件放大”，將其中的一個(gè)典型事件詳細(xì)描述，讓情節(jié)翔實(shí)、完整，以引起共鳴;“溫暖人物”，記錄一天中最感人的鏡頭，讓溫暖傳遞。

2017年9月1日，我上傳了首篇日記《新學(xué)期? 心開(kāi)始》：

2017年9月1日 星期五 多云

新學(xué)期 心開(kāi)始

——向著明亮那方

今天是正式開(kāi)學(xué)的第一天。雖然在開(kāi)學(xué)前就做了充分的思想準(zhǔn)備，但當(dāng)真的走進(jìn)五年級(jí)六班的教室，看到陌生的孩子們時(shí)，那種陌生感、距離感還是油然而生。還好，一天的接觸，我們的距離也在慢慢地拉近。

…………

怎樣陪著他們慢慢長(zhǎng)大，成為我接下來(lái)的重要課題。

很快，家長(zhǎng)、學(xué)生的點(diǎn)贊刷新了屏幕，強(qiáng)烈支持這種開(kāi)放性、透明式管理模式。第二天，我收到了60個(gè)孩子的日記，無(wú)一缺失，大部分以《新班主任》為題記錄了與我的相識(shí)。雖然表達(dá)方式各一，但中心內(nèi)容一致：今天來(lái)了新班主任，姓盧……我要在新班主任的帶領(lǐng)下，改變自己，好好學(xué)習(xí)。日記交流，展示的不僅是文字的魅力，更是正能量的傳播。無(wú)形間，發(fā)現(xiàn)溫暖、點(diǎn)亮溫暖成為班里最大的亮點(diǎn)，文字也像種子一樣在教室里生根、發(fā)芽。

2.用心發(fā)現(xiàn)

“心動(dòng)而情生，情動(dòng)而辭發(fā)?！庇辛藴嘏陌l(fā)現(xiàn)，記錄溫暖的日子、溫暖的孩子，成為一天中幸福的奢華。夜深人靜的回眸，成為我一天中最幸福的時(shí)刻。每晚9∶00按時(shí)在QQ群上傳我的日記，成了一種雷打不動(dòng)的習(xí)慣。有時(shí)稍微晚一些，孩子們就會(huì)問(wèn)：“盧老師，日記呢？”“盧老師，我想看日記?！睕](méi)有誰(shuí)忍心辜負(fù)那一雙雙期待的眼睛，更何況是他們的盧媽咪呢！不僅是孩子，家長(zhǎng)也極為關(guān)注?！翱幢R老師的日記已經(jīng)成為一種習(xí)慣！”“有這樣負(fù)責(zé)任的老師，孩子們真幸福！”得到家長(zhǎng)的認(rèn)可、取得孩子們的信賴，便得到了班級(jí)的“半壁江山”。

3.主動(dòng)參與

《學(xué)記》有云：“知其心，然后能救其失也。”理解是溝通的橋梁。漸漸地，家長(zhǎng)們也由觀望者變?yōu)閰⑴c者。一開(kāi)始是對(duì)我日記的互動(dòng)，表達(dá)對(duì)班級(jí)活動(dòng)的認(rèn)可與支持，后來(lái)便是在日記中抒發(fā)自己的想法，再后來(lái)就是掀起了“親子日記”的高潮。其中，堅(jiān)持時(shí)間最長(zhǎng)的是小武媽媽，從一開(kāi)始對(duì)小武日記的簡(jiǎn)單互動(dòng)，到后來(lái)以小武每天的“開(kāi)心事、傷心事”為主題記錄孩子的日常，最終成為一本厚厚的《小武成長(zhǎng)記錄》;欣彤?huà)寢審膬A聽(tīng)者的角度對(duì)孩子的日記進(jìn)行每日點(diǎn)評(píng)，快樂(lè)著孩子的快樂(lè)、幸福著孩子的幸福，還隔三岔五搞個(gè)家庭日記大賽，增加家人的親密度、幸福度;才華橫溢的羿澤爸爸則以打油詩(shī)的形式對(duì)羿澤的日常進(jìn)行記錄，和羿澤進(jìn)行寫(xiě)詩(shī)對(duì)韻;新新的家庭氛圍在文字的感召下走向明亮那方。

4.攜手同行

“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一顆心喚醒另一顆心。”漸漸地，家長(zhǎng)參與班級(jí)建設(shè)的身影越來(lái)越多：曉菲爸爸主動(dòng)請(qǐng)纓、熱情參與，讓班徽、班級(jí)獎(jiǎng)狀完成了手繪到電子版的過(guò)渡;小武媽媽主動(dòng)做了窗簾夾，控制了發(fā)脾氣的窗簾，讓孩子們有了安心的上課環(huán)境;鈺程媽媽、萱慧爸爸、宇軒媽媽主動(dòng)參與行走課程，讓行動(dòng)更安全;門(mén)口的玻璃在冬天的早晨經(jīng)常反射陽(yáng)光，影響孩子們正?？春诎?，夢(mèng)瑤媽媽量身定做了窗簾布，遮擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光，還教室以明媚;冬天，一諾媽媽更新了桌面，給予孩子以溫暖……心打開(kāi)了，太陽(yáng)也明媚了，生命也姹紫嫣紅起來(lái)了。溢彩童年班在家長(zhǎng)們的攜手下，無(wú)論外部環(huán)境還是內(nèi)部布置都得到了領(lǐng)導(dǎo)的贊許，更重要的是家長(zhǎng)的參與激發(fā)了溢彩少年們的主人翁意識(shí)。

5.明亮身心

理解與信任是維持一切合作的基石。在文字交流中，學(xué)生改變了自己，成長(zhǎng)了自我。這間教室已經(jīng)不再屬于老師和溢彩少年們，還屬于一大群支持我們的家長(zhǎng)：家委會(huì)相繼誕生，主任、副主任、秘書(shū)長(zhǎng)各司其職，相繼開(kāi)展工作。在家委會(huì)的號(hào)召下，“三八”節(jié)、父親節(jié)、兒童節(jié)、重陽(yáng)節(jié)正式成為“家長(zhǎng)匯”。“家長(zhǎng)匯”依照節(jié)日分別選擇“爸爸匯”或“媽媽匯”“老人匯”，一是在親子活動(dòng)中，增加母子、父子、祖孫之間的感情;二是有利于爸爸、媽媽們相互認(rèn)識(shí)，結(jié)識(shí)更多朋友?！皡R”出情感，“匯”出情誼，不僅小海燕們之間的友誼增強(qiáng)了，連同家長(zhǎng)也成為無(wú)話不談的知己，恐怕這是“匯”的副產(chǎn)品吧！

一年一度的“最美家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)選”，是溢彩童年班的“春節(jié)”。經(jīng)過(guò)投票初選、組委會(huì)終選，確定最美家長(zhǎng)、最美學(xué)生人選。在這一天，溢彩少年們可以穿自己喜歡的衣服，選擇和喜歡的小伙伴坐在一起，為“最美家長(zhǎng)、最美學(xué)生”送祝福。疊一朵大紅花、寫(xiě)一首贊美詩(shī)、飛一個(gè)熱情吻，成為這個(gè)節(jié)日里最美麗的奢侈。

一月一次的“最美溢彩少年”評(píng)選是溢彩間的“狂歡節(jié)”。家長(zhǎng)參與的頒獎(jiǎng)，家長(zhǎng)聽(tīng)得見(jiàn)的成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都有拔節(jié)的聲響。在一次“美食節(jié)”活動(dòng)結(jié)束后，世豪咂咂嘴說(shuō)：“哇哈，我們班是獨(dú)具特色的，其他班有的我們有，其他班沒(méi)有的我們也有。好開(kāi)心！”一鳴媽媽說(shuō)：“這樣的班真是獨(dú)一無(wú)二。孩子們?cè)谶@樣的集體里生活是幸福的，連我們做家長(zhǎng)的也跟著揚(yáng)眉吐氣！”

碧峰千點(diǎn)數(shù)鴻輕

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出要“充分發(fā)揮家庭教育在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用”，提出了家庭教育在教育改革和發(fā)展中的地位和作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育要緊密結(jié)合。抱團(tuán)成長(zhǎng)是幸福的，也是最溫暖的?；仨屑议L(zhǎng)攜手相伴溢彩少年們成長(zhǎng)的日子，幸福感也油然而生。

1.品質(zhì)日日?qǐng)?jiān)

每日一記，不僅鍛煉了溢彩少年們的寫(xiě)作水平，更磨煉了他們的意志。春運(yùn)動(dòng)會(huì)上，不足1米4的小紀(jì)竟然報(bào)800米長(zhǎng)跑，我覺(jué)得這樣的項(xiàng)目不適合這樣弱小的孩子，于是勸他報(bào)100米。但他卻說(shuō)：能堅(jiān)持跑完800米就是頑強(qiáng)毅力的見(jiàn)證。當(dāng)這個(gè)小小的身影在800米賽道上奔跑時(shí)，得到的不僅是吶喊，更多的是敬重和敬畏。那次，小紀(jì)突破了自己，他成為最美麗的選手。同樣，在200米跑道上跌倒又爬起來(lái)的佳樂(lè)、跳高晃著腿繼續(xù)堅(jiān)持的王鷺、堅(jiān)持每日讀書(shū)的鵬飛、堅(jiān)持每日練字的志棟……有執(zhí)著和堅(jiān)毅相伴，他們想成為最想當(dāng)將軍的士兵！

2.蛻變時(shí)時(shí)舞

成長(zhǎng)是緩慢的，但也是看得見(jiàn)的。不止一個(gè)老師對(duì)我說(shuō)五（六）班的學(xué)生變了：眼神變了，變得陽(yáng)光、自信了。其實(shí)我知道這是心靈的變化，他們學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，他們學(xué)會(huì)了感恩，懂得了珍惜生命。

我們要參加“我的媽媽”為主題的作文大賽，志棟不假思索地寫(xiě)下了《不是母親，勝似母親》;在人物描寫(xiě)時(shí)，很多孩子注意觀察周圍的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)身上的閃光點(diǎn);學(xué)完《多彩的非洲》后，竟然有的孩子腦洞大開(kāi)，寫(xiě)下了《多彩的盧老師》《多彩的班級(jí)》……

陪伴同時(shí)是幸福。在3年多的積累中，班級(jí)日志《溢彩童年班的溫暖故事》敲擊了60多萬(wàn)文字，為溢彩少年們積攢了一份最豐厚的畢業(yè)禮物，也成為“教育在線”中“溢彩少年在綻放”主題帖的主要來(lái)源。就在那個(gè)周末，我上傳完當(dāng)日的日記后，世豪忽然說(shuō)：“給盧老師出書(shū)，名字叫《濱州好老師日記全集》。”緊跟著一大批家長(zhǎng)響應(yīng)、點(diǎn)贊。書(shū)在哪里？就在家長(zhǎng)和小海燕們的心里！

家長(zhǎng)是學(xué)校教育的天然合作者，家庭和學(xué)校是幫助孩子起飛的雙翼，只有向著同一個(gè)方向、為著同一個(gè)目標(biāo)努力時(shí)，學(xué)生才能夠真正展翅飛翔。每個(gè)人生命中都會(huì)遇到貴人，我遇到的貴人是我的家長(zhǎng)、我的溢彩少年們，我們心手合一，同育一株苗，共擎一片天！

盧振芳?? 山東省濱州市濱城區(qū)逸夫小學(xué)，一級(jí)教師。全國(guó)新教育榜樣教師，獲新教育完美教室、卓越課程提名獎(jiǎng)。濱州市新教育優(yōu)秀教師，濱城區(qū)優(yōu)秀班主任、最美教師。