馬毓璘 白瑪拉姆 索朗拉姆 巴桑拉姆 色松拉姆

中華文化源遠(yuǎn)流長，各民族文化爭奇斗艷。隨著國家對西藏學(xué)生考入內(nèi)地的政策傾斜，越來越多的藏族學(xué)生到內(nèi)地求學(xué)，然而民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的薄弱在大學(xué)階段日益凸顯，加之環(huán)境不同和語言交流的障礙，需要對內(nèi)地藏區(qū)生更加關(guān)注。本文在問卷調(diào)查與實(shí)地訪談的基礎(chǔ)上，分析內(nèi)地藏區(qū)大學(xué)生民族文化自信力現(xiàn)狀及其原因，制定提升其民族文化自信力的具體對策。

黨的十九大提出應(yīng)堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛，民族文化是一個(gè)民族的靈魂，更是中華民族的瑰寶，如何從民族文化入手，增強(qiáng)藏區(qū)生在內(nèi)地的自信心、自信力是我們項(xiàng)目的主要內(nèi)容。本課題的研究還將有助于增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的輻射力，更對藏區(qū)生回到家鄉(xiāng)進(jìn)行建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)，因此具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

一、內(nèi)地藏區(qū)大學(xué)生民族文化自信力現(xiàn)狀

團(tuán)隊(duì)對上百名內(nèi)地藏區(qū)大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查與訪談，通過具有針對性與代表性的實(shí)際問題制定調(diào)查問卷并深入實(shí)地進(jìn)行訪談，了解并分析內(nèi)地藏區(qū)大學(xué)生民族文化自信力現(xiàn)狀。

（一）對本民族文化十分熱愛

調(diào)查顯示，36.3%藏區(qū)生很喜歡本民族文化，對于藏族文化有一定的自信力，且更多是出于對藏族的熱愛。在訪談中，內(nèi)地藏區(qū)大學(xué)生表示，藏族文化是獨(dú)特性和完整性，地域性和多樣性并存的，是充滿活力的，他們十分熱愛藏族，十分喜愛本民族文化。

（二）文化自信力在內(nèi)心與行動(dòng)上表現(xiàn)相矛盾

83%的內(nèi)地藏區(qū)生喜愛并想要宣傳優(yōu)秀藏族文化，但是對于藏族文化的了解與交往能力影響文化的傳播。當(dāng)列舉一些藏族節(jié)日及人物時(shí)，有53.9%的藏區(qū)生只是基本了解，由此可見，藏區(qū)生對藏族文化的了解并不全面深刻。47%的藏區(qū)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向而沒有勇氣向其他同學(xué)介紹。內(nèi)心向往與行為能力相矛盾。

（三）渴望更廣闊的平臺(tái)弘揚(yáng)優(yōu)秀藏族文化

51.3%藏區(qū)生希望學(xué)校多提供展示優(yōu)秀藏族文化的平臺(tái)，在傳播渠道上34.5%藏區(qū)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)成立有關(guān)民族文化社團(tuán)并舉辦相關(guān)活動(dòng)，23%認(rèn)為應(yīng)當(dāng)借助媒體力量。

二、形成內(nèi)地藏區(qū)大學(xué)生民族文化自信力現(xiàn)狀的原因

應(yīng)通過現(xiàn)象看本質(zhì)，導(dǎo)致內(nèi)地藏區(qū)生民族文化自信力現(xiàn)狀原因是多方面的，應(yīng)當(dāng)全方位，多角度加以分析。

（一）藏族地區(qū)基礎(chǔ)教育較為薄弱

由于處于邊疆少數(shù)民族地區(qū)，西藏基礎(chǔ)教育存在起步晚，觀念滯后等一系列問題，藏族地區(qū)基礎(chǔ)教育較為薄弱。教育與文化自信是辯證統(tǒng)一的，較為薄弱的教育使得進(jìn)入內(nèi)地的藏族大學(xué)生感到科學(xué)文化知識(shí)少于身邊同學(xué)，便降低自身文化自信。

（二）對本民族文化了解不深

調(diào)差研究，有75.2%的內(nèi)地藏區(qū)生向別人介紹過自己民族的文化，但在調(diào)查藏區(qū)生對于藏族典型節(jié)日及民俗的了解程度時(shí)，僅有22.1%藏區(qū)生是全部了解，53.9%是基本了解，由此可見，對于本民族文化的了解程度影響文化自信力，內(nèi)地藏區(qū)大學(xué)生對于本民族文化的了解程度較為片面，不深刻全面，使其對于民族文化不自信。

（三）語言交流障礙

由于從小語言環(huán)境影響，內(nèi)地藏區(qū)大學(xué)生更習(xí)慣說藏語，盡管會(huì)學(xué)習(xí)普通話，但是使用起來較為困難，更喜歡和同是藏族的內(nèi)地藏區(qū)生用藏語進(jìn)行交流，當(dāng)和其余同學(xué)交流時(shí)，因?yàn)檎Z言使用不熟練而較為羞澀，46.9%的內(nèi)地藏區(qū)生是因?yàn)樾愿駜?nèi)向，不愿意主動(dòng)和別人交流而不愿意向內(nèi)地同學(xué)介紹優(yōu)秀藏族文化。

三、提高內(nèi)地藏區(qū)大學(xué)生民族文化自信力策略

民族文化是一個(gè)民族的靈魂，更是中華民族的瑰寶，應(yīng)當(dāng)從民族文化入手，增強(qiáng)藏區(qū)生在內(nèi)地的自信心，這需要國家、家庭、學(xué)校以及內(nèi)地藏區(qū)生共同努力。

（一）保護(hù)與發(fā)展優(yōu)秀藏族文化

弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，是構(gòu)建西藏各族人民共有精神家園的必然要求。要繼承和弘揚(yáng)西藏優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，堅(jiān)持在保護(hù)中傳承、在創(chuàng)新中發(fā)展，不斷推動(dòng)西藏文化事業(yè)發(fā)展繁榮。國家應(yīng)制定相關(guān)政策，保護(hù)和發(fā)展藏族人民創(chuàng)造的內(nèi)容豐富、特色鮮明、形態(tài)多樣的文化，其中包括語言文字、藏醫(yī)藏藥、音樂舞蹈、戲劇曲藝等。展示西藏文化的保護(hù)和發(fā)展現(xiàn)狀，用事實(shí)戳穿“西藏文化滅絕”的謊言，進(jìn)一步推動(dòng)西藏文化的保護(hù)與發(fā)展。優(yōu)秀藏族文化得以保護(hù)與發(fā)展以提升藏區(qū)生文化自信力。

（二）學(xué)校提供展示優(yōu)秀藏文化平臺(tái)

調(diào)查研究51.3%的藏區(qū)生希望學(xué)校提供展示優(yōu)秀藏文化的平臺(tái)，48.7%的藏區(qū)生希望學(xué)校多組建關(guān)于文化傳播的社團(tuán)，團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行項(xiàng)目時(shí)開展民族文化微課堂活動(dòng)，內(nèi)地藏區(qū)生可以深入學(xué)校、社區(qū)以微課堂形式為大家講述優(yōu)秀藏族文化，在此過程中確提高了藏區(qū)生的文化自信力。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)多為內(nèi)地藏區(qū)生提供展示優(yōu)秀藏文化平臺(tái)，并在此過程中促進(jìn)藏區(qū)生對于本民族文化的了解程度以提升文化自信力。

（三）藏區(qū)生積極學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)優(yōu)秀藏族文化

23.8%的藏區(qū)生對本民族典型節(jié)日不甚了解，69.9%在內(nèi)地讀書學(xué)習(xí)本民族文化，47%的藏區(qū)生因普通話不熟練、較為靦腆等因素，沒有勇氣介紹本民族文化。因此，藏區(qū)生應(yīng)當(dāng)從自身做起，內(nèi)心熱愛優(yōu)秀藏族文化，并不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式多樣化，在學(xué)習(xí)中不斷加深理解，并外化于行，對優(yōu)秀藏族文化進(jìn)行傳播，積極參加校院級(jí)各類活動(dòng)，在傳播過程中產(chǎn)生更加深刻理解與熱愛，形成良性循環(huán)，提升文化自信力。

優(yōu)秀藏族文化應(yīng)得以弘揚(yáng)與傳播，內(nèi)地藏區(qū)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐不斷提升自身的民族文化自信力，通過自身努力促進(jìn)民族文化交流傳播，雙向互動(dòng)，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)共同發(fā)展。（作者單位：沈陽師范大學(xué)）

基金項(xiàng)目：沈陽師范大學(xué)2019年大創(chuàng)課題《內(nèi)地藏區(qū)大學(xué)生民族文化自信力研究》階段性成果，校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃資助項(xiàng)目 項(xiàng)目編號(hào)：201910166305