徐玉潔

新形勢下，中職教育主要的目的就是為社會輸送更多的國際貿易實務專業(yè)課程的人才。貫穿未來教育改革的主旋律，培養(yǎng)技術技能型人才，讓學生真正獲得選擇性學習的權利，構建基礎知識教學和實踐教學互動機制。有效實現(xiàn)外貿業(yè)務流程國際貿易實務的教學改革和教學創(chuàng)新。提高學生自身的實際操作水平和職業(yè)素養(yǎng)，突出實用性、實踐性和操作性。

一、問題的提出

從一定的程度上看，《國際貿易實務》，屬于一個應用型很強的學科。財經類商貿專業(yè)的中職學生在畢業(yè)之后，很多時候會選擇國際貿易相關的職業(yè)。這個時候，不僅需要學生掌握對應的《國際貿易實務》理論知識，還需要學生具備較強的實踐動手能力和專業(yè)實踐操作能力。一般的情況下，中職類教育主要培養(yǎng)的就是學生的職業(yè)技能。為社會輸送更多的生產、建設、管理、服務等一線的初級專門人才高素質的勞動者。這個時候，中職學校國際貿易實務課程實踐教學應用的過程中，就需要以學生為主體，使用多元化的教學方式，將理論和實踐結合起來。但是，中職類學生的英語基礎比較薄弱，學習意志不堅定，很難將理論性的知識轉變?yōu)閷嶋H的應用能力。長久下去，就會影響學生解決問題的能力。那么，教師在教學的過程中，就需要加強實踐性教學。

二、中職學校國際貿易實務課程實踐教學應用思考

（一）多途徑完善課程資源庫，加強教學手段教學

《國際貿易實務》在實踐性教學的過程中，教師可以選取一些真實的案例或者是例題、習題、圖片、動畫、視頻等，制作成為教學模塊，然后上傳網絡教學平臺。這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以加深學生的記憶力，便于中職學生理解。一個完整的國際貿易項目完成，涉及的內容存在很多種。例如：海關和物流企業(yè)相關的知識，保險企業(yè)相關的知識，商檢機構相關的知識，銀行相關的知識等。這個時候，教師就可以根據真實的場景，豐富教學模塊，調動學生的主觀能動性。營造良好的氛圍，縮小學生學習的就業(yè)時間，順應時代的發(fā)展，滿足社會和企業(yè)更好的發(fā)展需求。

（二）選取適合中職學生認識的案例，構建教學情境

從一定的程度上看，中職商貿類的教學過程中，存在一些常用的案例，在這些案例當中，只要恰當?shù)倪M行使用，就可以加深學生的理解，提高學生的實踐性。對于案例的選取過程中，需要從生活當中進行選取，并且還需要帶有循序漸進的性質。這樣長久下去，就可以幫助學生克服心理的畏懼，完成知識的遷移。教師在選擇案例的時候，需要結合學生的認識情況，分析案例的知識點。引導學生發(fā)現(xiàn)問題，在小組探討的過程中，分組合作，總結歸納，共同解讀，制定出合理的解決措施。

（三）使用實訓設備加強模擬訓練

中職《國際貿易實務》在教學的時候，可以模擬實際案例，在情景創(chuàng)設的過程中，分工合作，共同完成對應的業(yè)務流程。在模擬操作時候，教師可以安排使用實體單據，在學生感受到真實的企業(yè)操作。在模擬學習的過程中，強化意識，根據工作場景，提高教學的實用性價值。教師也可以將《國際貿易實務》課程與時代和社會接軌，根據自身的實戰(zhàn)經驗，制定一個開放性的教學環(huán)境。例如： 剛大學畢業(yè)的外貿業(yè)務員小王，到一個從事多種產品出口的業(yè)務企業(yè)去上班，從小王上班開始，就在不同的任務情境當中，做著不同的事情，可以是客戶、海關人員、銀行人員等。

（四）增強校企合作，增強競賽考核的方式，實現(xiàn)校內外無縫連接

俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標準。加強學校和企業(yè)之間合作，主要的目的，就是讓學生將學校學習的知識進行轉化和遷移。并將這些知識成功使用到具體的實踐當中，不定期的讓學生到工廠實習，提高操作性。發(fā)揮職業(yè)技能競賽作用增強《國際貿易實務》課程實踐性。

例如：《國際貿易實務》 課程實踐教學大部分是以競賽為主。國際貿易相關職業(yè)技能競賽的方式，創(chuàng)新情景模擬和項目任務導向。開始的時候，需要先營造專業(yè)化的實訓環(huán)境。根據《國際貿易實務》課程的技能等相關的競賽長度進行布置。構建出商務談判備貨報檢、報關、國際結算等實訓的新環(huán)境。如，報關技能實訓環(huán)境當中，就需要設立海關申報大廳等場景，在這些看得見的場景當中，學生就可以掌握操作技能。接著，需要加強企業(yè)和學校之間的聯(lián)系，以技能訓練場地作為課堂，以學生為主，將技能訓練模塊化。 根據職業(yè)技能競賽的考核內容，在真實的實訓項目當中，讓中職學生扮演不同的角色?！秶H貿易實務》實踐課程當中，涉及到貿易前的準備的相關問題，進出口合同的商定的相關問題，進出口合同的履行等的相關問題，在以上幾個內容的訓練過程中，完成支付方式談判和支付幣種談判的相關工作。讓學生準確地掌握不同崗位的具體操作技能，達到“學”與“用”的統(tǒng)一。在這樣的訓練當中，就可以借鑒競賽考核內容，優(yōu)化實踐教學內容。優(yōu)化課程體系，提高教學的針對性。 另外，也可以以技能競賽為橋梁，促進實踐教學的校企深度合作。以技能競賽為平臺，提升授課教師的實踐教學水平。中職院校還可以，邀請行企專家共同設計《國際貿易實務》課程實踐方案。將行業(yè)的新技術和新流程，新動態(tài)融入到日常實踐教學內容當中。

三、結語

隨著社會的進步，《國際貿易實務》課程屬于實踐性較強的科目。僅僅依靠理論性的學習還是不夠的，還需要將理論與實踐結合起來，提高應用性，這樣才能進一步促進學生的操作性。另外，收集外貿業(yè)務的相關資料，可以為實踐教學中技能水平考核標準，豐富實踐教學材料，提高實踐教學的真實性和針對性。（作者單位：貴州交通技師學院）