蔡丹鳳

在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用空間，其中在教學(xué)工作中也不例外。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)工作中廣泛的應(yīng)用著信息技術(shù)，也正是由于信息技術(shù)的合理應(yīng)用，能夠讓學(xué)生更加直觀的了解抽象的會(huì)計(jì)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。翻轉(zhuǎn)課堂就是在結(jié)合信息技術(shù)的背景下所誕生的新型的教學(xué)手段，其在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用空間和價(jià)值。因此，本文將圍繞翻轉(zhuǎn)課堂在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用為主題來展開分析。

一、引言

在中職會(huì)計(jì)教學(xué)工作中積極的采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生具有更多自主學(xué)習(xí)和交流的空間，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，顯著的提升整體教學(xué)效率。所以，在以后的中職會(huì)計(jì)教學(xué)工作中教師要合理的利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)出其應(yīng)用的價(jià)值和作用。

二、針對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂在中職會(huì)計(jì)課前教學(xué)工作中應(yīng)用的分析

翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)當(dāng)在中職課前教學(xué)工作中合理應(yīng)用，這就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，合理地采用信息技術(shù)來為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)和本節(jié)課教學(xué)有關(guān)的課件和視頻，提供給學(xué)生們進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。當(dāng)教師在為學(xué)生制作課件的過程中要在添加課本重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生們拓展教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生收集更多具有針對(duì)性的會(huì)計(jì)教學(xué)資源，通過這種手段來拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生們提供更加專業(yè)的教育，讓學(xué)生能夠在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中掌握專業(yè)化的知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)工作順利開展。與此同時(shí)，教師還應(yīng)綜合考慮學(xué)生自身存在的個(gè)性化差異。因?yàn)?，本身學(xué)生就存在著差異性，教師要針對(duì)于學(xué)生的特點(diǎn)來為其設(shè)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)以及技能訓(xùn)練等工作，讓學(xué)生能夠利用翻轉(zhuǎn)課堂來更加全面的了解和認(rèn)識(shí)和會(huì)計(jì)有關(guān)的記賬法以及統(tǒng)計(jì)業(yè)績(jī)報(bào)表等重點(diǎn)知識(shí)。教師在設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)教學(xué)視頻中要為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)具體業(yè)務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)視頻當(dāng)中的真實(shí)情景模擬來測(cè)算公司的收支以及帳目，為后續(xù)授課工作的順利開展提供保障基礎(chǔ)。

三、針對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂在中職會(huì)計(jì)授課環(huán)節(jié)工作中應(yīng)用的分析

當(dāng)學(xué)生們利用教師所設(shè)計(jì)的課件視頻完成自主預(yù)習(xí)工作后，教師可以在實(shí)際的授課前了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，讓學(xué)生開展小組互助學(xué)習(xí)，從而共同討論本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解提壞賬準(zhǔn)備業(yè)務(wù)這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過利用課件來將資產(chǎn)負(fù)債表、壞賬準(zhǔn)備以及應(yīng)收賬款等各方面的會(huì)計(jì)知識(shí)全面的展現(xiàn)給學(xué)生們觀看，讓學(xué)生根據(jù)所展示的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行研究討論，發(fā)現(xiàn)自身存在的薄弱環(huán)節(jié)，要求學(xué)生們能夠加強(qiáng)溝通和交流，共同處理難題。在這一過程中教師應(yīng)及時(shí)的關(guān)注每一位學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)需要幫助的學(xué)小組提供適當(dāng)?shù)膸椭?。在完成研究討論后，教師可以將在課前環(huán)節(jié)為學(xué)生制作的測(cè)試環(huán)節(jié)展現(xiàn)出來，讓學(xué)生們通過利用自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行解答問題，完成學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的問題，深入的講解和探究，通過這種手段不僅能夠幫助學(xué)生們?nèi)娴牧私庵R(shí)重點(diǎn)，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生們?nèi)娴膬?nèi)化重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，提升中職會(huì)計(jì)教學(xué)的總體質(zhì)量。

四、針對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂在中職會(huì)計(jì)課后教學(xué)工作中應(yīng)用的分析

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職會(huì)計(jì)課后教學(xué)工作中也有著廣泛的應(yīng)用空間，也正是由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)工作的局限性，避免教學(xué)工作受到時(shí)間和空間上的限制。教師要合理的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來將課上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過共享平臺(tái)分享給學(xué)生，讓學(xué)生登錄共享平臺(tái)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，通過這種手段實(shí)現(xiàn)師生之間的交流和互動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固在課上并未全面掌握的知識(shí)內(nèi)容。需要注意的是，教師可以在共享平臺(tái)中為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)任務(wù)單或者測(cè)試題，讓學(xué)生在觀看和自主學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行檢查和測(cè)試，然后教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中能夠獲得進(jìn)步，全面的體現(xiàn)出翻轉(zhuǎn)課堂在中職會(huì)計(jì)課后教學(xué)工作中的應(yīng)用價(jià)值，提升學(xué)生的會(huì)計(jì)核心素養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂在中職會(huì)計(jì)教學(xué)工作中的有效應(yīng)用，將會(huì)更好的體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生們深入的探究和學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中形成良好的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造能力，為提升學(xué)生的專業(yè)性技能以及綜合素質(zhì)提供保障。

五、結(jié)語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職會(huì)計(jì)教學(xué)工作中的有效應(yīng)用不僅能夠幫助學(xué)生們?nèi)娴睦斫獬橄蠡闹R(shí)點(diǎn)，還能提升學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和潛力，這就要求教師注重在中職會(huì)計(jì)課前教學(xué)環(huán)節(jié)、授課環(huán)節(jié)以及課后環(huán)節(jié)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，積極的為學(xué)生營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且通過利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式還有利于讓教師和學(xué)生之間形成良好的師生關(guān)系，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的大幅度提升提供保障。（作者單位：貴州省畢節(jié)市財(cái)貿(mào)學(xué)校）