馮國華，張志畢，張 媛

（昆明醫(yī)科大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程研究中心，云南昆明 650500）

醫(yī)學(xué)研究生教育是醫(yī)學(xué)教育結(jié)構(gòu)中最高層次的教育，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才和發(fā)展科學(xué)技術(shù)的雙重任務(wù)，醫(yī)學(xué)研究生的素質(zhì)直接影響到醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展，研究生的教育質(zhì)量關(guān)乎創(chuàng)新型國家的構(gòu)建[1]。研究生教育的核心任務(wù)在于培養(yǎng)研究生進(jìn)行科學(xué)探索和尋求科學(xué)真理的能力[1]。科研是醫(yī)療新技術(shù)持續(xù)不斷產(chǎn)生的搖籃，是醫(yī)療與教學(xué)的先導(dǎo)，也是醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的源泉與動力。高素質(zhì)的醫(yī)療人員，不僅要具備良好的職業(yè)道德，嫻熟精湛的醫(yī)療技術(shù)，更要有創(chuàng)新思維的科研攻關(guān)能力。因此，不論對于學(xué)術(shù)型或是專業(yè)型的醫(yī)學(xué)研究生，其科研能力的培養(yǎng)已成為高等醫(yī)學(xué)教育的重要內(nèi)容?？茖W(xué)思維和科研能力的培養(yǎng)是目前研究生教育面臨的實(shí)際問題，是研究生教育的根本任務(wù)[2]。然而，受就業(yè)壓力的影響，近年來研究生不斷擴(kuò)招，研究生的學(xué)習(xí)態(tài)度和動機(jī)也收到了沖擊，本次研究針對在校的碩士研究生科研學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及個(gè)人能力評價(jià)進(jìn)行調(diào)查，希望通過研究，發(fā)現(xiàn)研究生在科研學(xué)習(xí)中存在的主要問題，為研究生培養(yǎng)和管理起到積極的促進(jìn)作用。

1 對象與方法

1.1 一般資料

通過對部分在讀碩士研究生訪談結(jié)合文獻(xiàn)的查閱，自編調(diào)查問卷，采取完全隨機(jī)抽樣的方法，以昆明醫(yī)科大學(xué)2016 年至2019 年在讀碩士研究生為調(diào)查對象，采取自填表的方法完成問卷，發(fā)出問卷193 份，回收193 份，回收率100%；其中無效問卷3 份，有效率為98.45%。

1.2 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS 統(tǒng)計(jì)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。各評價(jià)指標(biāo)間采用kendall's tau-b 相關(guān)分析，a=0.05。

2 結(jié)果

2.1 調(diào)查對象基本情況

接受調(diào)查的碩士研究生中，男生79 名（41.6%），女生111 名（58.4%），其中一年級的有79 名，二年級的72 名，三年級的39 名；涵蓋基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)（口含腔醫(yī)學(xué)）、公共衛(wèi)生學(xué)、藥學(xué)、生物學(xué)、社科類及其他專業(yè)；有工作經(jīng)驗(yàn)的31 名，沒有工作經(jīng)驗(yàn)的159 名，見圖1。

圖1 受調(diào)查研究生專業(yè)來源Fig.1 The majors of the graduate students

2.2 研究生對科研方法和技能的自評情況

經(jīng)Kendall's tau-b 相關(guān)分析，研究生科研方法和技能的掌握程度的自我評價(jià)與參加學(xué)術(shù)交流或科研技術(shù)培訓(xùn)（P＜0.05）、外語水平、評述文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)資料的頻率、在讀期間以第一作者或通訊作者發(fā)表論文數(shù)、每天用在科研工作上的時(shí)間、學(xué)校開展學(xué)術(shù)活動情況（P＜0.01）成正相關(guān)。語言表達(dá)能力、溝通能力、計(jì)算機(jī)運(yùn)用程度與科研方法和技能的掌握程度的自我評價(jià)相關(guān)性沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），見表1。

表1 科研方法和技能的自評情況［n（%）］Tab.1 Self-evaluation of research methods and skills ［n（%）］

2.3 研究生對科研學(xué)習(xí)情況的自我評價(jià)

經(jīng)kendall's tau-b 相關(guān)分析，科研學(xué)習(xí)情況自我評價(jià)與個(gè)人每天用在科研工作上的時(shí)間、參加學(xué)術(shù)交流或科研技術(shù)培訓(xùn)、參加課題研討的機(jī)會、向?qū)熣埥?、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)、和對公開發(fā)表論文的看法相關(guān)（P＜0.01）。所參與課題來源、英語過級有壓力與科研學(xué)習(xí)情況自我評價(jià)相關(guān)性沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），見表2。

表2 科研學(xué)習(xí)情況的自我評價(jià)［n（%）］Tab.2 Self assessment of research study ［n（%）］

2.3.1 導(dǎo)師管理的情況與個(gè)人科研學(xué)習(xí)指標(biāo)的評價(jià)經(jīng)kendall's tau-b 相關(guān)分析，在導(dǎo)師對碩士研究生的管理方面，筆者發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師管理的寬嚴(yán)情況與每天用在科研工作上的時(shí)間相關(guān)（P＜0.05）；與師對學(xué)生科研能力的培養(yǎng)、與導(dǎo)師交流、參加課題研討的機(jī)會和課題來源相關(guān)（P＜0.01）。評述文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)資料的頻率、科研方法和技能的掌握情況與科研方法和技能的掌握相關(guān)性沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），見表3。

2.3.2 學(xué)校研究生教育與科研資源和管理的評價(jià)經(jīng)kendall's tau-b 相關(guān)分析，學(xué)校的研究生教育的評價(jià)與必修課和選修課設(shè)置、課堂教學(xué)方式、學(xué)術(shù)活動開展現(xiàn)狀、圖書和數(shù)據(jù)庫資源、實(shí)驗(yàn)條件、學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)校對研究生的管理、學(xué)校對科研能力培養(yǎng)情況、學(xué)生對自己總體科研水平的評價(jià)相關(guān)（P＜0.01），見表4。

3 討論

本次研究發(fā)現(xiàn)，科研方法和技能的掌握程度是研究生科研實(shí)踐工作的重要保證，直接關(guān)系到科研結(jié)果的成敗，此次研究中研究生對自我科研技能和掌握程度的評價(jià)與參加學(xué)術(shù)交流或科研技術(shù)培訓(xùn)（P＜0.05）、外語水平、評述文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)資料的頻率、每天用在科研工作上的時(shí)間、學(xué)校開展學(xué)術(shù)活動情況、在讀期間以第一作者或通訊作者發(fā)表論文數(shù)（P＜0.01）成正相關(guān)。結(jié)果表現(xiàn)出科研方法和技能的掌握與信息的輸入和輸出的關(guān)系表現(xiàn)緊密，表達(dá)交流能力和計(jì)算機(jī)運(yùn)用程度相關(guān)性沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，從一個(gè)側(cè)面說明研究生溝通交流和計(jì)算機(jī)水平有所提高，已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的基本技能，不受學(xué)習(xí)類型的影響。

表3 導(dǎo)師管理的情況與個(gè)人科研學(xué)習(xí)指標(biāo)的評價(jià)［n（%）］Tab.3 Tutor management and personal evaluation index in research study ［n（%）］

研究生科研學(xué)習(xí)是研究生培養(yǎng)過程的主要組成部分，此次研究中研究生科研學(xué)習(xí)情況自我評價(jià)與與個(gè)人每天用在科研工作上的時(shí)間、參加學(xué)術(shù)交流或科研技術(shù)培訓(xùn)、參加課題研討的機(jī)會、向?qū)熣埥?、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)、和對公開發(fā)表論文的看法相關(guān)（P＜0.01）。這一結(jié)果表現(xiàn)出研究生科研學(xué)習(xí)多是在與導(dǎo)師和同學(xué)及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的溝通交流中來進(jìn)行的，通過與導(dǎo)師、同學(xué)的以及課題研討的的交流方式尋求幫助和解決問題的方法，參與交流的方式越多，對自己科研學(xué)習(xí)的滿意度也越好。結(jié)果中顯現(xiàn)課題的來源、英語過級壓力與科研學(xué)習(xí)情況的自我評價(jià)的相關(guān)性沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，即課題的級別以及英語過級對研究生的學(xué)習(xí)滿意度影響較小。

本次研究中，導(dǎo)師對碩士研究生的管理方面，筆者發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師管理的寬嚴(yán)情況與每天用在科研工作上的時(shí)間相關(guān)（P＜0.05）；與導(dǎo)師對學(xué)生科研能力的培養(yǎng)、與導(dǎo)師交流、參加課題研討的機(jī)會和課題來源相關(guān)（P＜0.01）。導(dǎo)師的管理與導(dǎo)師對學(xué)生科研能力的培養(yǎng)、參加課題研討的機(jī)會、評述文獻(xiàn)的頻率相關(guān)（P＜0.01），44.74%的研究生認(rèn)為導(dǎo)師管理嚴(yán)格，對研究生科研能力培養(yǎng)的重視程度越高；管理嚴(yán)格的導(dǎo)師，學(xué)生每天用在科研工作上的時(shí)間集中在4～9 h 占37.37%，有13.16%的學(xué)生用時(shí)超過10 h。其中包括4.22%導(dǎo)師管理不太嚴(yán)格的學(xué)生。有79.47%的學(xué)生參加過課題研討，然而結(jié)果還顯示有20.52%的學(xué)生從來沒有機(jī)會參加課題研討，這其中有11.05%的學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)師管理一般或者比較松散；導(dǎo)師的管理嚴(yán)格的研究生課題有47.94%來于省級以上課題，來源于自籌僅占的3.16%，這可能與導(dǎo)師本身對課題項(xiàng)目的重視程度有關(guān)。

表4 學(xué)校管理的情況與個(gè)人科研學(xué)習(xí)指標(biāo)的評價(jià)［n（%）］Tab.4 University management and personal e3 valuation index in research study ［n（%）］

在對學(xué)校研究生的教育方面，與必修課和選修課設(shè)置、課堂教學(xué)方式、學(xué)術(shù)活動開展現(xiàn)狀、圖書和數(shù)據(jù)庫資源、實(shí)驗(yàn)條件、學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)校對研究生的管理、學(xué)校對科研能力培養(yǎng)情況、學(xué)生對自己總體科研水平的評價(jià)成相關(guān)（P＜0.01）；42.63%的研究生對學(xué)校研究生教育表示滿意；大多數(shù)學(xué)生對課堂教學(xué)方式（48.15%）、圖書和數(shù)據(jù)庫資源（44.21%）、實(shí)驗(yàn)條件（53.68%）、學(xué)術(shù)氛圍（54.74%）都評價(jià)為一般，且有57.90%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)術(shù)活動開展的太少、說明學(xué)校在研究生科研氛圍和條件上還有很大的改善空間。

3.1 強(qiáng)化研究基本技能，活躍科研氛圍

作為高等教育的最高層次，研究生教育是培養(yǎng)高端人才的主要途徑之一。研究生的教育質(zhì)量關(guān)乎創(chuàng)新型國家的構(gòu)建?；钴S的學(xué)術(shù)氛圍是激發(fā)靈感，提高創(chuàng)新能力的重要前提。因此，營造活躍的學(xué)術(shù)氛圍也有助于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)研究生的科研興趣。一方面，可以通過鼓勵(lì)學(xué)生參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，或者邀請國內(nèi)外科研大家到學(xué)校開展學(xué)術(shù)論壇，讓我們的學(xué)生有機(jī)會接觸到醫(yī)學(xué)科研領(lǐng)域最前沿的知識，開闊眼界，激發(fā)學(xué)生探索未知的欲望和興趣。另一方面，定期組織小組學(xué)習(xí)和討論，大家可以就自己近期閱讀的優(yōu)秀文獻(xiàn)進(jìn)行分享，也可以討論實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，尋求解決途徑。通過不斷的交流和學(xué)習(xí)，不僅可以增進(jìn)組內(nèi)成員之間的感情，而且會使大家形成一種你追我趕，互相促進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

3.2 注重科研思維和思考能力的培養(yǎng)

醫(yī)學(xué)科研的特點(diǎn)賦予了醫(yī)學(xué)研究生們應(yīng)具備更突出的創(chuàng)新思維、更全面的科研素質(zhì)、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)和更堅(jiān)韌的探索精神[2]。愛因斯坦曾說“大學(xué)教育的價(jià)值不在于記住很多事實(shí)，而是訓(xùn)練大腦會思考”，清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長錢穎一認(rèn)為創(chuàng)新人才的教育有3 個(gè)十分重要的因素：知識、好奇心和想象力、價(jià)值取向，對于創(chuàng)新人才教育的一個(gè)核心想法是教育必須超越知識?？蒲兴季S決定了對研究對象進(jìn)行思考的深度和廣度[3-4]。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生科研思維和科研能力的培養(yǎng)，才能更好地提升醫(yī)學(xué)人才的科研素質(zhì)[5]?？蒲兴季S和思考能力的培養(yǎng)可以通過一下幾方面進(jìn)行：多讀文獻(xiàn)，多讀好文獻(xiàn)，多讀多寫，研究借鑒好詞句，增強(qiáng)語言表述能力；著刨根問底的精神.善于類比和聯(lián)系，善于總結(jié)，追蹤新熱點(diǎn)，了解新動態(tài)，增強(qiáng)科研選題創(chuàng)新能力；多詢問交流，多向?qū)熣埥蹋e極參加學(xué)術(shù)交流，加強(qiáng)前沿信息學(xué)習(xí)，增強(qiáng)研究生的創(chuàng)新思維等[6-7]。

3.3 加強(qiáng)導(dǎo)師的引導(dǎo)

“只有身處學(xué)術(shù)發(fā)展前沿的導(dǎo)師，才能引導(dǎo)學(xué)生走上學(xué)術(shù)發(fā)展前沿”[8]，使研究生能夠接受到高水平的科研訓(xùn)練。導(dǎo)師要正確指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識事物發(fā)展的規(guī)律，正視失敗，對學(xué)生的在校表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價(jià)。還要重視激發(fā)學(xué)生的想象力，要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身興趣進(jìn)行科研選題，敢于向傳統(tǒng)觀點(diǎn)提出挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)研究生申報(bào)創(chuàng)新基金，并給與充分的重視。導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)期間，要定期與學(xué)生進(jìn)行交流，獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？梢詫⒈緦I(yè)研究熱點(diǎn)問題的相關(guān)文獻(xiàn)與學(xué)生分享，并安排學(xué)習(xí)任務(wù)定期進(jìn)行匯報(bào)，幫助研究生梳理相關(guān)研究的邏輯性、創(chuàng)新性和可行性[9]。由導(dǎo)師帶領(lǐng)的研究團(tuán)隊(duì)根據(jù)研究進(jìn)展定期舉行課題討論和研究總結(jié)；在全體研究生中，廣泛開展不同研究方向，多學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流，鼓勵(lì)研究生參加校內(nèi)外各種學(xué)術(shù)會議及研究生論壇，開闊眼界，拓寬知識面;鼓勵(lì)研究生參與各級各類課題，尤其是研究生創(chuàng)新課題的申報(bào)，推進(jìn)自選項(xiàng)目、自主設(shè)計(jì)、自己動手、自由探索原則下的獨(dú)立創(chuàng)新活動，推進(jìn)教育教學(xué)與科技創(chuàng)新、科學(xué)研究的良性互動[10]。

此外，一個(gè)好的導(dǎo)師，應(yīng)具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)，踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度和高尚的道德素養(yǎng)。近年來，科研學(xué)術(shù)不端的行為屢遭曝光，究其原因，急功近利的學(xué)術(shù)作風(fēng)是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因。因此，導(dǎo)師必須將科研誠信貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生樹立求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)。

3.4 重視學(xué)校科研教育環(huán)境

3.4.1 優(yōu)化課程布局，完善課程體系碩士研究生要選修與研究相關(guān)的一些基礎(chǔ)課程和技能培訓(xùn)，另外對于常用醫(yī)學(xué)軟件要求研究生必須熟練掌握。通過組織學(xué)生自學(xué)、自講、自評及自擬題目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。注重學(xué)生專業(yè)外語能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生在查閱資料、對外交流、撰寫外文文章等方面的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高英語水平[11]。

3.4.2 豐富教學(xué)手段，活躍科研氛圍強(qiáng)化研究生自主性和個(gè)性化學(xué)習(xí)。研究生的培養(yǎng)可以在校內(nèi)外結(jié)合完成，授課、實(shí)驗(yàn)、科研、答疑各環(huán)節(jié)可以在合作單位和學(xué)校之間共同進(jìn)行，使研究生有更多的時(shí)間、更好的條件來消化、交流和掌握，達(dá)到一時(shí)多用、多綱并提，共同提高的目的?；钴S的科研氛圍是激發(fā)靈感，提高創(chuàng)新能力的重要前提。因此，營造活躍的學(xué)術(shù)氛圍也有助于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)研究生的科研興趣[12]。

3.4.3 加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)通過建立研究生導(dǎo)師的遴選、考核、考評制度來提高研究生導(dǎo)師的隊(duì)伍建設(shè)[4，9]。爭取每年派出1～2 名教師到國內(nèi)外研修，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，提高研究生教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平，注重學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，確保研究生教學(xué)質(zhì)量。另外，結(jié)合聯(lián)合培養(yǎng)的實(shí)際情況，在合作基地尋求在學(xué)科領(lǐng)域具有高水平的技術(shù)人員選聘為研究生的指導(dǎo)教師，并定期做一些學(xué)術(shù)講座，為研究生的聯(lián)合培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，構(gòu)建教師與學(xué)生的良好關(guān)系會對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著不容忽視的影響。在一些發(fā)達(dá)國家的研究生培養(yǎng)過程中，對新踏入校園的研究生進(jìn)行至少一周的專業(yè)的導(dǎo)向?qū)W習(xí)，本學(xué)科的特征以及未來的發(fā)展情況等會被以多種方式讓學(xué)生所了解。

3.4.4 強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)，搭建研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的科研平臺學(xué)科組織是構(gòu)成大學(xué)組織的基礎(chǔ)，是履行大學(xué)功能的基本單元，這就決定了大學(xué)中的學(xué)科首先是高等教育領(lǐng)域中的學(xué)科，人才培養(yǎng)是大學(xué)學(xué)科建設(shè)的根本任務(wù)，人才培養(yǎng)質(zhì)量是檢驗(yàn)大學(xué)學(xué)科建設(shè)成效的根本標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)中的學(xué)科既是高等教育領(lǐng)域中的學(xué)科，又是科學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)科[13]，通過科學(xué)研究不斷探索未知、創(chuàng)造新知始終是推動學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的動力和源泉。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的具體措施可以通過修訂培養(yǎng)方案，增設(shè)創(chuàng)新類課程、推進(jìn)校企合作，拓寬創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺、加強(qiáng)國際合作，培養(yǎng)具有國際化視野的研究生[14]。

綜上所述，進(jìn)一步加強(qiáng)導(dǎo)師的引導(dǎo)，重視學(xué)校科研教育環(huán)境的建設(shè)，有利于優(yōu)秀醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)，創(chuàng)造出更好的科研成果，不斷提升我校的研究生教育和科研水平。在研究生培養(yǎng)過程中教師和管理的監(jiān)控一定要到位，因?yàn)閷W(xué)生自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)很大程度上受外部監(jiān)控的直接影響，要從外部監(jiān)控轉(zhuǎn)化為內(nèi)部自控比較耗費(fèi)時(shí)間，且需要教學(xué)和管理上的強(qiáng)化訓(xùn)練才能有效實(shí)現(xiàn)[15]。此外，不斷增強(qiáng)研究生的學(xué)科知識，拓寬知識領(lǐng)域，強(qiáng)化研究基本技能，營造活躍的科技創(chuàng)新氛圍，注重研究生創(chuàng)新思維能力和獨(dú)立從事科研工作能力的培養(yǎng)，對培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新人才具有積極意義。