肖向

當(dāng)前，我國的教育處于信息化社會背景之下，信息技術(shù)給教育帶來了很多優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。隨著科技的迅速發(fā)展，很多小學(xué)開展信息技術(shù)課堂建設(shè)，輔助教師開展教學(xué)。信息化的教學(xué)作為一種教育手段，對教師的信息化能力有了更高的要求。對于小學(xué)信息技術(shù)教師來講，如果能夠?qū)崿F(xiàn)信息化教學(xué)，就可能使得小學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，從而提高小學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)效果。隨著“新課改”的實(shí)施，要求信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行有效的德育滲透，發(fā)揮信息技術(shù)教育功能，使學(xué)生逐漸成長為優(yōu)秀人才。

一、小學(xué)信息技術(shù)德育滲透的現(xiàn)狀

首先，信息技術(shù)教師對德育理念不了解?！靶抡n改”實(shí)施以來，很多信息技術(shù)教師對德育的理念理解不夠，對教學(xué)內(nèi)容中的德育內(nèi)容無法深入理解，無法完成德育教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中，德育滲透也成了空談，無法促進(jìn)小學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展。在信息技術(shù)課堂上，很多教師認(rèn)為信息技術(shù)課程僅僅是知識技能的教學(xué)，與德育無關(guān)。然而，德育不僅僅是一門課程的事情，德育涉及教學(xué)的方方面面。“全員育人”中的“全員”，就是指所有的人，不僅僅包括德育教師，還包括其他的教師，也包括信息技術(shù)教師。

其次，學(xué)生的分析能力弱，抗挫折心理差。由于家庭、社會等方面的原因，現(xiàn)在的學(xué)生分辨能力比較差，抗挫折的心理也比較弱。學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，容易受到各方面的影響，從而導(dǎo)致他們形成錯(cuò)誤的觀念。這種錯(cuò)誤觀念的形成需要一定的時(shí)間，要想改變學(xué)生的三觀，也需要時(shí)間。小學(xué)信息技術(shù)是一門技能性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生對這門課非常感興趣，其原因在于該課程跟學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。然而，小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的分辨能力較差，這就需要信息技術(shù)教師在課堂上滲透德育內(nèi)容，讓小學(xué)生從小形成正確的信息技術(shù)觀念。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)德育滲透的重要性

教育的目的就是為了學(xué)生的未來發(fā)展。在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行滲透德育教育的重要性，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1. 德育的滲透可以規(guī)范小學(xué)生的日常行為規(guī)則

例如，將誠信品德教育滲透到信息技術(shù)課堂中，可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)虛假的傳播，讓學(xué)生能夠提高自己的誠信，規(guī)范自己的言行。小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育非常重要，影響著學(xué)生未來的成長。隨著社會進(jìn)程的發(fā)展，信息技術(shù)作為一項(xiàng)技術(shù)，始終伴隨我們左右。小學(xué)生很小就開始接觸信息技術(shù)，然而，如何文明地使用信息技術(shù)，他們需要學(xué)習(xí)。

2. 德育的滲透能夠發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)美德

品德教育是一項(xiàng)重要的工程，涉及學(xué)生的方方面面。信息技術(shù)課程一方面能夠讓學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)知識和技能，另一方面能夠在教學(xué)的過程中幫助學(xué)生樹立正確觀念。我國有很多的傳統(tǒng)美德，如無私大愛、誠實(shí)守信、盡忠報(bào)國、戒奢節(jié)儉等。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德不是在一節(jié)課內(nèi)就能夠傳承的，而是需要我們所有教師不斷的努力、累積，最終學(xué)生才能理解、學(xué)會。在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，教師時(shí)常向?qū)W生教授我國的傳統(tǒng)美德，有助于學(xué)生的勤奮學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生的道德品質(zhì)的形成。總體上來講，德育滲透到信息技術(shù)課程之中，有助于學(xué)生的品德教育，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

三、信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透的實(shí)施策略

1. 將信息技術(shù)教學(xué)與德育相統(tǒng)一

在信息技術(shù)課堂上，教師要注重將教學(xué)與德育相統(tǒng)一，在為學(xué)生傳授信息技術(shù)的同時(shí)，要注重德育教育，進(jìn)而逐漸地讓學(xué)生能夠受到影響。教師尤其要注重挖掘信息技術(shù)中的德育信息，注重學(xué)生理解這些信息，實(shí)現(xiàn)德育與信息技術(shù)教育的自然融合。在信息技術(shù)教學(xué)中，注重德育的滲透，同時(shí)在德育課程中，也要注重多方面知識的滲透。

2. 為學(xué)生樹立德育榜樣

新時(shí)代，德育教育要突破以往的教育方式。由于小學(xué)生的年齡比較小，長篇大論地開展說教，效果不佳。由于小學(xué)生喜歡模仿，喜歡新奇的事物，因此教師可以根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)來進(jìn)行德育教育。在信息技術(shù)課堂之中，教師可以采用一些正面人物，讓學(xué)生向正面人物學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的榜樣示范作用，進(jìn)而提高自身的素養(yǎng)。例如，可以通過網(wǎng)絡(luò)看到很多的正面道德榜樣，信息技術(shù)教師可以利用“上網(wǎng)查找資料”這一課程內(nèi)容，結(jié)合新聞，讓學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)資料，并對學(xué)生進(jìn)行德育教育。這既讓學(xué)生學(xué)會了上網(wǎng)查找資料的技能，又以德育滲透方式教育了學(xué)生，非常有利于小學(xué)生養(yǎng)成良好的品德。

3. 發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化作用

我國具有悠久的文化，古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造了燦爛的文化，形成了中華民族輝煌燦爛的文化發(fā)展史。在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自豪感和愛國熱情。利用信息技術(shù)課，經(jīng)常向?qū)W生介紹傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典人物，如孔融、匡衡等，介紹他們的高尚品德，行為事跡等。例如，信息技術(shù)課程中的“用計(jì)算機(jī)寫作文”，教師可以結(jié)合古代的優(yōu)秀人物，讓小學(xué)生寫簡短的文章。

4. 培育學(xué)生的文明上網(wǎng)觀念

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要注重向?qū)W生傳播文明上網(wǎng)的觀念。如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)覆蓋范圍越來越廣，學(xué)生身邊充斥著海量的信息。由于互聯(lián)網(wǎng)的很多信息不良，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生文明上網(wǎng)的觀念。信息技術(shù)教師一方面要傳授相關(guān)的信息技術(shù)，另一方面要充分利用課程內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，滲透相關(guān)的德育內(nèi)容。例如，小學(xué)信息技術(shù)課“防范網(wǎng)絡(luò)陷阱與計(jì)算機(jī)病毒”，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生如何文明上網(wǎng)，如何分辨信息真假好壞等。

百年大計(jì)，教育為本。德育在教學(xué)中有著重要的地位，在小學(xué)信息技術(shù)課程中也占有舉足輕重的作用。我們教育工作者要重視德育滲透，抓住各種機(jī)會，塑造學(xué)生的美好心靈，培養(yǎng)健康的學(xué)生。

責(zé)任編輯 黃博彥