張蕾

【摘要】隨著“一帶一路”倡議的不斷發(fā)展完善，國家對翻譯人才的需求日益擴大。俄羅斯作為“一帶一路”建設(shè)最關(guān)鍵、最重要的國家之一，高素質(zhì)的俄語翻譯人才更是不可或缺，然而在此方面，我們?nèi)杂泻艽蟮娜笨?。本文就民辦高校俄語翻譯人才培養(yǎng)中存在的問題，提出了針對性的建議，以期給俄語教育從業(yè)者帶來一些啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】“一帶一路”;民辦高校;俄語翻譯

一、民辦高校俄語翻譯人才培養(yǎng)存在的問題

民辦院校是高等教育體系的重要組成部分，是高等教育事業(yè)的重要支撐力量。很多民辦高校一直積極推進教育改革，致力于培養(yǎng)具有國際視野和跨文化交際能力的應用型外語人才，為此，應積極修訂人才培養(yǎng)方案、加強中俄高校間國際合作、增設(shè)實踐性更強的課程、鼓勵教師積極參加教學科研培訓。教育改革雖取得了一些成績，但在培養(yǎng)符合時代發(fā)展要求的俄語翻譯人才上依舊存在一些問題，不能完全滿足社會的需求。

（一）學生學習能力和自制力欠缺

課堂上雖然大部分學生在老師的督促和監(jiān)管下能夠做到認真聽課、積極配合，但是課下時間還是利用得不夠充分，單詞只背一遍或幾遍、課文不能反復背誦、語法掌握不夠牢固等。民辦高校的多數(shù)學生學習能力和自制力偏弱，但是他們性格活潑、思維發(fā)散、善與人交際，這是成為一名翻譯工作者的優(yōu)勢。

（二）教師缺乏工作經(jīng)驗

民辦高校的一部分俄語教師翻譯經(jīng)歷不多、沒有相關(guān)的工作經(jīng)驗，因此對專業(yè)詞匯和術(shù)語掌握得不夠全面，了解社會和企業(yè)對俄語翻譯人才的需求途徑單一，在跨專業(yè)時可能無法給出專業(yè)的指導。

（三）學校課程設(shè)置滯后

很多高校在課程設(shè)置上，依舊沿襲過去的模式，把主要精力放在俄語語言文學、俄羅斯文化上，雖設(shè)置了俄語翻譯相關(guān)課程，但是存在課時不多、拓展性不強、理論與實踐結(jié)合性弱等問題。

二、解決民辦高校俄語翻譯人才培養(yǎng)問題的建議

（一）為學生營造良好的語言學習環(huán)境

在進行課堂教學時，教師與學生進行積極互動，可以形成良好的語言學習環(huán)境。教學過程中可以考慮把手機作為重要教學工具，學生利用手機在學校俄語論壇參與話題討論，通過轉(zhuǎn)發(fā)、點贊、蓋樓、打榜等多種形式讓俄語論壇“活”起來，并鼓勵學生在朋友圈發(fā)布俄語翻譯的動態(tài)，營造濃厚的俄語學習環(huán)境。把“互聯(lián)網(wǎng)+”引入俄語教學，使俄語教學效果得到鞏固提升。舉辦一系列活動，例如“俄語主題演講”“俄語知識辯論賽”“俄羅斯文化征文比賽”等，利用課余時間播放俄語電影，收聽俄語歌曲，用俄語討論交流電影、歌曲內(nèi)容。通過各種各樣的比賽形式吸引學生自發(fā)分小組參加比賽，讓學生內(nèi)部展開積極討論，使其在鍛煉自己俄語專業(yè)能力的同時，提升團隊合作的能力，提高整體素質(zhì)。

（二）著力提升教師的專業(yè)能力

民辦院校要在校內(nèi)大力組織教研活動，根據(jù)學情交流、討論，制定行之有效的學習方案;加強與兄弟院校之間的交流，就人才互訪、經(jīng)驗交流、課題研討、項目開發(fā)、人才培養(yǎng)、學科建設(shè)、教學改革、模式轉(zhuǎn)型等展開校際合作。拓展學習平臺，為教師盡可能提供多方面的資源，如前沿資料、學術(shù)交流機會，鼓勵教師參與主持“一帶一路”俄語翻譯項目，全面提升教師的專業(yè)能力。

（三）整合課程資源，優(yōu)化課程設(shè)置

專職教師負責的是翻譯理論課和翻譯實踐課，因此在教學中要著重培養(yǎng)學生的翻譯能力。設(shè)置固定課時，為學生尋求實習機會，促進學生實踐能力的提升，使其完成學業(yè)后，能夠順利投入到翻譯工作中去。

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【本文系黑龍江外國語學院院級課題“‘一帶一路倡議下民辦高校俄語翻譯人才培養(yǎng)研究”（2019-YB-8）的階段性成果】

（作者單位：黑龍江外國語學院）