周良堯

摘 要

通過(guò)對(duì)鹽城工學(xué)院在校本科生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在考研原因和選擇方面，有34.11%的學(xué)生竟然沒(méi)有考研意愿，這為學(xué)校考研率的提高帶來(lái)了隱患。大部分學(xué)生認(rèn)為考研的主要原因是本科學(xué)歷不具有競(jìng)爭(zhēng)力。在制約考研的因素方面，主要是三方面原因：一是考研意志不堅(jiān)定，考研積極性不高;二是基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)差，考研目標(biāo)不切實(shí)際;三是家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)大，畢業(yè)選擇迷茫。針對(duì)調(diào)查結(jié)果，提出以下對(duì)策和建議：1）注重學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍;2）建立考研信息共享平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生方向性指導(dǎo);3）建設(shè)合理的教育體制，增強(qiáng)學(xué)科教育相關(guān)性;4）緩解學(xué)生心理壓力，大力加強(qiáng)家校溝通。

關(guān)鍵詞

高等教育大眾化;應(yīng)用型本科院校;考研率

中圖分類號(hào)： G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.03.043

1 研究背景

1.1 社會(huì)背景

“稀缺性”這個(gè)詞在高校畢業(yè)生就業(yè)中一直承擔(dān)著很重要的作用，“因?yàn)橄∪?，所以珍貴”是不爭(zhēng)的事實(shí)，在高校擴(kuò)招之前，大學(xué)生是捧在手心的“天之驕子”[1]，其“稀缺性”使得就業(yè)人數(shù)供小于求。隨著高等教育逐漸由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，本科生人數(shù)迅速增加。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)[2]顯示，普通本科招生人數(shù)從2012年的374.05萬(wàn)增長(zhǎng)到2018年的422.15萬(wàn)。隨著高校的擴(kuò)招力度的加大，研究生教育也已不再是精英教育。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)[3]顯示，2012年我國(guó)普通高校研究生招生數(shù)為58.96萬(wàn)，到2018年增長(zhǎng)到85.79萬(wàn)

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出，黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的需要，對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，新的歷史方位決定了高等教育新的歷史使命。高等教育必須樹立新的價(jià)值坐標(biāo)，實(shí)現(xiàn)新的作為，堅(jiān)持與新時(shí)代同向同行。[4]改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步開(kāi)放。改革、創(chuàng)新已經(jīng)成了時(shí)代發(fā)展的潮流，這就使得科技型、創(chuàng)新型企業(yè)孕育而生。在這樣的大背景下，高層次人才成為了企業(yè)的“用人熱”。加之，隨著普通高校的不斷擴(kuò)招，例屆畢業(yè)生供過(guò)于求，企業(yè)的眼光也越來(lái)越挑剔，尋求綜合能力強(qiáng)的高層次優(yōu)秀人才成了“社會(huì)熱”。

1.2 理論背景

高等教育三階段論：馬丁·特羅，美國(guó)當(dāng)代著名的教育社會(huì)學(xué)家，首次提出高等教育大眾化理論，即量的增長(zhǎng)與質(zhì)的變化存在不同的相關(guān)性，大眾型與精英型高等教育并存，多樣化發(fā)展與傳統(tǒng)教育理念發(fā)生沖突。這不是一個(gè)目標(biāo)理論，它是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的高等教育現(xiàn)象進(jìn)行的一種描述，是對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)高等教育現(xiàn)象的一個(gè)總結(jié)。根據(jù)教育三階段論，高等教育的毛入學(xué)率低于15%的屬精英教育階段，毛入學(xué)率大于15%小于50%為大眾化階段，毛入學(xué)率大于50%的為普及化階段[5]。

2 現(xiàn)狀研究

2.1 調(diào)查問(wèn)卷

本次調(diào)查研究對(duì)象為鹽城工學(xué)院全體在校生。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的調(diào)查方式對(duì)“考研動(dòng)機(jī)”“學(xué)生對(duì)考研流程的了解程度”“影響考研的因素”等多方面進(jìn)行調(diào)查，采用EXCL以及SPSS數(shù)據(jù)分析軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而更加直觀地了解鹽城工學(xué)院當(dāng)前考研現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的建設(shè)性意見(jiàn)。本次調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放1000份，其中有效問(wèn)卷回收908份，有效回收率為90.8%，具體年級(jí)分布見(jiàn)圖1。

圖1 填寫調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)生年級(jí)分布

2.2 數(shù)據(jù)分析

2.2.1 考研意向和選擇方面

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，34.11%的學(xué)生竟然沒(méi)有考研意愿，這為學(xué)?？佳新实奶岣邘?lái)了隱患。

在選擇考研的原因方面，69.43%的學(xué)生認(rèn)為本科學(xué)歷不具有競(jìng)爭(zhēng)力，所以才考研;也有8.53%的學(xué)生不滿意自己所學(xué)的專業(yè)，考研主要為了考上自己感興趣的專業(yè)。同時(shí)，根據(jù)調(diào)查顯示，25.6%的學(xué)生已經(jīng)不滿足本科階段理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們渴望在實(shí)踐創(chuàng)新方面有所提高，探索出更為廣闊的未知世界，這便使得考研成了他們的第一選擇。當(dāng)然，也有17.6%的學(xué)生大學(xué)生活渾渾噩噩，使得他們對(duì)未來(lái)的世界一片茫然。這時(shí)候考研仿佛成了一根救命稻草，讓自己本迷茫的日子找到了一絲曙光，這種從眾的心理也使得考研隊(duì)伍龐大起來(lái)。同時(shí)，36.5%的人面臨著“自主性失業(yè)”的困境，這是很多人在就業(yè)大軍中屢戰(zhàn)屢敗后不得不重新審視自己后做出的選擇，“進(jìn)一步提升自己的專業(yè)能力或者學(xué)歷是否能找到符合自己的能力、薪資待遇的公司”是他們對(duì)未來(lái)的期待。

2.2.2 制約考研因素方面

1）考研意志不堅(jiān)定，考研積極性不高

根據(jù)調(diào)查顯示，鹽城工學(xué)院學(xué)生中“有考研意愿”的比例達(dá)89.6%，這證明考研熱情還是非常濃郁的，但接下來(lái)的調(diào)查中“堅(jiān)持考研一年以上”的數(shù)據(jù)卻不容樂(lè)觀，只有62.9%。這表明多數(shù)學(xué)生雖然有考研的意向，但在后期準(zhǔn)備中迷失自我，自我放棄，不夠堅(jiān)持，最終與夢(mèng)想失之交臂。

2）基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)差，考研目標(biāo)不切實(shí)際

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，“基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)”這一問(wèn)中，70.5%的人都自信心不足，36.2%的認(rèn)為在研究生入學(xué)考試科目中“英語(yǔ)難”，26.7%的學(xué)生認(rèn)為“數(shù)學(xué)難”，7.6%的學(xué)生認(rèn)為“政治難”。這里不難得出，難倒萬(wàn)千考研學(xué)子的往往就是那些基礎(chǔ)課，這也是他們半途而廢的重大因素。另外調(diào)查顯示，“目標(biāo)院校985、211高校的”占考研人數(shù)72%，這樣的數(shù)據(jù)表明大多數(shù)考研學(xué)子都有著“名校夢(mèng)”，但鹽城工學(xué)院作為一所地方性二本院校，生源質(zhì)量的差異、知名高校的“保護(hù)性”政策使得制定的考研目標(biāo)遙不可及，從整體大數(shù)據(jù)來(lái)講，學(xué)生的考研目標(biāo)確實(shí)與實(shí)際存在一定的差距。

3）家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)大，畢業(yè)選擇迷茫

調(diào)查數(shù)據(jù)交叉分析表明，考研學(xué)子中有27.8%的學(xué)生出生寒門，使得這些學(xué)生從考研初始就一直在就業(yè)和考研兩條道路上左右徘徊，無(wú)法堅(jiān)定他們的想法。另一組數(shù)據(jù)“是什么讓你放棄了考研深造”顯示，12.3%的人選擇了“家庭經(jīng)濟(jì)因素”，可以看出大多數(shù)寒門學(xué)子最終都會(huì)以不增加家庭負(fù)擔(dān)為由放棄考研。

雖然在大形勢(shì)下，越來(lái)越多的家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始關(guān)心孩子教育，但不排除有些家庭有心無(wú)力，就調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，考研大軍中相對(duì)而言家庭條件較差的學(xué)生中20.8%的父母對(duì)孩子考研持中立態(tài)度，還有5.6%父母直接持反對(duì)態(tài)度，而這類人群往往是最容易動(dòng)搖的一類。

3 對(duì)策和建議

3.1 注重學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

雖然影響學(xué)生考研心態(tài)的因素很多，但是高校具備良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)確實(shí)在某種程度上增加了本校學(xué)生選擇考研的自信。應(yīng)用型本科院校與綜合型本科院校相比，大多數(shù)屬于二本院校，學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)較低，基礎(chǔ)不夠好，對(duì)于考取更好學(xué)校的研究生，具有先天不足的客觀因素。所謂“近朱者赤近墨者黑”，良好的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)影響一個(gè)人目標(biāo)取向，成就個(gè)人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門考研教室、實(shí)行考研學(xué)子同住一個(gè)宿舍，延長(zhǎng)考研宿舍熄燈時(shí)間的政策，食堂專門設(shè)置考研學(xué)子打飯窗口，滿足不同時(shí)間段的需求。

與此同時(shí)，學(xué)校在新生入學(xué)教育時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)與學(xué)生分析考研的意義，鼓勵(lì)學(xué)生從大一時(shí)就樹立考研目標(biāo)，同時(shí)通過(guò)召開(kāi)考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)與考研表彰大會(huì)，邀請(qǐng)考研成功的同學(xué)向?qū)W弟、學(xué)妹傳授考研經(jīng)驗(yàn)。在專業(yè)課上，教師也應(yīng)在課堂教學(xué)工作中加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生考研。

3.2 建立考研信息共享平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生方向性指導(dǎo)

大學(xué)與高中最大的區(qū)別在于給學(xué)生獨(dú)立安排的時(shí)間變多了，使得很多學(xué)生在考研方向上很茫然，選擇哪家院校、考什么專業(yè)、考試范圍、考試流程是什么，這些都是擺在他們面前的難題，這就要求學(xué)校建立考研信息共享平臺(tái)[6]，比如設(shè)立微信公眾號(hào)實(shí)時(shí)推送報(bào)考信息、建立qq群方便考研學(xué)子交流、請(qǐng)往屆優(yōu)秀考研校友回來(lái)分享經(jīng)驗(yàn)，這些都能給當(dāng)前考研學(xué)生指點(diǎn)迷津，幫助他們節(jié)約時(shí)間成本，解決他們的后顧之憂。在應(yīng)用型本科院校中，最重要的是組建一支由高學(xué)歷、高職稱教師組成的考研導(dǎo)師隊(duì)伍，為學(xué)生考研提供全方位的指導(dǎo)。從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有81.38%的學(xué)生希望得到考研方面的指導(dǎo)，學(xué)院應(yīng)結(jié)合教師畢業(yè)的院校、專業(yè)、職稱、學(xué)歷，組建一支考研導(dǎo)師隊(duì)伍，為考研學(xué)生的志愿填報(bào)、專業(yè)課答疑、復(fù)試提供全方面的服務(wù)。

3.3 建設(shè)合理的教育體制，增強(qiáng)學(xué)科教育相關(guān)性

應(yīng)用型本科院校在制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，內(nèi)容不夠嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)施不夠人性化，在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多大四年級(jí)學(xué)生仍需修讀大量的專業(yè)課程，這不僅限制了學(xué)生的考研復(fù)習(xí)時(shí)間，也在某種程度上打亂了復(fù)習(xí)節(jié)奏。同時(shí)，課程設(shè)置上也沒(méi)有突出“應(yīng)用型”的特質(zhì)，沒(méi)有在提高學(xué)生考研率方面進(jìn)行特殊的調(diào)整和安排。

縱觀調(diào)查數(shù)據(jù)可知，大部分學(xué)生都是大三這個(gè)時(shí)期才開(kāi)始意識(shí)到“考研”這條路，這充分說(shuō)明學(xué)校未能分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行考研的指導(dǎo)，由此，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)這方面的教育和引導(dǎo)，可以讓大一大二基礎(chǔ)年級(jí)的學(xué)生早做準(zhǔn)備。同時(shí)，數(shù)據(jù)還反映在研究生入學(xué)考試中基礎(chǔ)科目“數(shù)學(xué)”、“英語(yǔ)”普遍反映難，這其實(shí)與現(xiàn)階段很多大一大二學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課程的不重視息息相關(guān)。

3.4 緩解學(xué)生心理壓力，大力加強(qiáng)家校溝通

長(zhǎng)時(shí)間考研備戰(zhàn)是一場(chǎng)精神與身體雙向抗壓的持久戰(zhàn)。學(xué)校要及時(shí)處理好學(xué)生個(gè)人、學(xué)生與家長(zhǎng)之前的關(guān)系。設(shè)立心理咨詢室，并對(duì)其進(jìn)行疏通，跟蹤。另外對(duì)于那些對(duì)學(xué)生考研態(tài)度不明朗的家長(zhǎng)一定要及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)了解考研可以給學(xué)生帶來(lái)的利處。只有從源頭上解決，才能提高家長(zhǎng)對(duì)孩子考研的關(guān)心與支持。

總之，考研率的提高是一場(chǎng)學(xué)校與個(gè)人實(shí)現(xiàn)“雙贏”的過(guò)程。無(wú)論是學(xué)生還是學(xué)校都應(yīng)該找準(zhǔn)自己的站位，積極參與，互相配合，為國(guó)家傳送一批有理想有抱負(fù)的高層次創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

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[4][EB/OL].http：//theory.people.com.cn/n1/2018/0507/c40531-29968886.html，201 9-11-22.

[5][EB/OL].https：//baike.so.com/doc/25786686-26924184.html，2019-11-23.

[6]章慧敏，伍浩天，張鈺芬.高校本科生考研備考現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究——以南昌航空大學(xué)為例[J].科教文匯（中旬刊），2018（08）：168-169.