◎王豫蒙 何佳霖 郁圣為 李沁蕓 魏佳巍

在社會發(fā)展中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的潮流逐漸興起，并且國家為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺了一系列貸款稅收的優(yōu)惠政策。但是，大部分大學(xué)生由于社會經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在創(chuàng)業(yè)的路上會遭遇一些困難導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)過程過早地夭折，而另一部分大學(xué)生由于某些原因不考慮創(chuàng)業(yè)?；诖耍疚膶Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)案例以及大學(xué)生如何看待創(chuàng)業(yè)進(jìn)行研究分析，并給出一定的建議和解決方案。

一、創(chuàng)業(yè)狀況分析

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例分析

吳先生，在讀大學(xué)期間去兼職、實(shí)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)：自己所學(xué)的知識和真正工作要用到的專業(yè)技能之間存在不小的差距，即學(xué)校的理論知識與工作時(shí)真正需要的實(shí)踐知識和專業(yè)素養(yǎng)不相匹配。便與幾個(gè)同學(xué)一起著手準(zhǔn)備創(chuàng)辦職前培訓(xùn)學(xué)校。更憑借職前教育這個(gè)項(xiàng)目獲得了數(shù)百萬的天使投資。吳先生的職前培訓(xùn)學(xué)校現(xiàn)在已經(jīng)有了一定的規(guī)模，還被邀請為母校創(chuàng)業(yè)課程的主講人，不定期開設(shè)創(chuàng)業(yè)講座。

分析：大學(xué)生現(xiàn)在不僅是人才市場的主力軍，更是整個(gè)社會發(fā)展進(jìn)步的推動者。盡管現(xiàn)在教育改革之后對學(xué)生的培養(yǎng)以素質(zhì)教育為主，但是不能否認(rèn)大學(xué)生在校的學(xué)習(xí)是以課本知識學(xué)習(xí)與考試成績?yōu)橹鲗?dǎo)的，與工作時(shí)的技能和素質(zhì)存在不小的差距。有的技能、能力對實(shí)際工作特別重要卻在學(xué)校里沒有完整系統(tǒng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在社會工作和學(xué)校之間不僅存在信息不對稱，而且存在資源分配不對稱。在學(xué)校的時(shí)有足夠的時(shí)間、充沛的精力和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，本應(yīng)該是最合適的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自身核心競爭力的時(shí)候，但因?yàn)樾畔⒉粚ΨQ，很多大學(xué)生都只能到實(shí)際工作時(shí)才意識到自己能力和實(shí)際技能的不足。而開始工作以后，又很難找出足夠的時(shí)間系統(tǒng)專業(yè)地學(xué)習(xí)。

通過提前與企業(yè)接洽，了解企業(yè)對人才的精確要求，再把這些信息反饋給在校大學(xué)生。職前教育學(xué)校就像學(xué)校和企業(yè)之間一座直接有效的橋梁，能讓大學(xué)生在校期間就能夠清晰地洞察社會對人才的需求動向，甚至定向培養(yǎng)目標(biāo)行業(yè)、目標(biāo)崗位所需要的特定技能。

根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)（如圖）顯示，大學(xué)生人數(shù)逐年增加，以大學(xué)生為主要市場的職前教育培訓(xùn)的需求量也會越來越高。

■普通高等學(xué)校在校學(xué)生數(shù)（萬人）

當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)成功者的成功都或多或少的相似，而一些失敗的經(jīng)驗(yàn)卻更能讓人規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。在了解了一些創(chuàng)業(yè)不順利的例子之后，我們大致總結(jié)了一下幾個(gè)使創(chuàng)業(yè)成果達(dá)不到預(yù)期的原因：

1.一腔熱血?jiǎng)?chuàng)業(yè)，沒有可以執(zhí)行的循序漸進(jìn)的規(guī)劃。

2.創(chuàng)業(yè)開始前的規(guī)劃不符合現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃不到位。

3.缺乏目標(biāo)導(dǎo)向思維。

4.創(chuàng)業(yè)初期對市場了解不全面，沒有對市場結(jié)構(gòu)進(jìn)行冷靜分析，判斷失誤。

5.創(chuàng)業(yè)初期需要投入一定的現(xiàn)金流，缺乏持續(xù)的投資導(dǎo)致資金鏈斷裂。

6.市場競爭太過激烈，產(chǎn)品沒有獨(dú)特的核心競爭力。

7.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)之間的矛盾致使團(tuán)隊(duì)運(yùn)行出問題。

（二）問卷調(diào)查的結(jié)果分析

本問卷主要以南部高校在校大學(xué)生為調(diào)查對象，本次調(diào)查的主要對象為南京審計(jì)大學(xué)的在校大學(xué)生。部分對象為南京其他高校的在校大學(xué)生。為確保問卷結(jié)果的客觀性及全面性，本次調(diào)查涉及理工文史等多個(gè)學(xué)科專業(yè)，使用問卷星軟件為發(fā)放問卷的途徑。本次調(diào)查共收集問卷1140 份。主要目的是了解當(dāng)今大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況，并且在此基礎(chǔ)上分析影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和具體實(shí)踐的因素。

本次分析從主觀因素和客觀環(huán)境兩個(gè)方面進(jìn)行

1.主觀因素。

（1）創(chuàng)業(yè)激情。

對于披荊斬棘的創(chuàng)業(yè)之路來說，是否有創(chuàng)業(yè)激情在很大程度決定了創(chuàng)業(yè)的成功與否。在我們所收集的調(diào)查問卷中，有38.6%的大學(xué)生有對于創(chuàng)業(yè)的激情，而沒有創(chuàng)業(yè)激情的大學(xué)生占61.4%。雖然這一數(shù)據(jù)說明目前大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的激情不是十分高漲，但在應(yīng)試教育的大背景下，說明國家鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策有顯著的效果，并且我們相信在未來的一段時(shí)間內(nèi)，對于創(chuàng)業(yè)存在激情的大學(xué)生人數(shù)會不斷上升。

（2）與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識。

擁有相關(guān)的知識才能對未來的道路有一定的規(guī)劃，而合適的規(guī)劃也是通往成功道路上的重要一環(huán)。而數(shù)據(jù)表明目前狀況并不樂觀。僅有0.88%的大學(xué)生認(rèn)為自己對于創(chuàng)業(yè)有比較多的了解，而有21.05%的人對于創(chuàng)業(yè)根本不了解，78.07%的人認(rèn)為自己對創(chuàng)業(yè)有比較少的了解。同時(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生獲取與創(chuàng)業(yè)有關(guān)信息的渠道也較少，主要通過學(xué)校組織的活動以及被動的接受網(wǎng)絡(luò)上的信息來獲得。這在一定程度上限制了大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的幾率。

（3）社會人際關(guān)系的豐富程度。

問卷數(shù)據(jù)表明，只有38.6%的大學(xué)生能夠找到同樣抱有創(chuàng)業(yè)想法的志同道合之人，而61.4%的大學(xué)生身邊沒有抱有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)或朋友。這與我們調(diào)查的存在創(chuàng)業(yè)激情的比例較為一致。較少的同伴也限制了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。

關(guān)閉小型畜禽養(yǎng)殖場，規(guī)?；B(yǎng)殖場采用厭氧濾池+強(qiáng)化型生態(tài)處理技術(shù)（強(qiáng)化生物塘或人工濕地、滲濾）等復(fù)合技術(shù)處理養(yǎng)殖廢水，研發(fā)畜禽糞污治理與資源化利用技術(shù)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)廢棄物循環(huán)利用，達(dá)到污染減排的目的。

2.客觀環(huán)境。

（1）政策支持。

政府對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策支持是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路上的強(qiáng)大助力。然而許多人對其并不了解，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，不愿意創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，有71.93%的人是因?yàn)閷?chuàng)業(yè)了解過少，不清楚具體做法，有84.21%的人是因?yàn)橘Y金不足，缺乏經(jīng)驗(yàn)。這些數(shù)據(jù)從側(cè)面表明了相關(guān)政策并不為大多數(shù)人所知。從而限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的想法。

（2）學(xué)校環(huán)境和氛圍。

雖然創(chuàng)業(yè)類比賽和研究項(xiàng)目日益增多，但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有25.44%的人參加過類似項(xiàng)目。活動參與度較低，不能高效率的對創(chuàng)業(yè)進(jìn)行宣傳和鼓勵(lì)。但是好消息是，絕大部分92.98%的學(xué)生希望學(xué)校加強(qiáng)有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的精神發(fā)展以及具體引導(dǎo)。

（三）對大學(xué)生校園環(huán)境和制度的不足和前景分析

通過我們前期對于本校學(xué)生發(fā)放問卷調(diào)查，基本了解一下各個(gè)年級同學(xué)對于創(chuàng)業(yè)的想法，我們發(fā)現(xiàn)61.4%的同學(xué)沒有創(chuàng)業(yè)想法，通過進(jìn)一步的問卷調(diào)查，我們得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：

1.學(xué)校沒有營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。

通過問卷的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)"大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)了解比較多"這一選項(xiàng)只有0.08%的同學(xué)選擇；而同學(xué)們在回答從何處得到創(chuàng)業(yè)信息的問題中，78.07%的同學(xué)選擇了"學(xué)校活動"，由此我們分析得出，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)信息的了解途徑多數(shù)來自學(xué)校，但是學(xué)校所提供的信息無法讓大多數(shù)同學(xué)更加全面的了解創(chuàng)業(yè)。從學(xué)校的角度來說，對于創(chuàng)業(yè)氛圍的營造不夠重視，產(chǎn)生了學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的信息不對稱。

2.學(xué)生缺乏探索精神。

盡管應(yīng)屆大學(xué)生數(shù)量逐年增加，并且伴隨著就業(yè)等壓力，仍然有很多人選擇就業(yè)或者考公。根據(jù)我們的調(diào)查，多數(shù)大學(xué)生不創(chuàng)業(yè)的原因是"安于現(xiàn)狀，不想奮斗"，學(xué)校對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐培養(yǎng)沒有深入的改變學(xué)生的固有思維，多數(shù)大學(xué)生對市場不了解，對社會需求不了解，這些導(dǎo)致他們對于創(chuàng)業(yè)有著害怕、迷茫的感覺，進(jìn)而不選擇創(chuàng)業(yè)。

3.經(jīng)濟(jì)實(shí)力和團(tuán)隊(duì)力量不足。

大學(xué)生一旦有創(chuàng)業(yè)的想法，則需要大量的啟動資金和完整的團(tuán)隊(duì)，大多數(shù)選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生只能通過兼職或者說服父母提供資金進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上的幫助，同時(shí)也會受到創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的限制，往往大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備不足，也沒有全面的堅(jiān)實(shí)的團(tuán)隊(duì)，這也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難的一方面。

今年大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，就業(yè)等壓力促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為了更多人的選擇，同時(shí)國家對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)一直高度重視，出臺一系列財(cái)政政策來扶植這一群體的壯大，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境良好，前景十分可觀。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐思考

（一）對大學(xué)生的建議

1.夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，提高學(xué)科素養(yǎng)。

只有真正掌握了學(xué)科知識的核心內(nèi)容，才能更好地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法與實(shí)際相結(jié)合，提高想法的落地性、專業(yè)性、可實(shí)踐性。大學(xué)生首先應(yīng)掌握所在的專業(yè)知識，了解各學(xué)科的學(xué)習(xí)體系和脈絡(luò)框架，并學(xué)會在實(shí)踐中去應(yīng)用，提高知識運(yùn)用的熟練度和完成度。同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提升專業(yè)技能，在不斷地求索中更深地理解學(xué)科內(nèi)涵。大學(xué)生也應(yīng)結(jié)合所在的專業(yè)，思考未來的創(chuàng)業(yè)方向，請教相關(guān)專業(yè)的老師，樹立獨(dú)特科學(xué)的創(chuàng)新理念。

2.學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

其次，大學(xué)生應(yīng)該積極參與高校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課堂，在課堂上學(xué)習(xí)研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例，在課后與老師多交流溝通，并閱讀相關(guān)書籍，研究大量的創(chuàng)業(yè)成功案例，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)成功者的思維體系以及他們在創(chuàng)業(yè)過程中體現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)。主動創(chuàng)造機(jī)會，接觸一些創(chuàng)業(yè)成功者，有意識地更新自己的創(chuàng)新理念。并學(xué)會發(fā)散思維，在成功案例的基礎(chǔ)上結(jié)合自身特點(diǎn)和所處現(xiàn)實(shí)環(huán)境，思考創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵以及如何能夠有效確保創(chuàng)新想法的實(shí)現(xiàn)，在日常生活中多方位思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.參與創(chuàng)新實(shí)踐活動，提高實(shí)踐能力。

在掌握了專業(yè)知識和創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上，大學(xué)生應(yīng)投身實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的創(chuàng)新素養(yǎng)。通過大量創(chuàng)業(yè)成功的案例證明，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功大部分都有和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍和志同道合的團(tuán)隊(duì)伙伴作為保障，因此大學(xué)生在課余時(shí)間可以參加一些社團(tuán)活動、學(xué)生組織等，提高自己的溝通交際能力。大學(xué)生應(yīng)和團(tuán)隊(duì)同學(xué)一起積極參與學(xué)校或是相關(guān)部門機(jī)構(gòu)舉辦的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，通過參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)，有效提升隊(duì)員們的團(tuán)隊(duì)意識，充分發(fā)揮集體智慧，同時(shí)團(tuán)隊(duì)隊(duì)員們可以綜合運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法等決策方法，一起決定團(tuán)隊(duì)未來的創(chuàng)業(yè)方向，思考創(chuàng)業(yè)開始初期可能遇到的問題和挑戰(zhàn)，著手開始創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備工作，或者多方咨詢，證實(shí)項(xiàng)目的可行性和落地性，在每次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，提高自己的實(shí)踐探索能力。

（二）外部條件助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

新時(shí)代國家激勵(lì)專業(yè)人才自主創(chuàng)業(yè)，此時(shí)我們應(yīng)思考這樣一個(gè)問題：相同資質(zhì)但所處環(huán)境不同（如校園創(chuàng)業(yè)氛圍差異、城市發(fā)展規(guī)劃差異等）的大學(xué)生是否在意欲創(chuàng)業(yè)時(shí)得到了相同的支持助力？根據(jù)上文問卷調(diào)查結(jié)果，大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的接受度仍然較低，可以論證，部分大學(xué)生的才能沒有得到充分的發(fā)揮。即一些學(xué)校在鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的措施上存在著一定程度的不合理。關(guān)于如何強(qiáng)化校園的創(chuàng)業(yè)氛圍，并給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者真正有用的助力，調(diào)查小組從學(xué)生的角度對如何營造校園創(chuàng)業(yè)大環(huán)境提出了以下幾點(diǎn)合理建議：

1.挖掘有潛力的創(chuàng)業(yè)方案，給予創(chuàng)業(yè)方向與專業(yè)方向不一致的學(xué)生機(jī)會。

某些創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可能面臨這樣一種情況：自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)從社團(tuán)脫胎而來，擁有相對完整的創(chuàng)業(yè)模式和方案，卻沒有得到應(yīng)當(dāng)?shù)闹匾?。在校園內(nèi)部的學(xué)生團(tuán)體中，一些規(guī)章制度反而限制了一些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展，使這個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目被遏制在萌芽階段。學(xué)校應(yīng)本著培養(yǎng)各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物的基本宗旨，基于每一份創(chuàng)業(yè)方案合理的分析，對發(fā)展前景廣闊的創(chuàng)業(yè)方案合理的支持。

2.擴(kuò)大校內(nèi)創(chuàng)業(yè)學(xué)院影響力。

當(dāng)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)變成了學(xué)生們的必修課，創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生們的校園生涯中得到了一定程度上的重視，也給予了部分大學(xué)生一條新的思路。但當(dāng)他們有了一些對于職業(yè)生涯的看法與見解時(shí)，卻苦于找不到指導(dǎo)老師對于自己的想法進(jìn)行合理的勘正。其實(shí)學(xué)校中一直聘請有專業(yè)的指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)的教師，為什么這些同學(xué)還是聯(lián)系不上呢？校方的廣告宣傳工作有一定不到位的情況。此時(shí)，設(shè)置固定的創(chuàng)業(yè)咨詢教室、固定的創(chuàng)業(yè)咨詢時(shí)間、創(chuàng)業(yè)咨詢教師的聯(lián)系方式并不困難。

3.啟用點(diǎn)對點(diǎn)式孵化。

學(xué)校的創(chuàng)業(yè)學(xué)院應(yīng)對不同的創(chuàng)業(yè)方案進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生走向行業(yè)風(fēng)口，做第一個(gè)吃螃蟹的人。不同的創(chuàng)業(yè)方案側(cè)重點(diǎn)不同，不應(yīng)用同一個(gè)評價(jià)準(zhǔn)則去評判。聘請專職創(chuàng)業(yè)教師一對一指導(dǎo)，對于有潛力的創(chuàng)業(yè)方案，制定專門的成長計(jì)劃，教師作為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的一分子也參與到其中，而不是紙上談兵稍加點(diǎn)撥。校方在資金方面也可給予適當(dāng)?shù)闹С郑@一點(diǎn)在商科學(xué)校中顯得尤為重要。

4.豐富創(chuàng)業(yè)課堂含金量，鼓勵(lì)師生走出校園，走訪創(chuàng)業(yè)公司。

為了防止創(chuàng)業(yè)課堂流于形式，學(xué)?？梢月?lián)系校友企業(yè)，帶領(lǐng)對創(chuàng)業(yè)感興趣的同學(xué)，實(shí)地走訪創(chuàng)業(yè)公司，或安排與創(chuàng)業(yè)成功者面對面等活動。若切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)氛圍建設(shè)，僅在創(chuàng)業(yè)課堂上教授如何寫作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書是不夠的。