陳苗苗 張紅梅 吳雨婧

【摘要】? ?文章深入探索產(chǎn)教深度融合新模式，探討了高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)（群）的未來(lái)發(fā)展模式，提出成立國(guó)際化智慧財(cái)稅產(chǎn)業(yè)學(xué)院的設(shè)想，構(gòu)造了該產(chǎn)業(yè)學(xué)院的基本構(gòu)架，并從七個(gè)方面分析了如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、如何推進(jìn)“三教”改革、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力測(cè)評(píng)等方面的問(wèn)題，探究國(guó)際化智慧財(cái)稅產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展趨勢(shì)，旨在為高職會(huì)計(jì)專業(yè)（群）的未來(lái)發(fā)展提供一個(gè)參考性的發(fā)展模式，同時(shí)希望該模式能夠?yàn)槲磥?lái)全國(guó)乃至全球的會(huì)計(jì)專業(yè)（群）發(fā)展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】? ?會(huì)計(jì)專業(yè)（群）;財(cái)稅;國(guó)際化;發(fā)展

【中圖分類號(hào)】? ?F23;G642? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? ?A? ?【文章編號(hào)】1002-5812（2020）04-0127-03

一、前言

中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)魯昕在2019年題為“數(shù)字經(jīng)濟(jì)與智慧財(cái)經(jīng)”的演講中指出，“數(shù)字化的知識(shí)和信息成為新的關(guān)鍵生產(chǎn)要素，在此背景下，亟需發(fā)展智慧財(cái)經(jīng)”。基于“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)+人工智能+”的時(shí)代特征和產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略性時(shí)期，依托新一代信息技術(shù)，創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，打造智慧財(cái)稅專業(yè)群，大力發(fā)展智慧財(cái)經(jīng)成為高校發(fā)展的時(shí)代新要求。順應(yīng)時(shí)代背景和國(guó)家戰(zhàn)略性發(fā)展的要求，國(guó)家相關(guān)部門出臺(tái)了一系列會(huì)計(jì)發(fā)展和改革的政策文件，財(cái)政部關(guān)于印發(fā)《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》指出：形成管理會(huì)計(jì)指引體系，信息化為會(huì)計(jì)領(lǐng)域奠定基礎(chǔ)，服務(wù)全球經(jīng)濟(jì)治理以及“一帶一路”倡議，加強(qiáng)會(huì)計(jì)對(duì)外交流與合作。因此，本文著眼于深化職教改革，探索高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)（群）未來(lái)發(fā)展之路，提出了打造國(guó)際化智慧財(cái)稅產(chǎn)業(yè)學(xué)院的構(gòu)想，旨在為高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)（群）的發(fā)展提供參考。

二、國(guó)際化智慧財(cái)稅產(chǎn)業(yè)學(xué)院構(gòu)架

秉承校企深度融合的理念，以智能互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，聯(lián)合產(chǎn)業(yè)進(jìn)校，形成智慧財(cái)稅產(chǎn)業(yè)學(xué)院。在產(chǎn)業(yè)學(xué)院中，“校政行企”共建共享資源平臺(tái)，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化能力，建立社會(huì)培訓(xùn)教學(xué)體系，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、教、學(xué)、研、訓(xùn)全鏈條整合。產(chǎn)業(yè)學(xué)院構(gòu)架圖如圖1所示。

產(chǎn)業(yè)學(xué)院構(gòu)建“智慧財(cái)稅育人中心”“智慧財(cái)稅生產(chǎn)實(shí)踐中心”和“智慧財(cái)稅產(chǎn)業(yè)與社會(huì)服務(wù)中心”“智慧財(cái)稅研發(fā)中心”“智慧財(cái)稅信息中心”等高水平生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。其中，“智慧財(cái)稅育人中心”培養(yǎng)學(xué)生財(cái)稅審等相關(guān)的理論知識(shí)和仿真實(shí)訓(xùn)操作;“智慧財(cái)稅生產(chǎn)實(shí)踐中心”與產(chǎn)業(yè)有機(jī)銜接，開(kāi)展真實(shí)的財(cái)稅業(yè)務(wù)實(shí)踐，建設(shè)特色鮮明的實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)和頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，提升產(chǎn)教融合育人水平;“智慧財(cái)稅產(chǎn)業(yè)和社會(huì)服務(wù)中心”引入智慧財(cái)稅生態(tài)服務(wù)體系，組建專業(yè)化的團(tuán)隊(duì)為社會(huì)提供社會(huì)培訓(xùn)、財(cái)稅服務(wù)、政策宣傳、財(cái)稅咨詢、國(guó)際化財(cái)稅服務(wù)等;“智慧財(cái)稅研發(fā)中心”，將科研成果轉(zhuǎn)化，為育人中心、生產(chǎn)實(shí)踐中心和服務(wù)中心提供智力支持;“智慧財(cái)稅信息中心”為產(chǎn)業(yè)學(xué)院的運(yùn)行提供信息數(shù)據(jù)支持。具體布局如下頁(yè)圖2所示。

響應(yīng)“一帶一路”倡議，加強(qiáng)會(huì)計(jì)對(duì)外交流與合作，在智慧財(cái)稅產(chǎn)業(yè)學(xué)院的基礎(chǔ)上探索跨境人才培養(yǎng)模式，通過(guò)聯(lián)合境外企業(yè)和入住產(chǎn)業(yè)學(xué)院，引入國(guó)際化高水平教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，跨境設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地，提供境外財(cái)稅培訓(xùn)等，最終打造具有國(guó)際化的智慧財(cái)稅產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

三、國(guó)際化智慧財(cái)稅產(chǎn)業(yè)學(xué)院的內(nèi)容

相對(duì)于“現(xiàn)代學(xué)徒制”“廠中校、校中廠”等現(xiàn)代產(chǎn)教融合辦學(xué)模式來(lái)說(shuō)，國(guó)際化智慧財(cái)稅產(chǎn)業(yè)學(xué)院是更加深度的產(chǎn)教融合辦學(xué)模式，它是將教育與產(chǎn)業(yè)聯(lián)合成為一個(gè)巨大的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，在產(chǎn)業(yè)學(xué)院，具有龐大的海量的信息服務(wù)平臺(tái)，校企共建的人才培養(yǎng)方案，校企融合的“雙導(dǎo)師育人團(tuán)隊(duì)”，教學(xué)過(guò)程直接對(duì)接職業(yè)需求，研發(fā)成果第一時(shí)間轉(zhuǎn)化專業(yè)理論，專利技術(shù)和教學(xué)成果直接轉(zhuǎn)化企業(yè)生產(chǎn)力，且具有多維度的學(xué)生綜合能力考評(píng)機(jī)制，高度的國(guó)際服務(wù)水平，以及能夠維系校政行企協(xié)同發(fā)展的長(zhǎng)效保障機(jī)制等，從而實(shí)現(xiàn)了校政行企共榮共生和深度融合的育人模式。

（一）創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)（群）人才培養(yǎng)模式

借助國(guó)際化智慧財(cái)稅產(chǎn)業(yè)學(xué)院的資源平臺(tái)，校企共融共生，共建以職業(yè)能力為主的產(chǎn)教深度融合的人才培養(yǎng)方案，踐行“1+X證書(shū)”制度，實(shí)現(xiàn)“五個(gè)對(duì)接”，構(gòu)建以大數(shù)據(jù)分析等新一代信息技術(shù)等為基礎(chǔ)課程，以管理會(huì)計(jì)類為核心的專業(yè)理論課程，以其他語(yǔ)種、國(guó)際化財(cái)稅課程為輔修課程，以產(chǎn)業(yè)鏈條上財(cái)稅崗位為主導(dǎo)實(shí)踐課程的“四位一體”創(chuàng)新型課程體系。課程體系構(gòu)架如圖3所示。

（二）校企共同推進(jìn)“三教”改革

在國(guó)際化智慧財(cái)稅產(chǎn)業(yè)學(xué)院中，校企深度融合，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，教師梯隊(duì)、教育方法、教材建設(shè)等均發(fā)生結(jié)構(gòu)性變化。

1.在教師梯隊(duì)構(gòu)架方面。打破傳統(tǒng)的教師團(tuán)隊(duì)模式，由產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)的行業(yè)大師、行業(yè)專家、行業(yè)骨干和學(xué)校專業(yè)帶頭人、骨干教師組成“雙導(dǎo)師育人團(tuán)隊(duì)”。在產(chǎn)業(yè)學(xué)院中，學(xué)校教師既能講授理論知識(shí)，又能攻關(guān)企業(yè)技術(shù)難題，能夠做到將理論知識(shí)講授與企業(yè)實(shí)際工作過(guò)程相結(jié)合，真正做到理論引導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論。企業(yè)教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的真實(shí)財(cái)稅業(yè)務(wù)實(shí)踐教學(xué)，在真實(shí)財(cái)稅業(yè)務(wù)過(guò)程中答疑解惑，傳授知識(shí)。同時(shí)啟動(dòng)“青藍(lán)”工程、“雙師”培養(yǎng)工程和“名師”培育工程的三大培養(yǎng)工程，不斷提升教師整體教學(xué)水平。

2.在教法改革方面。在智慧財(cái)稅產(chǎn)業(yè)學(xué)院中，實(shí)現(xiàn)所有信息云平臺(tái)共享，課程教學(xué)智能化，教學(xué)數(shù)據(jù)云平臺(tái)獲取，教學(xué)過(guò)程對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈條，教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)生產(chǎn)力。例如：在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生通過(guò)云共享平臺(tái)獲取企業(yè)財(cái)稅數(shù)據(jù)，通過(guò)財(cái)稅數(shù)據(jù)分析尋找企業(yè)的內(nèi)部控制薄弱點(diǎn)，在課程上形成課程作業(yè)，該課程作業(yè)同時(shí)成為加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制的風(fēng)險(xiǎn)防范的建議性文件，為企業(yè)內(nèi)控的建設(shè)提供幫助。同時(shí)大膽推行面向企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式教學(xué)模式，采用項(xiàng)目制、情景式等新型教學(xué)方法。

3.在教材改革創(chuàng)新方面。教材的展現(xiàn)形式多樣化，不再是傳統(tǒng)的單一的紙質(zhì)教材，充分利用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，開(kāi)發(fā)電子教材、新型多媒體教材、情景式教材等多元化教材體系，線上教學(xué)資源豐富有趣，形成隨時(shí)隨地?zé)o邊界的學(xué)習(xí)氛圍;根據(jù)課程設(shè)置與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程相對(duì)接的理念，校企共同研制課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，合作編寫和開(kāi)發(fā)符合生產(chǎn)實(shí)際和行業(yè)需要的教材等。

（三）校企共建“三項(xiàng)聯(lián)通”實(shí)訓(xùn)基地

依托“國(guó)際化智慧財(cái)稅產(chǎn)業(yè)學(xué)院”平臺(tái)，“智慧財(cái)稅育人中心”建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)同步進(jìn)行;學(xué)生進(jìn)入“智慧財(cái)稅生產(chǎn)實(shí)踐中心”進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，提供真實(shí)財(cái)稅審服務(wù);同時(shí)與境內(nèi)外行業(yè)龍頭企業(yè)共建共享跨境財(cái)稅服務(wù)基地，建設(shè)境外財(cái)稅服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生赴境外財(cái)稅服務(wù)基地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，培養(yǎng)本土化財(cái)稅技能人才，為“一帶一路”發(fā)展提供財(cái)稅服務(wù)，形成“仿真實(shí)訓(xùn)+頂崗實(shí)習(xí)+跨境服務(wù)”多維度三項(xiàng)聯(lián)通的財(cái)稅實(shí)訓(xùn)基地。

（四）打造國(guó)際財(cái)稅服務(wù)新平臺(tái)

在智慧財(cái)稅產(chǎn)業(yè)學(xué)院國(guó)際化進(jìn)程方面，智慧財(cái)稅產(chǎn)業(yè)學(xué)院主要實(shí)行“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”的國(guó)際化戰(zhàn)略，積極與境外國(guó)家高校開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)、學(xué)分互認(rèn)，建立國(guó)際化專本研銜接合作辦學(xué)，在境外國(guó)家聯(lián)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)共建校企合作的實(shí)訓(xùn)基地，定期向境外實(shí)訓(xùn)基地輸送學(xué)生，學(xué)生在境外的實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言、當(dāng)?shù)氐奈幕L(fēng)俗、當(dāng)?shù)氐呢?cái)稅制度和財(cái)稅工作流程規(guī)范等，培養(yǎng)國(guó)際化財(cái)稅智能人才，同時(shí)，與境外國(guó)家校企聯(lián)合，開(kāi)發(fā)國(guó)際通用的專業(yè)課程體系和教學(xué)資源，承接援外培訓(xùn)、提供財(cái)稅技術(shù)與服務(wù)輸出，進(jìn)行海外員工職業(yè)教育培訓(xùn)，打造國(guó)際化產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟。

（五）提升科研成果轉(zhuǎn)化能力

智慧財(cái)稅產(chǎn)業(yè)學(xué)院設(shè)有自己的科研機(jī)構(gòu)，即“智慧財(cái)稅研發(fā)中心”，同時(shí)對(duì)接政府、企業(yè)和學(xué)校，第一時(shí)間洞察產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、政策需求以及國(guó)際化先進(jìn)管理水平、技術(shù)成果，并形成研究報(bào)告、論文成果以及技術(shù)專利等，該研究成果及時(shí)高效地對(duì)接政府，為政府制定和出臺(tái)相關(guān)的政策文件提供參考建議，形成的先進(jìn)管理水平和專利技術(shù)等可以第一時(shí)間轉(zhuǎn)化為企業(yè)的生產(chǎn)力，國(guó)家出臺(tái)的最新的財(cái)稅政策以及最前沿的理論可以經(jīng)過(guò)財(cái)稅研發(fā)中心的提煉和簡(jiǎn)化迅速進(jìn)入學(xué)校的授課內(nèi)容，從而有效地解決財(cái)稅理論與實(shí)踐脫節(jié)、教育界的財(cái)稅知識(shí)更新落后于企業(yè)實(shí)際需要的現(xiàn)實(shí)難題，使得科研成果無(wú)障礙對(duì)接企業(yè)發(fā)展和學(xué)校教育，大幅度提升科研成果轉(zhuǎn)化能力。

（六）探索學(xué)生綜合能力考評(píng)新機(jī)制

在產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)，學(xué)生綜合能力考評(píng)機(jī)制多元化。例如：學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)依托大數(shù)據(jù)分析和處理技術(shù)，評(píng)級(jí)更全面更準(zhǔn)確。學(xué)生成績(jī)考評(píng)采取理論考試+真實(shí)生產(chǎn)實(shí)踐績(jī)效+基本素質(zhì)測(cè)評(píng)的“三位一體”的考評(píng)方法等?？傊瑢W(xué)生綜合能力考評(píng)全方位立體化，有效避免了片面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的理論知識(shí)考核，對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)更加客觀和真實(shí)，培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)能力更強(qiáng)，崗位適應(yīng)性更強(qiáng)，專業(yè)技術(shù)更有效對(duì)接職業(yè)需要等。

（七）建立持續(xù)發(fā)展保障機(jī)制

產(chǎn)業(yè)學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展壯大，離不開(kāi)有效的正確的可持續(xù)性發(fā)展保證機(jī)制，產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)設(shè)有專門的管理委員會(huì)，該委員會(huì)由政府、企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)獨(dú)立方等各方面力量共同組成，在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，共同制定產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理性政策文件，研究產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展戰(zhàn)略，平衡各方面的利益關(guān)系，以及產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)教師、研發(fā)人員、工人等的權(quán)利保障等問(wèn)題，以推動(dòng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的健康可持續(xù)發(fā)展。

四、國(guó)際化智慧財(cái)稅產(chǎn)業(yè)學(xué)院進(jìn)一步探索

未來(lái)的國(guó)際化智慧財(cái)稅產(chǎn)業(yè)學(xué)院不僅實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的深度融合以及“引進(jìn)來(lái)”“走出去”的國(guó)際化戰(zhàn)略，更是實(shí)現(xiàn)跨國(guó)企業(yè)與跨國(guó)學(xué)校的深度融合，在產(chǎn)業(yè)學(xué)院中“智慧財(cái)稅生產(chǎn)實(shí)踐中心”是國(guó)際化的產(chǎn)業(yè)群，由跨境各行各業(yè)的企業(yè)組成，形成一個(gè)巨大的產(chǎn)業(yè)園區(qū)，文化相互包容，技術(shù)相互扶持，互贏互利，共用“智慧財(cái)稅信息中心”所提供的資源平臺(tái)，共享海量的全球的資源信息，共同發(fā)展壯大?！爸腔圬?cái)稅育人中心”是國(guó)際化的高校聯(lián)盟，它是由跨境的各大高校組成，形成一個(gè)巨大的教育園區(qū)，人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)互融互通，國(guó)際化的先進(jìn)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在產(chǎn)業(yè)園區(qū)得到普及和應(yīng)用，知識(shí)學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)無(wú)國(guó)界限制。形成以各國(guó)文化教育、語(yǔ)言教育為核心的基礎(chǔ)學(xué)科教育，以國(guó)際化通用的財(cái)稅知識(shí)為核心的專業(yè)課，以具有本土特征的財(cái)稅知識(shí)為選修課程和以產(chǎn)業(yè)鏈條上財(cái)稅崗位為主導(dǎo)實(shí)踐課程的“四位一體”的課程體系。課程教學(xué)資源來(lái)自于“智慧財(cái)稅信息中心”提供的全球性的資源信息。“智慧財(cái)稅產(chǎn)業(yè)和社會(huì)服務(wù)中心”提供全球化的無(wú)國(guó)度的社會(huì)培訓(xùn)、財(cái)稅服務(wù)、政策宣傳、財(cái)稅咨詢等服務(wù)，培養(yǎng)的學(xué)生符合國(guó)際化的財(cái)稅人才標(biāo)準(zhǔn)，能適應(yīng)國(guó)際化財(cái)稅崗位，同時(shí)該國(guó)際化智慧財(cái)稅產(chǎn)業(yè)學(xué)院具有可復(fù)制性，在全球各個(gè)國(guó)家和地區(qū)會(huì)出現(xiàn)一定數(shù)量的該產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

五、總結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)+人工智能+”時(shí)代的來(lái)臨，教育信息化也迎來(lái)重大歷史發(fā)展機(jī)遇，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)（群）的未來(lái)發(fā)展之路值得理論界和實(shí)務(wù)界去深思，本文依據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)[2017]95號(hào)），提出了設(shè)立國(guó)際化智慧財(cái)稅產(chǎn)業(yè)學(xué)院的設(shè)想，從七個(gè)方面探討了產(chǎn)業(yè)學(xué)院如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、如何推進(jìn)“三教”改革、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力測(cè)評(píng)、如何提升國(guó)際化服務(wù)水平等方面的問(wèn)題，并進(jìn)一步探索了國(guó)際化智慧財(cái)稅產(chǎn)業(yè)學(xué)院的前瞻性的發(fā)展趨勢(shì)，旨在為高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)（群）的未來(lái)發(fā)展提供一個(gè)參考性的發(fā)展模式，同時(shí)希望該模式能夠在未來(lái)引領(lǐng)全國(guó)乃至全球的會(huì)計(jì)專業(yè)（群）發(fā)展。

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[ 5 ] 曲麗.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下“校企雙向融合”的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)與研究——以長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院管理類專業(yè)為例[J].長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016，17（14）.

[ 6 ] 姚美娟，董必榮.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2017，（6）.