何蓮梅

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展推動了教育事業(yè)的進步與創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足中職機電教學(xué)需求。信息化的課堂，積極引入信息教學(xué)資源，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，并利用信息技術(shù)改革教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與專業(yè)素養(yǎng)。本文根據(jù)當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)運用進行分析，研究信息技術(shù)為中職機電教學(xué)帶來的影響，根據(jù)學(xué)生的實際情況與學(xué)習(xí)需求，進行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與優(yōu)化，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與實踐能力不斷上升，推動中職機電教學(xué)專業(yè)的發(fā)展與進步。

關(guān)鍵詞：中職機電教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)策略

前言：

隨著信息化時代的發(fā)展與進步，中職院校的教學(xué)水平得到有效提高，課堂教學(xué)方式更加多樣化，能夠給予學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生深入體會專業(yè)的魅力。中職機電實踐教學(xué)過程中，靈活運用信息教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率，豐富教學(xué)內(nèi)容，將實踐教學(xué)操作與理論知識有效結(jié)合，為學(xué)生處創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，在自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，促進學(xué)生專業(yè)技能與學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)全面發(fā)展與進步。

一、信息技術(shù)在中職機電教學(xué)中的影響

（一）改革傳統(tǒng)教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)中職機電教學(xué)過程中，存在課堂教學(xué)效率較低的問題。不僅教師的教學(xué)方式比較單一，學(xué)校的硬件資源也比較有限，專業(yè)設(shè)備的數(shù)量限制了課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中，只能參觀教師的操作，或者幾名同學(xué)進行操作，其他同學(xué)只能等待，不僅教學(xué)效率較低，觀看的學(xué)生受角度和位置等影響因素，學(xué)生可能無法看清楚操作細節(jié)，影響課堂教學(xué)效果。隨著信息教學(xué)技術(shù)的引進，專業(yè)教師積極改革教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中，清晰觀察機械運轉(zhuǎn)原理和零件加工過程等，教學(xué)效果直觀、高效，課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率得到有效提高[1]。

（二）確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位

教學(xué)理念的發(fā)展隨著信息技術(shù)的推廣，使機電專業(yè)的發(fā)展更加多樣化，模擬課件、微課等教學(xué)資源成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)手段，學(xué)生不再局限于課堂知識學(xué)習(xí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，直接進行課前預(yù)習(xí)或者相關(guān)知識咨詢的了解，學(xué)生對于專業(yè)技能的了解更加深入。課堂學(xué)習(xí)過程中，教師創(chuàng)新教學(xué)方式，成為課堂教學(xué)“引導(dǎo)者”，引導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)技術(shù)與知識的自主學(xué)習(xí)，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。另外，教師在教學(xué)過程中，與學(xué)生分享行業(yè)高端技術(shù)發(fā)展情況，讓學(xué)生了解市場發(fā)展現(xiàn)狀與形勢，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上進心。

二、信息技術(shù)在中職機電教學(xué)中的實際運用

（一）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的運用，讓教師不受限與課本教學(xué)，利用信息技術(shù)能夠有效拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，利用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生展示不同的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如：在機械制圖教學(xué)過程中，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，學(xué)生只能根據(jù)課本上的圖紙手動進行測量和描繪，將平面的圖紙在腦海中進行立體轉(zhuǎn)換，不僅學(xué)習(xí)效率較低，一旦遇到復(fù)雜的零件圖紙，學(xué)生比較容易出錯，學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)生的立體空間想象力也得不到有效激發(fā)。利用信息教學(xué)技術(shù)，教師為學(xué)生播放3D教學(xué)視頻，為學(xué)生展示零件的不同角度和形狀，學(xué)生能夠直觀了解零件的復(fù)雜屬性，也能同時觀察不同投影面的圖像，學(xué)習(xí)印象清晰深刻，靈活的教學(xué)方式為學(xué)生奠定扎實的理論基礎(chǔ)知識[2]。

（二）開展個性化教學(xué)

信息技術(shù)教學(xué)運用過程中，尊重學(xué)生個體化差異，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，開展個性化教學(xué)，滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)有效性。例如：教師可以利用仿真教學(xué)課件，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力。針對動手實踐能力較強的學(xué)生，教師可以為學(xué)生分配任務(wù)難度較高的學(xué)習(xí)任務(wù)。使用仿真教學(xué)課件為學(xué)生講解相關(guān)知識內(nèi)容和注意事項，學(xué)生學(xué)習(xí)了解學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生直接進行通過模擬操作，教師直接點評學(xué)生的學(xué)習(xí)成果;針對理論知識水平較高，動手實踐能力相對較差的學(xué)生，教師可以選擇操作難度相對低的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進行實踐動手操作，利用學(xué)習(xí)過的理論知識進行有效結(jié)合，學(xué)生在探索過程中，教師適當(dāng)進行教學(xué)點撥，鍛煉學(xué)生的實踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心[3]。

（三）多元化教學(xué)運用

信息技術(shù)教學(xué)能夠有效提高教師的課堂教學(xué)效率，在實踐教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合信息技術(shù)進行多元化教學(xué)，將理論知識與實踐操作技術(shù)相結(jié)合，保證課堂教學(xué)的有效性。例如：“車床使用”的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生展示車床的不同組成和操作原理，學(xué)生基本了解過后，帶領(lǐng)學(xué)生進入實踐基地參觀車床設(shè)備，并為學(xué)生展示相關(guān)操作流程，輔助介紹一些注意事項。面對一些學(xué)習(xí)探索欲望較強的學(xué)生，教師可以輔助學(xué)生進行車床使用操作，操作過程中注意保證學(xué)生的安全。學(xué)生基本掌握車床使用方法過后，教師可以將學(xué)生分配成不同的學(xué)習(xí)興趣小組，小組內(nèi)自主探討學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求每個小組上交一個“成品”，全方位鍛煉學(xué)生實踐操作能力，將學(xué)生的理論基礎(chǔ)應(yīng)用到實踐操作過程中，保證學(xué)生能夠深切體會學(xué)習(xí)難點和重點。

（四）加強溝通交流

信息技術(shù)的發(fā)展也讓師生間的交流效率提高，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺與學(xué)生進行直接交流，或者直接建立“交流群”，方便學(xué)生進行專業(yè)知識的講解，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到學(xué)習(xí)問題，可以第一時間與教師進行探討，學(xué)生不習(xí)慣與教師溝通的情況下，也可以與同學(xué)進行探討，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)的靈活運用，能夠提高中職機電教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不符合當(dāng)前學(xué)生發(fā)展需求，積極開展多元化教學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)探索欲望，提高課堂教學(xué)有效性，保證教學(xué)質(zhì)量的同時，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

參考文獻：

[1] 谷靜. 信息技術(shù)在中職機電教學(xué)中的影響及運用[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2017（24）.

[2] 李紅星. 多媒體技術(shù)在中職機電教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 好家長， 2019（15）：249-249.

[3] 姚玉婷.信息技術(shù)與中職電子電工專業(yè)教學(xué)的有效整合初探[J].速讀，2018（10）.