張冬梅

摘 要：建立校外實(shí)訓(xùn)基地理論上是一種絕對雙贏的合作模式，實(shí)際上，校企雙方對校外實(shí)訓(xùn)基地的投入度、關(guān)注度和熱情度與理論存在著理想與現(xiàn)實(shí)的巨大差異。另外，由于建筑工程技術(shù)行業(yè)自身項(xiàng)目不確定的特點(diǎn)，與學(xué)校簽有協(xié)議的合作企業(yè)。通常，剛開始合作時(shí)是有一項(xiàng)或多項(xiàng)穩(wěn)定的工程項(xiàng)目，但由于行業(yè)特點(diǎn)，合作第二年及以后，可能面臨施工項(xiàng)目竣工。本文基于以上問題，探討建筑工程技術(shù)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的途徑。

關(guān)鍵詞： 建筑工程技術(shù);校外實(shí)訓(xùn);基地

根據(jù)教育部高職教育培養(yǎng)目標(biāo)要求，建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和職業(yè)道德的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，培養(yǎng)面向建筑施工企業(yè)第一線、建設(shè)、監(jiān)理等企業(yè)，能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造利益的有技能的人。重視學(xué)生施工能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的目標(biāo)要求。所以，重視校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵及外延建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、把零距離就業(yè)的目標(biāo)變成現(xiàn)實(shí)。

一、校外實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀

依據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，確定該專業(yè)的核心能力是建筑施工能力、工程技術(shù)資料編制能力、工程項(xiàng)目管理能力和工程質(zhì)量檢驗(yàn)、檢測能力，主要崗位群有施工員、技術(shù)員、測量員、資料員、質(zhì)檢員、安全員等。目前我院建筑工程技術(shù)專業(yè)依據(jù)核心競爭力，依托地方優(yōu)秀企業(yè)，與大慶高新區(qū)工程建設(shè)監(jiān)理咨詢有限公司、黑龍江文圖測繪地理信息有限責(zé)任公司、萬泰房地產(chǎn)開發(fā)公司等，結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，建立了相對穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地校企共育共同體。

二、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題

（一）校企雙方對校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)重視程度不一致

建立校外實(shí)訓(xùn)基地理論上是一種絕對雙贏的合作模式，實(shí)際上，校企雙方對校外實(shí)訓(xùn)基地的投入度、關(guān)注度和熱情存在著理想與現(xiàn)實(shí)的巨大差異。學(xué)校在溝通方面是積極的主體，興奮度很高。施工企業(yè)是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的被動(dòng)接受一方。當(dāng)下，施工企業(yè)要面對生存和發(fā)展問題，要生存就必須向市場妥協(xié)，迎合市場導(dǎo)向，以追求利益為生存目標(biāo)，追求利潤最大化。在競爭激烈的市場環(huán)境中，企業(yè)難以生存，更無精力去考慮實(shí)訓(xùn)基地。

（二）與企業(yè)合作期限不確定

由于建筑工程技術(shù)行業(yè)項(xiàng)目不確定的特點(diǎn)，與學(xué)校簽訂協(xié)議的合作企業(yè)，通常，剛開始合作時(shí)有一項(xiàng)或多項(xiàng)穩(wěn)定的工程項(xiàng)目，但由于行業(yè)特點(diǎn)，合作第二年及以后，可能面臨施工項(xiàng)目竣工，企業(yè)短期內(nèi)又無在建項(xiàng)目銜接的情況，穩(wěn)定性相對較差，合作期限無法保證。 一方面，在市場經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，企業(yè)面臨巨大的生存危機(jī)。 另一方面，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的不定期更換帶來與學(xué)校合作的巨大變化。

（三）校外實(shí)訓(xùn)師資短缺

雖然當(dāng)前高職教育已經(jīng)將實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為重中之重，但仍有教師不想到企業(yè)參與實(shí)踐，堅(jiān)持專業(yè)理論教學(xué)。而建筑施工企業(yè)由于施工任務(wù)繁忙，在職專業(yè)技術(shù)人員一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，很難抽出人員對實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行一對一指導(dǎo)，從而導(dǎo)致大多數(shù)校外實(shí)訓(xùn)基地教師的培訓(xùn)水平低，師資力量單一，專業(yè)素質(zhì)缺乏，綜合能力不夠。

（四）校外實(shí)訓(xùn)基地管理體制不健全

學(xué)生來到實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，一時(shí)還難以從學(xué)生的身份轉(zhuǎn)換到實(shí)訓(xùn)基地的員工。從一開始，學(xué)生無法滿足企業(yè)員工的素質(zhì)要求，給基地管理帶來一定的困難。這就要求學(xué)校專任教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同努力、協(xié)作管理。如果雙方不密切合作，就有被學(xué)生“鉆空子”可能。如果沒有專職教師的監(jiān)督，學(xué)生可能有逃學(xué)等違規(guī)行為。

三、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)途徑

（一）熟悉區(qū)域市場，確定共建企業(yè)

首先，我們應(yīng)充分利用政府、學(xué)校及個(gè)人的區(qū)域資源優(yōu)勢，熟悉學(xué)校和周邊企業(yè)的區(qū)域狀態(tài)。通過專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)座談，對現(xiàn)有的合作施工企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場考察等，對區(qū)域內(nèi)企業(yè)的經(jīng)營范圍、經(jīng)營狀態(tài)、信譽(yù)情況，進(jìn)行第一手掌握。 第二，厘清學(xué)校和企業(yè)雙方的權(quán)利和義務(wù)，通過真誠的交流與合作，反復(fù)磋商，制定校外實(shí)訓(xùn)基地共建協(xié)議。重視共管、共建。

（二）直面企業(yè)需求，做企業(yè)的人才儲(chǔ)備庫

近年來，隨著科技大潮如狂風(fēng)般來襲，企業(yè)投入資金的不斷增加，對專業(yè)技術(shù)人員的特色需求也在不斷增加。加上勞資關(guān)系的調(diào)整，一些地方出現(xiàn)了勞動(dòng)力短缺的情況。此外，勞動(dòng)力成本的增加導(dǎo)致一些公司選擇了實(shí)用型方案。針對這種現(xiàn)象，學(xué)生在就業(yè)單位的實(shí)習(xí)，將課堂與實(shí)踐培訓(xùn)結(jié)合起來。學(xué)校應(yīng)積極推進(jìn)“學(xué)徒制”培養(yǎng)和“企業(yè)訂單式”合作，企業(yè)參與學(xué)校專業(yè)課教學(xué)，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的崗位要求調(diào)整課程設(shè)置，為企業(yè)量身定做人才培養(yǎng)計(jì)劃。

（三）校企共建、共享、共生，校外實(shí)訓(xùn)基地“雙贏”

隨著市場競爭的不斷加劇，行業(yè)競爭越來越規(guī)范，許多企業(yè)將人才儲(chǔ)備和人力資源開發(fā)作為發(fā)展重要策略。 未來，校外實(shí)訓(xùn)基地將成為企業(yè)人才戰(zhàn)略的重要一環(huán)。 借助校外實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)，企業(yè)可發(fā)現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)中出類拔萃的人才，進(jìn)行持續(xù)培養(yǎng)，從而節(jié)省招聘費(fèi)用，減少企業(yè)成本。

四、結(jié)語

建筑工程技術(shù)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有助于促進(jìn)并加快生產(chǎn)服務(wù)第一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)步伐，有助于職業(yè)教育改革，將為提升國民綜合素質(zhì)和勞動(dòng)技能起到十分重要的作用，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保障。隨著建筑產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，我院將加大對校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的建筑工程技術(shù)專業(yè)水平更高的技術(shù)人才。