侯昌東

摘要：微格教學(xué)是師范技能培養(yǎng)與提升的一種重要的系統(tǒng)方法，微格教室是開展此項(xiàng)活動(dòng)的主要支持場(chǎng)所。隨著國(guó)家“‘互聯(lián)網(wǎng)+教師教育創(chuàng)新行動(dòng)”的深入，微格教室的需求將進(jìn)一步擴(kuò)大。當(dāng)前微格教室已由借助錄音攝像設(shè)備的傳統(tǒng)微格教室發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程微格教室，但微格教學(xué)活動(dòng)需要參與者同時(shí)在特定微格教室方能開展，仍有一定局限性。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)為主要特征的“互聯(lián)網(wǎng)+”已對(duì)人類活動(dòng)的方方面面產(chǎn)生重大影響，如何創(chuàng)新微格教學(xué)下教師教學(xué)技能訓(xùn)練的有效方法，提高當(dāng)前微格教學(xué)的質(zhì)量與效率，緩解微格教學(xué)資源緊張的局面，并讓它進(jìn)一步擴(kuò)大在教師教育中所發(fā)揮的重要作用有著十分重要的意義。文章探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的微格教室云的創(chuàng)建，利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)與人工智能突破傳統(tǒng)微格教學(xué)中時(shí)間和空間的限制，挖掘現(xiàn)有資源的優(yōu)勢(shì)，提高微格教學(xué)訓(xùn)練的有效性，為振興教師教育發(fā)揮更多作用。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;微格教室云;建設(shè)探析

中圖分類號(hào)：G647? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）10-0377-03

微格教學(xué)（Microteaching）是一種利用信息技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段來培養(yǎng)師范專業(yè)學(xué)生和在職教師教學(xué)技能、提高教學(xué)水平的系統(tǒng)方法。微格教室是開展微格教學(xué)的主要場(chǎng)所，師范生可通過微格教室中的設(shè)施設(shè)備對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行剖析，并在教師的指導(dǎo)下?lián)P長(zhǎng)避短，從而快速提高教學(xué)水平。

2018年全國(guó)兩會(huì)期間，教育部部長(zhǎng)陳寶生就“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”答記者問時(shí)表示：鼓勵(lì)綜合類大學(xué)興辦師范教育。這預(yù)示我國(guó)師范生培養(yǎng)將迎來新的機(jī)遇，其人才培養(yǎng)規(guī)模將進(jìn)一步擴(kuò)大，培養(yǎng)質(zhì)量也需要進(jìn)一步提高，微格教學(xué)亦將面臨新的發(fā)展與變革，微格教學(xué)資源將面臨相對(duì)緊張的局面。加快微格教室建設(shè)與提高使用率可緩解微格教學(xué)硬資源緊張，但微格教學(xué)中的軟資源——經(jīng)驗(yàn)豐富的微格教學(xué)指導(dǎo)教師短期內(nèi)不會(huì)迅速增加，本文將探析在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代下如何創(chuàng)新微格教室、提高微格教學(xué)效率與水平，并適當(dāng)緩解資源緊張的局面。

一、當(dāng)前微格教室的特點(diǎn)與局限

1.伴隨信息技術(shù)的日新月異，借助錄音攝像設(shè)備的傳統(tǒng)微格教室已發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程微格教室，具體有如下特點(diǎn)：（1）教學(xué)過程記錄全面：通過架設(shè)多角度與多點(diǎn)位高清攝像機(jī)及拾音器，盡可能全面地記錄教學(xué)過程及部分細(xì)節(jié)，并在觀摩室盡可能真實(shí)展示教學(xué)實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)情況，指導(dǎo)教師與觀摩者通過音視頻了解教學(xué)實(shí)施活動(dòng)細(xì)節(jié)。（2）教學(xué)活動(dòng)多地互動(dòng)：通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將多個(gè)微格教室進(jìn)行互聯(lián)互通，將微格教室內(nèi)的音視頻進(jìn)行實(shí)時(shí)傳播，為各個(gè)微格教室間提供互動(dòng)交流平臺(tái)。（3）教學(xué)資源利用率提高：建設(shè)資源管理中心記錄存儲(chǔ)微格教學(xué)活動(dòng)，可供后期教學(xué)參考與學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

2.盡管當(dāng)前利用信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)微格教室進(jìn)行了提升，但尚有如下局限性：（1）時(shí)空局限性：由于現(xiàn)有微格教學(xué)活動(dòng)多為對(duì)師范生進(jìn)行的模擬教學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，故需要師范生、觀摩者、指導(dǎo)教師同時(shí)在微格教室內(nèi)方可進(jìn)行。（2）資源利用局限性：一方面，師范生利用微格教室自學(xué)便利度不夠，難以通過現(xiàn)有系統(tǒng)對(duì)自己的微格教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行對(duì)比分析、重復(fù)反饋;另一方面，師范生對(duì)微格教學(xué)案例獲取的便捷度不夠，大量?jī)?yōu)秀示范性微格教學(xué)檔案屬于“信息孤島”。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的移動(dòng)微格教室云建設(shè)

（一）移動(dòng)微格教室云建設(shè)可行性研究

以當(dāng)前微格教學(xué)系統(tǒng)為中心，突破時(shí)間和空間限制，創(chuàng)新微格教室平臺(tái)，建立師范生通過移動(dòng)設(shè)備錄制、上傳、查閱微格教學(xué)材料通道，架設(shè)指導(dǎo)教師與師范生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)交流及自學(xué)平臺(tái)，通過云計(jì)算、人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)將以上需求在云端進(jìn)行集成并提升，搭建智慧移動(dòng)微格教室云。

通過該平臺(tái)，師范生可單獨(dú)或以小組對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行試講訓(xùn)練，并將相關(guān)材料上傳至云平臺(tái)，指導(dǎo)教師可現(xiàn)場(chǎng)或遠(yuǎn)程就試講情況與師范生和觀摩者一起研討點(diǎn)評(píng)，師范生在研討點(diǎn)評(píng)后再訓(xùn)練，并形成個(gè)人成長(zhǎng)檔案，相關(guān)過程作為案例存儲(chǔ)在云平臺(tái)。該平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)多名指導(dǎo)教師對(duì)多名師范生的交叉互動(dòng)與跟蹤指導(dǎo)，并按教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分類，形成微格教學(xué)案例庫(kù)，除了滿足本校師范生觀摩并與教學(xué)檔案進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)外，還可與其他單位機(jī)構(gòu)交流。進(jìn)行其建設(shè)可行性表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1.理論可行。移動(dòng)微格教室云是以當(dāng)前微格教室為基礎(chǔ)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”和移動(dòng)互聯(lián)為依托，將原微格教學(xué)及微格教室在時(shí)間和空間方面進(jìn)行擴(kuò)展，微格教育與信息技術(shù)的相關(guān)理論為該平臺(tái)建設(shè)提供依據(jù)。

2.政策可行。國(guó)務(wù)院于2015年7月4日發(fā)布《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》，主要圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”講述如何把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域深度融合，進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。教育部等五部委于2018年2月11日發(fā)布的《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年）》的目標(biāo)任務(wù)之一是“創(chuàng)新教師教育模式，培養(yǎng)未來卓越教師”，第五項(xiàng)主要舉措是“‘互聯(lián)網(wǎng)+教師教育創(chuàng)新行動(dòng)”。移動(dòng)微格教室云建設(shè)是“互聯(lián)網(wǎng)+”師范生技能培訓(xùn)的一種實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以上兩個(gè)文件為該平臺(tái)建設(shè)提供了可遵循的政策。

3.技術(shù)可行。（1）移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)方面。我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，目前手機(jī)用戶通過國(guó)內(nèi)三大運(yùn)營(yíng)商的4G+移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)下載300Mbps和上傳50Mbps的速率，2018年在國(guó)內(nèi)13個(gè)城市試點(diǎn)的5G移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)速率可達(dá)到下載20Gbps和上傳10Gbps，加之光網(wǎng)城市的普及和Wi-Fi接入的大量覆蓋，通過移動(dòng)終端上傳高清視頻等大量數(shù)據(jù)并進(jìn)行實(shí)時(shí)交流互動(dòng)已十分便捷。2019年6月6日，國(guó)家工業(yè)和信息化部正式向中國(guó)電信集團(tuán)有限公司、中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)公司、中國(guó)聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)通信集團(tuán)有限公司、中國(guó)廣播電視網(wǎng)絡(luò)有限公司發(fā)放5G商用牌照，我國(guó)正式進(jìn)入5G商用元年，5G具有的高速度、低時(shí)延、高可靠等特性將支撐移動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)拓展，并為移動(dòng)微格教學(xué)系統(tǒng)發(fā)展帶來新的發(fā)展機(jī)遇與變革。（2）智能移動(dòng)設(shè)備普及并包含成熟的音視頻錄制編輯功能?，F(xiàn)智能手機(jī)運(yùn)算處理速度已達(dá)到2.0GHz以上，運(yùn)行內(nèi)存至少4G，攝像頭綜合像素已超過12MP像素，可拍攝并編輯1080p的全高清視頻，且基于手機(jī)廠商對(duì)圖像拍攝質(zhì)量強(qiáng)有力的優(yōu)化及相關(guān)硬件的支持，師范生自己通過手機(jī)即可完成高質(zhì)量視頻拍攝，并按要求進(jìn)行相關(guān)編輯。（3）跨平臺(tái)應(yīng)用開發(fā)技術(shù)的廣泛應(yīng)用。JavaVA面向?qū)ο蟮木幊陶Z(yǔ)言已20多年，發(fā)展已成熟，并于2017年底位居編程語(yǔ)言排行榜首位，特別是其平臺(tái)獨(dú)立與可移植性已成為眾多跨平臺(tái)應(yīng)用開發(fā)的首選工具，其開發(fā)的程序廣泛應(yīng)用于手機(jī)和計(jì)算機(jī)，故可支撐本平臺(tái)跨平臺(tái)應(yīng)用開發(fā)。（4）云計(jì)算與大數(shù)據(jù)技術(shù)為智能教育提供支撐。隨著使用人次的增加，平臺(tái)中將產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，云計(jì)算可對(duì)平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)高效、便捷可靠的資源管理，大數(shù)據(jù)技術(shù)提供更強(qiáng)的決策力、洞察力和流程優(yōu)化能力來適應(yīng)海量、高增長(zhǎng)率和多樣化的教學(xué)信息，針對(duì)師范生及特定教學(xué)環(huán)節(jié)形成個(gè)性化指導(dǎo)，可充當(dāng)指導(dǎo)教師工作助手并提供智能學(xué)習(xí)支持。

4.經(jīng)濟(jì)可行。（1）一方面，隨著智能設(shè)備軟硬件的更新升級(jí)，智能手機(jī)的性能與功能越來越強(qiáng)、越來越完善，而且價(jià)格越來越親民;另一方面，隨著移動(dòng)支付、即時(shí)通信等現(xiàn)代生活方式的變革與普及，智能手機(jī)成為現(xiàn)代人工作生活的必需品，故平臺(tái)建設(shè)時(shí)可根據(jù)現(xiàn)有終端進(jìn)行優(yōu)化配置，師范生、指導(dǎo)教師與觀摩者均不需為此專門新購(gòu)設(shè)備。（2）2018年4月4日召開的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議明確將進(jìn)一步推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)提速降費(fèi)工作落實(shí)，推動(dòng)我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展和信息消費(fèi)，今年移動(dòng)流量資費(fèi)將再降30%以上;2018年5月9日，國(guó)家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部、財(cái)政部、人民銀行發(fā)布的《關(guān)于做好2018年降成本重點(diǎn)工作的通知》中督促基礎(chǔ)電信企業(yè)進(jìn)一步落實(shí)取消手機(jī)國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途和漫游費(fèi)等降費(fèi)措施，運(yùn)營(yíng)商取消國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途和漫游費(fèi)并推出數(shù)據(jù)流量不限量業(yè)務(wù)。2019年，國(guó)內(nèi)三大通信運(yùn)營(yíng)商進(jìn)一步加大落實(shí)國(guó)家降費(fèi)提速政策力度，手機(jī)流量使用的費(fèi)用開支越來越低，加之各種無線網(wǎng)的覆蓋，師范生、指導(dǎo)教師與觀摩者通過移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)上傳、下載相關(guān)數(shù)據(jù)的費(fèi)用開支在可接受范圍。

（二）各子系統(tǒng)功能規(guī)劃

1.微格教學(xué)示范子系統(tǒng)。依托當(dāng)前微格教室的專業(yè)音視頻采集的軟硬件系統(tǒng)和現(xiàn)有微格教學(xué)模式，針對(duì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)和師范生教學(xué)實(shí)踐中需注意事項(xiàng)進(jìn)行微格教學(xué)示范型專題課程資源與案例開發(fā)，豐富平臺(tái)教學(xué)案例。

2.微格教學(xué)自學(xué)子系統(tǒng)。師范生與觀摩者根據(jù)特定教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)本人上傳的教學(xué)過程資料進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，同時(shí)借鑒系統(tǒng)中相關(guān)教學(xué)案例進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，系統(tǒng)亦可根據(jù)師范生與觀摩者的學(xué)習(xí)情況主動(dòng)推送相關(guān)教學(xué)案例與課程資源。

3.微格教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)子系統(tǒng)。建立師范生個(gè)體、師范生與指導(dǎo)教師間（可以多名師范生對(duì)應(yīng)多名指導(dǎo)教師）、師范生個(gè)體與觀摩者、指導(dǎo)教師與觀摩者、師范生之間與指導(dǎo)教師之間進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的溝通交流平臺(tái)，動(dòng)態(tài)記錄學(xué)習(xí)與指導(dǎo)過程，為指導(dǎo)教師高效開展工作提供輔助支持，并為師范生提供學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)，同時(shí)為觀摩者提供學(xué)習(xí)參考等。

4.微格教學(xué)案例共享子系統(tǒng)。探索微格教學(xué)案例與課程資源庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)，搭建資源導(dǎo)入、導(dǎo)出、遷移與交流平臺(tái)，并進(jìn)一步形成微格教學(xué)優(yōu)秀案例課程資源與指導(dǎo)教師共享云平臺(tái)，將原限于各教學(xué)單位的優(yōu)秀案例與課程資源輸出至其他單位或個(gè)人，引導(dǎo)并促進(jìn)互相學(xué)習(xí)，從而最大限度地發(fā)揮資源效能與效益，在促進(jìn)微格教學(xué)發(fā)展的同時(shí)助推教師教育發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域的深度融合與變革，特別是“‘互聯(lián)網(wǎng)+教師教育創(chuàng)新行動(dòng)”的深入，互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)與智能教育的創(chuàng)新成果必將影響并創(chuàng)構(gòu)新的學(xué)習(xí)方式與過程，提高學(xué)習(xí)效率。微格教學(xué)是教師教學(xué)技能訓(xùn)練的一種有效方法，它將繼續(xù)在新時(shí)代的教師教育中發(fā)揮重要作用，創(chuàng)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的微格教室云是利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)與人工智能突破傳統(tǒng)微格教學(xué)中時(shí)間和空間的限制，充分發(fā)揮現(xiàn)有資源的優(yōu)勢(shì)并挖掘相應(yīng)資源潛力，提高微格教學(xué)訓(xùn)練的有效性與針對(duì)性，為振興教師教育發(fā)揮更多作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁華，梁春賢，韓徽.近十年我國(guó)移動(dòng)學(xué)習(xí)研究綜述[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016，（4）：6-9.

A Study on the Construction of the Microclassroom Cloud under the Background of "Internet+"

HOU Chang-dong

（College of Vocational and Technical Education，Yunnan Normal University，

Kunming，Yunnan 650092，China）

Abstract：The Microteaching is an important systematic method for training and improving teachers' skills.The Microclassrooms are the main places and supports for those activity.With the deepening of the National "Internet + teachers" Education' Innovation initiative，the demand for Microclassrooms should further expand.At present，the Microclassrooms has developed from the traditional Microclassrooms to the network Microclassrooms，but the Microteaching acrivities can only be carried out in the specific Microclassrooms at the same time，there are still some limitations.By the development of the "Internet+" with the features of information technology，cloud computing，big data，artificial intelligence，mobile internet，the human activity has significant influence on every aspect，how to innovate the Microteaching more effective in teachers' skills training，improve the quality and efficiency and resource-shortage of the current Microteaching.This paper will dicuss the establishment of the Microclassroom clound under the background of "Internet+"，break through the limintions of the time and space in the traditional Microteaching with the technology of cloud computing，big data and AI，explore the advantages of existing resources，improve the effectiveness of Microteaching，and play more important in the teachers' education.

Key words："Internet+";Microclassroom Cloud;The Study of construction