汪寶元

摘要：《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是電學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)后續(xù)其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)有重要的基礎(chǔ)性作用。在省級(jí)戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)資助下，我院嚴(yán)格按照省教育廳文件精神，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，與省內(nèi)有關(guān)行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合制定、實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃。針對(duì)目前電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容不成體系、教學(xué)模式單一、教學(xué)設(shè)備缺少且落后等問題而嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量提高的現(xiàn)狀，通過改進(jìn)課程教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、改革考核方式，取得了一定的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)基礎(chǔ);創(chuàng)新實(shí)踐能力;考核方式

中圖分類號(hào)：G643 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2020）11-0138-02

我院電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)、微電子技術(shù)專業(yè)受湖北省教育廳資助為省級(jí)戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)，相應(yīng)的試點(diǎn)班級(jí)分別為電科產(chǎn)業(yè)班、微電產(chǎn)業(yè)班。我院嚴(yán)格按照省教育廳文件精神，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，與省內(nèi)有關(guān)行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合制定、實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》是電子學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)后續(xù)其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)有重要的基礎(chǔ)性作用。針對(duì)目前電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容不成體系、教學(xué)模式單一、教學(xué)設(shè)備缺少且落后等問題而嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量提高的現(xiàn)狀，通過改進(jìn)課程教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、改革考核方式，取得了一定教學(xué)效果。在此背景下，我院對(duì)于電科產(chǎn)業(yè)班、微電產(chǎn)業(yè)班的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程進(jìn)行了教學(xué)改革。

一、把課堂搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，通過硬件實(shí)物教學(xué)

為了貫徹產(chǎn)業(yè)班應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，使學(xué)生具備一定的動(dòng)手實(shí)踐能力，我院將產(chǎn)業(yè)班電子技術(shù)基礎(chǔ)技術(shù)課堂搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，每堂課都會(huì)給學(xué)生展示一些硬件實(shí)物，包括基本的電子元器件和與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電子線路作品。在講解基本元器件時(shí)展示給學(xué)生各種常用的元器件，包括不同結(jié)構(gòu)、用途的電阻、電容、二極管、三極管等，可以有助于學(xué)生直觀了解相關(guān)元器件的封裝形式、工藝參數(shù)。對(duì)于穩(wěn)壓二極管作用、晶體放大電路原理等，直接通過實(shí)驗(yàn)箱操作，錄制微視頻，視覺化教學(xué)。為了介紹芯片的實(shí)際產(chǎn)業(yè)應(yīng)用方法及其擴(kuò)展，教師提前購買多種數(shù)字電路芯片，在課前布置任務(wù)，設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生提前預(yù)習(xí);然后在儀器設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己組裝，將理論和實(shí)驗(yàn)融合進(jìn)行上課。通過實(shí)際操作，學(xué)生不僅對(duì)芯片的基本邏輯功能有了認(rèn)識(shí)，也能理解產(chǎn)業(yè)應(yīng)用概念。

把課堂搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，通過硬件實(shí)物教學(xué)的教學(xué)手段改革，避免了拋開硬件直接將理論知識(shí)灌輸給學(xué)生的填鴨式教學(xué)方法。學(xué)生評(píng)價(jià)“先了解功能再了解理論，這種創(chuàng)造性課堂給了我們很大的發(fā)揮余地”，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，重視學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)

學(xué)院針對(duì)本課程設(shè)置有電子工程實(shí)驗(yàn)室、電子測(cè)量與實(shí)驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、電子線路綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，即涵蓋實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)→綜合→系統(tǒng)→創(chuàng)新”的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)驗(yàn)室由專兼職實(shí)驗(yàn)教師和企業(yè)工程師負(fù)責(zé)，部分實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放式的管理模式，學(xué)生可根據(jù)自身情況靈活安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)條件完備，可以開展較高水平的實(shí)驗(yàn)。學(xué)校以實(shí)踐技能競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目為契機(jī)，通過政策支持、資金資助等形式，重視全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等項(xiàng)目，2016年在“華為杯”全國電子設(shè)計(jì)大賽中，獲得總決賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)、個(gè)人二等獎(jiǎng)、華中地區(qū)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)、三等獎(jiǎng)一項(xiàng)佳績(jī)?！耙再惔賹W(xué)、以賽促教”，通過大賽培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高了實(shí)踐能力。

三、重視過程性評(píng)價(jià)，改革考核方式

傳統(tǒng)的考核方式由平時(shí)成績(jī)和期末考試組成。這種考核方式比較單一，其突出弊端就是學(xué)生對(duì)課程過程性學(xué)習(xí)不夠重視，忽視實(shí)踐動(dòng)手能力，平時(shí)不重視，不學(xué)習(xí)，臨近考試了，才開始突擊學(xué)習(xí)，對(duì)于這種采取突擊復(fù)習(xí)的被動(dòng)方式來應(yīng)對(duì)期末考核的行為，我們改用過程化考核方法，把《電子技術(shù)基礎(chǔ)》理論知識(shí)分為若干專題，通過平常考查、測(cè)試、提問、作業(yè)等方式來考查學(xué)生，保證考核的公平性。過程化考核的具體方案如圖：

平時(shí)考勤占10%，課堂表現(xiàn)占10%，作業(yè)占10%;專題測(cè)試占30%;實(shí)驗(yàn)部分占40%。其中，實(shí)驗(yàn)部分實(shí)驗(yàn)報(bào)告占40分，利用Protus、Multisim等軟件來設(shè)計(jì)相應(yīng)的電路，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;實(shí)驗(yàn)操作占40分，根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作如電路板焊接、實(shí)驗(yàn)箱接線及功能實(shí)現(xiàn)情況來進(jìn)行評(píng)判;實(shí)驗(yàn)故障排除及原理闡述占20分。這種考核方式有利于教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，使學(xué)生能持續(xù)主動(dòng)地的學(xué)習(xí)。

通過近3年的教學(xué)改革實(shí)踐，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程建設(shè)取得了一些成效，比如：優(yōu)化了教學(xué)方法，改進(jìn)了考核手段，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、電子競(jìng)賽的人數(shù)也顯著增多，對(duì)課程教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)良。近三屆電科產(chǎn)業(yè)班和微電產(chǎn)業(yè)考研上線率均超過45%，就業(yè)的同學(xué)也受到企事業(yè)單位好評(píng)。在戰(zhàn)略性新興支柱產(chǎn)業(yè)背景下，本課程將繼續(xù)深化教學(xué)改革，為培養(yǎng)復(fù)合型高技能人才做出更大貢獻(xiàn)。

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