凡文蘭

【摘要】核心素養(yǎng)背景下的美術(shù)課程，絕不僅僅是讓學(xué)生畫出一張畫、做出一個泥塑、剪出一張剪紙，美術(shù)課程需要解決的是孩子們的獨特的思維方法。當(dāng)每個學(xué)生能夠在美術(shù)課中，將自己積淀的美術(shù)思維方法用于其他課程學(xué)習(xí)和日常生活處理問題的方法時;當(dāng)他們能夠基本做到藝術(shù)化生存的時候，其核心素養(yǎng)才是真正地達(dá)成了。為讓美術(shù)核心素養(yǎng)在學(xué)校落地生根。為此，結(jié)合平時的教學(xué)實踐，談?wù)剬π陆逃n改的一些嘗試。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課堂核心素養(yǎng)學(xué)生美術(shù)課程是陶冶學(xué)生高尚情操、提高學(xué)生審美、增強學(xué)生對自然和生活的熱愛、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一門重要課程。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中提出應(yīng)“使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)”。所謂美術(shù)素養(yǎng)，是指學(xué)生對美術(shù)學(xué)科要領(lǐng)和過程的理解以及一定的探索能力，是學(xué)生將來從事社會生活、從事經(jīng)濟生產(chǎn)、做出個人決策所必需的對美術(shù)科學(xué)概念和過程的理解以及一定的探究能力，還要較好地理解藝術(shù)與社會的相互關(guān)系和藝術(shù)的本質(zhì)，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的價值觀。美術(shù)素養(yǎng)是學(xué)生人文素養(yǎng)的重要組成部分，包括敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極地反應(yīng);能自覺而大膽的運用美術(shù)媒材和方法表達(dá)自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存;能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨特的審美趣味。所以，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)是美術(shù)教學(xué)的本源。

一、整合分散的美術(shù)課時

目前，我校已經(jīng)在部分班級開展課程課時綜合實踐。每班每周的兩節(jié)美術(shù)課合并在一起上。這樣一來，學(xué)生的課堂練習(xí)和教師的授課時間都可以得到充分的發(fā)揮和展示，通過近一個學(xué)期的實踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)和教師的教都有了很大的改善。首先，減少了學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具的次數(shù)，以前出現(xiàn)忘帶、丟失的現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn);其次，課程的連貫性增強了，每堂課含課間休息時間可以達(dá)到90分鐘。這樣就保證了講授內(nèi)容的豐富性和延展性，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間也更加充裕，作品質(zhì)量自然就高了;第三，教師上課更有針對性，可以對習(xí)作中出現(xiàn)的問題進行及時的指導(dǎo)和反饋，學(xué)生的積極性也逐漸增強。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)的方式

核心素養(yǎng)時代是將知識轉(zhuǎn)化為能力的時代，核心素養(yǎng)時期的美術(shù)教育追求“智慧”，強調(diào)知識之間的綜合聯(lián)系。這極大改變了傳統(tǒng)教學(xué)的面貌，讓我們的課堂教學(xué)真正地從人的角度出發(fā)進行設(shè)計，著眼于學(xué)生終身的發(fā)展與個人興趣。

（一）建立開放的美術(shù)課堂

美術(shù)核心素養(yǎng)（能力）的形成需要通過課堂上情境的創(chuàng)設(shè)，令學(xué)生們能夠在問題情境中，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、美術(shù)思維、表達(dá)能力去解決某個問題。我在教授《茂密的花》這節(jié)課時，先利用課間休息時間和學(xué)生一起欣賞教室里、教學(xué)樓、圍墻旁前面花壇里的花朵，讓學(xué)生邊觀察邊思考：實物花朵的觀察加上課堂上花朵圖片的觀察，使學(xué)生認(rèn)識到同一物體在姿態(tài)、色彩上差異性，不同物體在形狀及色彩上的豐富多樣性。這樣，他們反映在作品中的花朵異彩紛呈，有了視覺經(jīng)驗，學(xué)生在色彩的處理上就更自如了。教學(xué)時，我還讓學(xué)生學(xué)會用同類色的方法去表現(xiàn)花瓣色彩的深淺漸變，體現(xiàn)花瓣與花蕊間的明暗對比。所以，先通過觀察和體會，再去作畫，也就畫得更準(zhǔn)確、形象和生動了。

（二）提供廣闊的實踐空間

為了使核心素養(yǎng)在我的美術(shù)課堂真正生根，我時刻關(guān)注幫助學(xué)生藝術(shù)靈感和技巧創(chuàng)造力的提升，幫助學(xué)生用藝術(shù)靈感和技巧促進創(chuàng)造力的提升。美國當(dāng)代著名美術(shù)教育家羅恩菲德說：“藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)作的過程中，變得更富于創(chuàng)造力”。為此，我利用身邊一切可利用資源，為學(xué)生搭建展示的平臺。加之很早就有了畫涂鴉墻的想法，讓學(xué)生們可以肆無忌憚地畫畫，但是沒有合適的地方，最后決定把學(xué)校里面的樹“妝扮”一下。教學(xué)中，我抓住小學(xué)生普遍都喜歡動畫片的興趣點，以大家喜歡的影片《瘋狂動物城》為例，先讓學(xué)生欣賞，達(dá)到讓學(xué)生對圖像識讀的基本視覺素養(yǎng)，挖掘影片中動畫人物角色和經(jīng)典的語句。然后自己學(xué)習(xí)塑造動畫角色造型。于是，決定利用學(xué)校里面的幾棵橡皮樹，分小組進行創(chuàng)意實踐。經(jīng)過孩子們的努力，一個個鮮活的人物形象，一句句經(jīng)典的人物臺詞，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在一棵棵大樹上，成為了校園一道亮麗的風(fēng)景，這樣既能掌握基本視覺素養(yǎng)，又提高孩子們的審美判斷力，收到了意想不到的效果。

同時，我們還充分利用學(xué)?；ㄅ?，讓學(xué)生自己了解到“國粹”京劇臉譜，然后描繪在花盆上。這有利于從小提高學(xué)生文化傳承與理解的能力，將知識和技能轉(zhuǎn)化為美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

除此以外，我在上課時還注意選擇一些有趣的學(xué)生作品，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，同時獲得視覺上的沖擊。在我的引導(dǎo)下，有些學(xué)生逐漸地自信起來，作業(yè)時不再對自己的作業(yè)遮遮掩掩，變得樂意在同學(xué)面前介紹自己的作品了。每當(dāng)這時，我強烈地感受到，一幅畫就是一顆美麗的童心。

提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，就要在美術(shù)教學(xué)的課堂上精準(zhǔn)發(fā)力，真正做到美術(shù)核心素養(yǎng)落地、發(fā)芽、開花，還任重道遠(yuǎn)，需要我們不斷探索。