蔡世界

識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，而識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中主動(dòng)識(shí)字，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)他們的識(shí)字能力?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了探索。

利用游戲的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而游戲是兒童喜聞樂見的形式。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生喜歡模仿和表現(xiàn)，于是我將游戲引入課堂，在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式進(jìn)行教學(xué)，如猜字謎、找朋友、摘蘋果等，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行無(wú)意識(shí)字

教師在識(shí)字教學(xué)中，要充分利用低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的能力學(xué)習(xí)和掌握一些詞語(yǔ)，并在講故事時(shí)練習(xí)使用。教師也要將一些學(xué)生比較熟悉、字型不復(fù)雜的詞語(yǔ)寫在黑板上，對(duì)一些同音字、形近字適時(shí)、適度地作一些比較。在學(xué)生看書時(shí)，教師要提醒學(xué)生注意看故事中有沒有剛學(xué)過的生字，它又組成了什么新詞，看到后把它告訴同學(xué)或老師。這些看似無(wú)意、實(shí)為有意的做法，可以收到非常好的教學(xué)效果：學(xué)生在無(wú)意中復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的生字，又在新的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)使用這些生字，收到了溫故而知新的效果。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”在識(shí)字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，把抽象的符號(hào)具體化、形象化，從而培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

在比賽中激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，在識(shí)字教學(xué)中穿插一些比賽活動(dòng)能提高教學(xué)效果。如組詞比賽，在教學(xué)完生字后，讓學(xué)生口頭組詞，看誰(shuí)組得多；又如說話比賽，讓學(xué)生用當(dāng)堂學(xué)到的詞語(yǔ)說話，看誰(shuí)用到的詞多……這些比賽，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，一舉兩得。

創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生識(shí)字

聽課是重要的學(xué)習(xí)途徑，教師要引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)運(yùn)用眼、耳、腦積極地捕捉知識(shí)。眼，要注意看教師寫在黑板上的字及筆順；耳，要善于發(fā)現(xiàn)教師指出的重點(diǎn)；腦，要牢記字的讀音、字義、字形。簡(jiǎn)單的字可以運(yùn)用已有知識(shí)自己分析字形。

課外識(shí)字

課內(nèi)識(shí)字是識(shí)字教學(xué)的主要途徑，但并不是唯一途徑。課堂外的識(shí)字往往更加豐富，因此教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外識(shí)字，這也是課程改革的重要體現(xiàn)。新課標(biāo)指出，“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，只要教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力創(chuàng)造一種開放、靈活、有活力的新課堂教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生“在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握、運(yùn)用語(yǔ)文”，從課本、課堂中走出來(lái)，走向生活，在生活中學(xué)習(xí)，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，真正體現(xiàn)“使教材成為學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材”的新課標(biāo)理念，學(xué)生就能真正成為識(shí)字的主人，學(xué)習(xí)的主人。“課內(nèi)、課外兩條腿走路”，雙管齊下，讓學(xué)生識(shí)字有滾滾而來(lái)的源頭活水，學(xué)生的知識(shí)寶庫(kù)中將是碩果累累。

總之，小小漢字，奧妙無(wú)窮。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，處處從學(xué)生主體實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生想象、實(shí)踐，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。

（作者單位：北京市朝陽(yáng)區(qū)安民學(xué)校）