劉凌

摘要：伴隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的改革與發(fā)展，美術(shù)課程對(duì)當(dāng)下美術(shù)教育工作者的教學(xué)水平也有了更高的要求。在教學(xué)過程中要采用更加靈活多樣的教學(xué)方法和授課方式，這對(duì)培育藝術(shù)人才尤為重要。俗話說，好的開端是成功的一半，素描的啟蒙學(xué)習(xí)更是美術(shù)教學(xué)中的重中之重，啟蒙教育相當(dāng)于興趣的養(yǎng)成和對(duì)美術(shù)基本知識(shí)的了解，這就要求在教學(xué)方法上教師要有獨(dú)到之處。

關(guān)鍵詞：素描；啟蒙課；教學(xué)思考

中圖分類號(hào)：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-0143

素描，是指單一顏色的繪畫，是一種單純使用線條描寫來塑造形象的藝術(shù)形式。通常來講，我們都會(huì)認(rèn)為素描是所有造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，從學(xué)習(xí)專業(yè)美術(shù)的第一課開始，素描就一直伴隨著我們藝術(shù)學(xué)習(xí)和藝術(shù)創(chuàng)作。

如何上好一節(jié)素描啟蒙課是專業(yè)教師的重要課題，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以在啟蒙課的導(dǎo)入中設(shè)置大師素描作品講評(píng)的環(huán)節(jié)，與學(xué)生一起歸納藝術(shù)家們特有的素描語言。如在荷爾拜因的素描中，學(xué)生看到的是精美細(xì)微的線條刻畫，感受到的是理性的思考。而另一位印象派大師梵高，經(jīng)常使用不同樣式的線條來體現(xiàn)情感，當(dāng)他希望表達(dá)熱烈的情緒時(shí)，線條像火焰一般扭曲富有變化，而當(dāng)他表達(dá)的是一種陰暗的情緒時(shí)，畫中的線條會(huì)變得規(guī)律和無變化，給人一種沉重的視覺感受。素描啟蒙課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生了解大師在創(chuàng)作思維和繪畫技巧上的合二為一，并意識(shí)到素描的排線不僅是形成色塊的方法，同時(shí)也承載著藝術(shù)家想通過畫面去表現(xiàn)的價(jià)值觀念。

在素描課的初期，教師必須要給予學(xué)生明確和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊螅寣W(xué)生領(lǐng)會(huì)到排線的目的是為了構(gòu)成面、形成色塊，線條的質(zhì)量決定色塊的質(zhì)量，最終影響筆下的素描能登及的高度。所以，在素描啟蒙課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，排線練習(xí)應(yīng)作為啟蒙課的重點(diǎn)攻克方向。圍繞排線練習(xí)，教師可以從作畫姿勢(shì)、握筆方法、具體排線三個(gè)方面進(jìn)行階段式教學(xué)。

一、作畫姿勢(shì)

在動(dòng)筆之前，我們要了解作畫的正確姿勢(shì)。在繪畫時(shí)身體應(yīng)與畫板相距一臂左右，如果有條件，畫板可以放在畫架上最好，如果沒有畫架，畫板豎放在大腿上也可以，一個(gè)正確的作畫姿勢(shì)有助于我們整體觀察和對(duì)表現(xiàn)方法的應(yīng)用。

二、握筆方法

畫畫的握筆法和平時(shí)寫字是有區(qū)別的，通常握筆的方法是拇指、食指和中指捏住鉛筆，小指作為支點(diǎn)懸空或支撐在畫板上，靠手腕的移動(dòng)來畫出線條，這種握筆的方式常常被稱為持棒式握筆。大拇指和食指握住筆身，中指的關(guān)節(jié)處抵在畫筆上固定，筆的尾端抵靠住手心，這樣就可以把筆拿得又穩(wěn)又自然，也利于把控排線的力道。當(dāng)然，在細(xì)節(jié)刻畫時(shí)，我們還是會(huì)采用像平時(shí)寫字的握筆姿勢(shì)，但依然是以小指為支點(diǎn)來移動(dòng)手腕完成。

除了用手腕來發(fā)力的握筆法之外，在畫長(zhǎng)線條時(shí)我們還會(huì)用到手臂來發(fā)力，稱之為運(yùn)臂法，顧名思義就是運(yùn)動(dòng)我們的手臂，可以是小臂，也就是以手肘為軸心，也可以是整個(gè)胳膊，也就是以肩膀?yàn)檩S心。在此處教師應(yīng)提醒學(xué)生，畫長(zhǎng)直線時(shí)要注意手腕保持固定姿勢(shì)與胳膊一起擺動(dòng)，如果手腕搖晃了，排的線條就不直了。

三、具體排線

排線練習(xí)是教學(xué)的重中之重，教師對(duì)學(xué)生要有耐心的實(shí)踐指導(dǎo)，教學(xué)要落在細(xì)節(jié)之處，如鉛筆筆芯不能削得太短，長(zhǎng)度要在1～2厘米之間比較合適，否則筆芯過短不利于排線作畫，還沒畫幾筆就需要重新削鉛筆，筆芯過長(zhǎng)則不受力容易斷，也影響繪畫的連續(xù)性。

排線時(shí)較為合適的線條標(biāo)準(zhǔn)是“兩頭尖中間粗”，排出這種線條的要點(diǎn)是首先手腕放松，其次是落筆前留出一點(diǎn)提前量。提前量的意思就是線條落筆之前，要提前一段距離開始發(fā)力。初學(xué)者可以多做慢動(dòng)作練習(xí)，注意落筆時(shí)是虛入的狀態(tài)，可以想象一下飛機(jī)降落和起飛的過程，重點(diǎn)體會(huì)提前量這個(gè)發(fā)力方式，虛入虛出。

當(dāng)學(xué)生能夠在一個(gè)方向畫出兩頭尖中間粗的排線之后，教師就可以設(shè)置多練習(xí)幾個(gè)方向的排線，從斜線的排線形式到水平線，再到豎線。值得注意的是，排線時(shí)如果第一次和第二次的排線相平行，會(huì)造成有的線條重復(fù)顯得深，而有的地方又有些空白，使得排線形成的色塊顏色不均勻。所以排線時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生變化角度進(jìn)行線條穿插疊加練習(xí)，多層次多角度的排線可以使畫面看起來更加豐富，同時(shí)還需要提醒學(xué)生注意不要將線條疊加的層次過多，造成畫面沉悶不透氣。

除了常規(guī)的線條疊加練習(xí)外，教師還需要設(shè)置等多形式線條的漸變練習(xí)，如疏密練習(xí)、粗細(xì)練習(xí)以及力度練習(xí)。在排線教學(xué)中，教師也要善于總結(jié)歸納學(xué)生排線時(shí)的常見錯(cuò)誤。第一個(gè)容易犯的排線問題是丁字頭，也就是我們常見的一頭粗，線條有一種砸向紙面的感覺，這樣的線條在后期疊加時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)線頭融不進(jìn)畫面的突兀感。所以在排線過程中，要在落筆前準(zhǔn)備一點(diǎn)提前量，這樣就可以排出漂亮的線條。第二個(gè)常見問題是間距不均勻，主要是由于初學(xué)者對(duì)手向后移動(dòng)的力度的掌握不夠熟練造成的，學(xué)生可以通過慢動(dòng)作練習(xí)去體會(huì)手感。第三個(gè)常見錯(cuò)誤是十字交叉，當(dāng)使用十字交叉來穿插疊加時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)中間的空格比較大，不容易填補(bǔ)，沒有畫斜線交叉的效果好，顯得比較死板，缺少美感。所以，交叉排線練習(xí)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)一下橫斜線交叉排線、斜線交叉排線，豎斜線交叉排線，多方向排線。

總之，在素描啟蒙課的學(xué)習(xí)過程中，初學(xué)者對(duì)線條曲直輕重的掌握必須經(jīng)過大量的素描練習(xí)，作為專業(yè)教師我們要提醒學(xué)生只有經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃孛鑼W(xué)習(xí)，才能做到立萬象于胸懷，這是提升素描練習(xí)效果的唯一道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓梅.素描啟蒙教育淺談[J].學(xué)周刊，2011（25）：200-201.

[2]萬姍.淺談少兒素描啟蒙教學(xué)[J].求實(shí)，2009（S2）：230.

[3]龔婷婷.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力分析[J].美術(shù)教育研究，2016（20）.

[4]楊歡.小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略的分析思考[J].新課程：小學(xué)，2014（1）：97.

[5]何珊.試論小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2016（4）：147-148.

[6]李莎莎.小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略及實(shí)踐研究[J].中國(guó)校外教育旬刊，2016（21）：154.

（作者單位：廣東省深圳市龍崗區(qū)平岡中學(xué)518000）