胡新娜

摘要：中國(guó)強(qiáng)大，社會(huì)發(fā)展，教育緊跟步伐。與此同時(shí)，教學(xué)模式不斷變化，強(qiáng)大的多媒體也在輔助音樂(lè)課堂教學(xué)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩。多媒體走進(jìn)音樂(lè)課堂，既能抓住學(xué)生的注意力，又能使小學(xué)生在音樂(lè)課堂中有身臨其境的感覺(jué)。多媒體運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，達(dá)到了教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中預(yù)設(shè)的效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)生注意力；音樂(lè)課堂；多媒體運(yùn)用；多媒體效果；“綠葉”

中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-0127

多媒體是指能夠同時(shí)采集、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示兩個(gè)或以上不同類型的文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫和活動(dòng)影像等技術(shù)。

著名教育學(xué)家贊可夫說(shuō)：“不管你花費(fèi)多少力氣給學(xué)生解釋掌握知識(shí)的意義，如果教學(xué)工作安排得不能激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，那么這些解釋仍將落空?！痹谝魳?lè)課堂中這一道理尤其重要。在小學(xué)階段，學(xué)生注意力保持的時(shí)間段是由于他們的年齡所決定的。注意力是大腦進(jìn)行感知、記憶、思維等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基本條件。在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意力是打開(kāi)我們心靈的門戶。抓住學(xué)生的注意力，是學(xué)生喜歡音樂(lè)課的前提，那么應(yīng)該怎樣做呢？首先，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛能和興趣。經(jīng)常給孩子正向刺激。每當(dāng)孩子在音樂(lè)課堂中有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，音樂(lè)教師都要及時(shí)給予真實(shí)的鼓勵(lì)。其次，精心編排多種教學(xué)活動(dòng)，讓孩子在各種興趣活動(dòng)中培養(yǎng)意志品質(zhì)形成，讓學(xué)生感覺(jué)音樂(lè)課并不僅僅是唱歌，還可以學(xué)到其他豐富的內(nèi)容。

近些年，社會(huì)發(fā)展帶動(dòng)著教學(xué)變化，而多媒體在音樂(lè)教師的教學(xué)過(guò)程中占據(jù)了重要的位置，由于多媒體的功能，它現(xiàn)在成為音樂(lè)教師的“綠葉”。它最顯著的特點(diǎn)就是互動(dòng)性，讓小學(xué)生在音樂(lè)課堂中有身臨其境的感覺(jué)。

一、多媒體能夠助推音樂(lè)課堂

1.利用多媒體輔助在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的感染力

一首歌曲旋律的形成，不僅僅是音符的組合，而且是樂(lè)曲思想的發(fā)展和表現(xiàn)。小學(xué)生因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)決定了他們能夠在優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽(tīng)的旋律營(yíng)造的氛圍中更深刻、更準(zhǔn)確地把握藝術(shù)的形象。采用多媒體音畫結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)來(lái)欣賞音樂(lè)，或在音樂(lè)課件中選擇相應(yīng)的音畫創(chuàng)造意境。在教學(xué)活動(dòng)中，利用多媒體美麗的畫面和清晰的聲音設(shè)置情景，使他們身臨其境，再進(jìn)行想象和加工，在不知不覺(jué)中受到感染和啟發(fā)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。

2.改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。但是，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽象的思維能力比較弱，要由直接的、具體的形象思維來(lái)引導(dǎo)。多媒體進(jìn)入音樂(lè)課堂，輔助了音樂(lè)教學(xué)。它是融聲音、圖像、色彩、動(dòng)畫等特點(diǎn)的立體化教學(xué)形式。它不僅能使復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，也能使抽象音樂(lè)理論形象化、具體化，這樣就彌補(bǔ)了音樂(lè)課堂教學(xué)的不足。

3.通過(guò)媒體，欣賞范唱

范唱是唱歌教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，范唱得好或不好直接影響到本課的教學(xué)效果。例如教唱國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》，假若由教師范唱，無(wú)論唱多好，也是一種獨(dú)唱，唱不出齊唱的效果。筆者利用多媒體播放國(guó)歌演唱視頻，讓學(xué)生感受那壯觀的場(chǎng)面，感受那愛(ài)國(guó)的氣氛，自然而然調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)欣賞，再來(lái)練唱這首歌時(shí)，效果令人滿意。

多媒體在音樂(lè)課堂的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于言語(yǔ)的表達(dá)，也不是一句兩句可以說(shuō)完的。因?yàn)槎嗝襟w可以運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中預(yù)設(shè)的效果。

二、多媒體能達(dá)到的有效的課堂效果

1.利用多媒體，達(dá)到音樂(lè)課堂趣味性的效果

興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，而增強(qiáng)課堂趣味性又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的方法。小學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，但注意力持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，制作一些新穎、直觀、富有情趣的動(dòng)畫課件，用多媒體播放給學(xué)生看，將抽象的音樂(lè)知識(shí)形象化、趣味化，讓學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)”“學(xué)中樂(lè)”，使音樂(lè)課堂變得生動(dòng)有趣。在上“認(rèn)識(shí)各種樂(lè)器”課時(shí)，充分利用多媒體，在出示各種樂(lè)器圖片時(shí)，配上文字介紹，同時(shí)鏈接上該樂(lè)器的演奏聲音，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多樂(lè)器的聲音，學(xué)生在平時(shí)聽(tīng)音樂(lè)時(shí)都聽(tīng)過(guò)，就是不知道是什么樂(lè)器演奏出來(lái)的，更不知道這種樂(lè)器“長(zhǎng)啥模樣”，通過(guò)多媒體的演示，既好奇，又有興趣，不知不覺(jué)地就把一些從未見(jiàn)過(guò)的樂(lè)器的外形特征及名稱都記住了。

2.利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)方面的思維創(chuàng)造力

現(xiàn)在的教育教學(xué)注重學(xué)生創(chuàng)造性的思維培養(yǎng)，這也是社會(huì)變化所決定的。人類在不停的向前，所需的內(nèi)容也會(huì)變化和提高。現(xiàn)在的音樂(lè)課堂和90年代是完全不同的，給人以新的感受。我們不再滿足物質(zhì)上的需求，而追求更高的精神追求，這也與現(xiàn)在的教育理論相符。

當(dāng)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)受到教師的贊賞時(shí)，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出愉悅的表情，就會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中。在上音樂(lè)課時(shí)，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究，讓每個(gè)學(xué)生的思維都不受限制，對(duì)于學(xué)生有創(chuàng)造性的思考，都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。如上《老師，老師你好》歌曲時(shí)，利用多媒體播放學(xué)生對(duì)教師問(wèn)好的視頻和畫面，學(xué)生自然地模仿畫面中的行為，自主唱歌。學(xué)生在不斷的設(shè)問(wèn)與答問(wèn)中，引發(fā)聯(lián)想，開(kāi)闊了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)造力，拓展了學(xué)生的視野。

3.利用多媒體，讓音樂(lè)情境更具形象鮮明

音樂(lè)是情感的一種流露。在演唱或欣賞過(guò)程中，首先就必須理解音樂(lè)，否則達(dá)不到音樂(lè)美育的目的。運(yùn)用多媒體，可以把音樂(lè)所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象一目了然。欣賞音樂(lè)由于沒(méi)有歌詞，學(xué)生一般難以體會(huì)音樂(lè)形象，如用多媒體就可以把抽象的音樂(lè)形象具體化，如欣賞《保衛(wèi)黃河》時(shí)，運(yùn)用多媒體可以把黃河驚濤駭浪的情景展現(xiàn)出來(lái)，使音樂(lè)情感與藝術(shù)形象完美地結(jié)合起來(lái)。有了對(duì)音樂(lè)的理解，再結(jié)合生活中的素材，學(xué)生表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂(lè)就容易多了。

如果說(shuō)音樂(lè)課堂是神秘的面紗，那多媒體就是揭開(kāi)面紗的重要工具；如果說(shuō)音樂(lè)課堂是冬日的雪花那樣純凈，那多媒體就是音樂(lè)課堂的“過(guò)濾器”；如果說(shuō)音樂(lè)課堂是一朵綻放的花蕾，那么多媒體就是音樂(lè)課堂一片嫩綠的葉子。只有兩者相結(jié)合、互相融合，才能讓音樂(lè)課堂課間時(shí)時(shí)刻刻充盈著神秘、智慧與靈動(dòng)，才能讓音樂(lè)教學(xué)光彩四射。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅玲多.多媒體與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效整合[J].新課程，2012（10）.

（作者單位：安徽省明光市逸夫小學(xué)239400）