朱福

【摘 要】 經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中是一種很實(shí)用的教學(xué)模式。進(jìn)行經(jīng)典誦讀可以較好地傳承和弘揚(yáng)中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的品德能力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)?；诮?jīng)典誦讀的重要性，本文探討了如何在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施經(jīng)典誦讀，期望能為廣大同仁提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】 經(jīng)典誦讀;小學(xué)語文教學(xué);研究

經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中有著重要的作用，它間接決定了中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行經(jīng)典誦讀是非常有必要的，進(jìn)行經(jīng)典誦讀有助于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文的同時，更加理解古詩文的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思維能力，有助于形成良好的文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)中華文化。因此，經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中是一種很實(shí)用的教學(xué)模式。

一、舉辦多元活動，激發(fā)誦讀興趣

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，有趣的事物將會快速吸引他們的注意力。使用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式講解誦讀，會使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺枯燥，久而久之，將會降低對經(jīng)典誦讀的興趣，甚至喪失興趣。所以，在進(jìn)行經(jīng)典誦讀教學(xué)時，老師應(yīng)開展多樣性的活動，通過趣味性的活動將會極大地吸引小學(xué)生的注意力，同時激發(fā)他們對經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)興趣。第一，開展游戲方面的活動。小學(xué)生本身具有強(qiáng)大的想象力，生動直觀的事物會刺激他們的大腦，調(diào)動他們的積極性。教師可以開展一些趣味性、生動性很強(qiáng)的游戲活動，比如誦讀接龍、誦讀傳花等，在這個過程中，既有效激發(fā)了小學(xué)生對經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以讓他們學(xué)會傾聽他人、尊重他人。第二，開展誦讀競賽活動。在平時的課堂教學(xué)中，通過小組學(xué)習(xí)等可以強(qiáng)烈激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展誦讀競賽活動，可以激發(fā)他們的好勝心，有效吸引小學(xué)校參與其中。比如，舉辦經(jīng)典誦讀辯論比賽、經(jīng)典誦讀知識競賽、唱歌比賽等，讓小學(xué)生在競賽過程中不斷激發(fā)誦讀興趣，鞏固誦讀相關(guān)知識，同時也可以不斷涵養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

二、體驗(yàn)探究，引導(dǎo)閱讀

老師在學(xué)生閱讀時，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生自主摘抄學(xué)習(xí)的能力，更為重要的是要正確引導(dǎo)，讓他們勤思考，對誦讀的內(nèi)容可以有更深層次、多方面的理解。在學(xué)習(xí)一篇經(jīng)典誦讀時，老師可以先帶感情地誦讀文章，為學(xué)生營造文章中的情境，讓學(xué)生可以更好地進(jìn)入情境，通過引導(dǎo)學(xué)生，促使其加深對文章的理解，激發(fā)學(xué)生對誦讀的學(xué)習(xí)興趣。在誦讀之后，老師可以嘗試向?qū)W生提出一些延伸問題，讓學(xué)生多思考，帶著老師的問題進(jìn)行體驗(yàn)探究，在這個過程中逐漸感受作者的感情，感受作者在文章中抒發(fā)的情感。在這個過程中，老師也要注重引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品質(zhì)，提升他們的道德修養(yǎng)。在課后，也要鼓勵學(xué)生對文章中的好詞好句、經(jīng)典名句等進(jìn)行摘抄記憶，讓學(xué)生嘗試將經(jīng)典名句轉(zhuǎn)化為自己的語言，融會貫通，學(xué)以致用。

三、結(jié)合多媒體方式，培養(yǎng)想象力

在小學(xué)語文教學(xué)中，經(jīng)典文學(xué)中通常含有豐富的情感以及作者偉大的情懷，同時也體現(xiàn)了當(dāng)時的大時代背景，在這個過程中，僅僅通過誦讀和講解可能難以讓小學(xué)生完全理解文章深層次的內(nèi)涵。因此，在經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生的想象力是極為重要的，通過培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有助于學(xué)生加深對文章的理解，極大程度上提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)。在激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生想象力的過程中，一方面，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要不斷發(fā)揮自己的想象力，盡可能地多方面理解、深層次理解經(jīng)典文學(xué)的內(nèi)容，從而提升經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)效率。另一方面，老師在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合現(xiàn)代化模式，利用多媒體設(shè)施，通過在課件中加入一些經(jīng)典圖片、視頻等使誦讀內(nèi)容更加生動有趣，讓課堂更具有趣味性，與此同時，可以讓學(xué)生體會到經(jīng)典文學(xué)中豐富的情感以及誦讀內(nèi)容的核心思想，通過結(jié)合多媒體的方式，可以不斷激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，逐漸提升小學(xué)生的誦讀能力。

四、閱讀評價，鼓勵教學(xué)

在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，老師對小學(xué)生的鼓勵是極為重要的。因此，在小學(xué)語文的經(jīng)典誦讀教學(xué)中，采取鼓勵教學(xué)是非常重要的，通過鼓勵，不斷地給予學(xué)生肯定評價，可以不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。比如，在學(xué)生誦讀之后，老師可以對學(xué)生的誦讀進(jìn)行整體評價，對于一些誦讀優(yōu)秀的學(xué)生，老師要及時肯定，給予好評，并且鼓勵他們在下一次做得更好，而對于一些誦讀效果不好的學(xué)生，老師也要給予鼓勵，指出學(xué)生表現(xiàn)不足的地方并提出建議，鼓勵他們正視自己的不足并加以改正，對學(xué)生的每一次進(jìn)步要加以肯定和鼓勵。與此同時，老師也可以鼓勵學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些語文相關(guān)的知識，讓學(xué)生通過自學(xué)不斷充實(shí)自己，擴(kuò)大自己的視野，日積月累，這些知識將有助于今后的語文學(xué)習(xí)。

總而言之，進(jìn)行經(jīng)典誦讀可以較好地傳承和弘揚(yáng)中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的品德能力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該加大對經(jīng)典誦讀的重視，通過開展多元的活動，不斷激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。在這個過程中，老師也要及時進(jìn)行經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，結(jié)合現(xiàn)代化的多媒體方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在經(jīng)典誦讀教學(xué)中加深對語文知識的理解，同時傳承和發(fā)揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化。

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