齊曉蕾

河北省唐山市樂亭縣成人中等專業(yè)學(xué)校 河北 唐山063600

近年來,中職語文教學(xué)的創(chuàng)新型方法和途徑已經(jīng)受到了越來越多人的關(guān)注,也正因如此,積極促進(jìn)新型教育方法在語文學(xué)科教學(xué)過程中的合理化運用已經(jīng)成為中職院校教學(xué)活動開展的重點內(nèi)容之一。這也就意味著提升中職語文教學(xué)的效率以及積極促進(jìn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文學(xué)科的積極性是非常重要的。要想積極促進(jìn)中職院校語文學(xué)科課堂教學(xué)效率的提高,就需要引入項目教學(xué)法這一高效且科學(xué)的新型教學(xué)方法。

一、項目教學(xué)法運用于中職語文課堂教學(xué)過程中的問題

首先項目教學(xué)法運用于中職院校語文課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的第一個問題就是部分中職院校并沒有意識到運用項目教學(xué)法開展中職院校語文課程教學(xué)的重要性,換而言之就是部分中職院校根本沒有在語文學(xué)科的教學(xué)過程中應(yīng)用項目教學(xué)法。出現(xiàn)這種問題的原因可能是由于部分中職院校缺乏使用項目教學(xué)法的相關(guān)意識。

其次出現(xiàn)的第二個問題就是部分中職院校缺乏使用項目教學(xué)法的方法和途徑,甚至是運用了錯誤的方法,不但沒有發(fā)揮出項目教學(xué)法的積極作用,反而導(dǎo)致了恰恰相反的結(jié)果。出現(xiàn)這種問題的原因可能是由于部分中職院校缺乏運用項目教學(xué)法開展語文課堂教學(xué)的方法和手段,或者是對充分發(fā)揮項目教學(xué)法積極作用的方法存在誤解。然而在項目教學(xué)法的應(yīng)用過程中還存在著其他的一些問題,例如中職院校缺乏開展項目教學(xué)法的環(huán)境、中職學(xué)校缺乏教學(xué)方法的銜接途徑、教師對項目教學(xué)法存在誤解、學(xué)生對參與語文課堂的教學(xué)缺乏積極性、學(xué)生難以理解項目教學(xué)法的積極意義等等問題。

二、項目教學(xué)法運用于中職語文課堂教學(xué)的有效策略

1.制定語文課堂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟。在中職院校開展語文學(xué)科的教學(xué)實踐之前,需要語文教師明確學(xué)生的教學(xué)主體地位,根據(jù)班級內(nèi)不同學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況、語文學(xué)科知識理解能力以及語文學(xué)科的學(xué)科思維發(fā)展情況而制定行之有效的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟。也正基于此,在運用項目教學(xué)法開展語文學(xué)科課堂教學(xué)的過程中,除了需要時刻關(guān)注教學(xué)主體——學(xué)生的理解與接收情況,還需要時刻關(guān)注項目教學(xué)法的使用情況和發(fā)展趨勢。只有教師制定了科學(xué)且合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟,才會盡可能減少學(xué)生在語文課堂的教學(xué)過程中出現(xiàn)迷?；蛘呤遣恢氲那闆r,才有可能會引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識,不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。當(dāng)然,明確的教學(xué)目標(biāo)需要以正確的、科學(xué)的課程教學(xué)信息為依托,在制定了教學(xué)目標(biāo)之后,需要教師不斷地改進(jìn)教學(xué)方案,根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展水平以及學(xué)生的興趣價值取向制定適合于學(xué)生當(dāng)前能力發(fā)展的教學(xué)方案,并且需要制定若干個備用的教育教學(xué)方案以防意外情況的出現(xiàn)。為了能夠讓學(xué)生更好地接受項目教學(xué)法,教師可以在運用項目教學(xué)法開展語文學(xué)科的實際教學(xué)過程之前,向?qū)W生詳細(xì)講述項目教學(xué)法的具體操作步驟,也可以向?qū)W生展示一些關(guān)于使用項目教學(xué)法的成功教學(xué)案例,還可以向?qū)W生講述自己的教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo),以及項目教學(xué)法的實際應(yīng)用意義,讓學(xué)生可以從多角度、多方面理解項目教學(xué)法的積極意義,學(xué)生在了解到項目教學(xué)法對于提高語文學(xué)科的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率的積極作用之后,也需要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展情況制定出合理的、科學(xué)的、正確的學(xué)習(xí)方法,并以此來積極配合語文教學(xué)開展語文學(xué)科的課堂教學(xué)活動。

2.開展小組合作學(xué)習(xí)并合理配置成員。與以往的傳統(tǒng)語文教學(xué)方法所不同的是,項目教學(xué)法對于語文課堂的整體要求更加嚴(yán)格,這也就意味著語文教師單獨對某一個或者是某幾個學(xué)生運用項目教學(xué)法開展語文學(xué)科的實際教學(xué)活動的可能性不大。而項目教學(xué)法的這一特殊性就會使得學(xué)生在大多數(shù)情況下無法僅憑自身的力量來完成語文學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù),也不可能僅僅通過個體的學(xué)習(xí)來促進(jìn)整個班級整體學(xué)習(xí)效率的提高。也正因如此,項目教學(xué)法的運用同時需要教師準(zhǔn)確判斷學(xué)生當(dāng)前的語文學(xué)科知識儲備和語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識掌握情況,并且通過科學(xué)的、巧妙的、合理的方法將邏輯思維能力相似、思維發(fā)展水平相近的學(xué)生集中起來,組成學(xué)習(xí)小組,開展語文學(xué)科的小組教學(xué)。在現(xiàn)代化的語文學(xué)科的課堂教學(xué)過程中,小組合作的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方法是非常重要的,同時也是必要的。當(dāng)然,為了使項目教學(xué)法可以充分發(fā)揮其積極作用,還需要學(xué)生在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過程中,積極參與小組內(nèi)部的研究和學(xué)習(xí),同時也需要積極促進(jìn)小組間的交流與討論,教師也需要積極地發(fā)揮引導(dǎo)與帶動作用。例如在學(xué)習(xí)高中必背文言文《滕王閣序》時,教師需要以提問的形式向?qū)W習(xí)小組提出問題,比如可以提問《滕王閣序》的創(chuàng)作背景,也可以提問《滕王閣序》的作者王勃的生平事跡,也可以由教師向?qū)W生提問《滕王閣序》前幾句原文內(nèi)容的釋義等等。引導(dǎo)學(xué)生積極思考《滕王閣序》的相關(guān)知識點,促進(jìn)小組內(nèi)學(xué)生積極討論相關(guān)問題。其次需要教師注意的一個問題就是需要不斷的調(diào)學(xué)習(xí)小組的組成,從而使得學(xué)習(xí)小組可以更加高效的、科學(xué)的、順利地開展下去。

3.注重項目教學(xué)法的成果展示和調(diào)整。通過展示項目教學(xué)法的教學(xué)成果,積極地向?qū)W生反饋教學(xué)情況與學(xué)習(xí)情況,并以此為基礎(chǔ)不斷調(diào)整教師的授課進(jìn)度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。也可以通過此類方法促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整,不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身在語文學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)過程中存在著的一些問題,并不斷改進(jìn)問題。

項目教學(xué)法的創(chuàng)新性應(yīng)用對于提高中職院校語文課堂教學(xué)效率以及提高學(xué)生參與語文課堂教學(xué)的積極性而言,具有重要意義。本文也重點探究了項目教學(xué)法的具體應(yīng)用方法與途徑。希望通過本文的研究可以促進(jìn)中職院校語文課堂新型教學(xué)方法的廣泛應(yīng)用,不斷促進(jìn)中職學(xué)校語文課堂教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新,積極促進(jìn)中職院校培養(yǎng)更多具備高水平、高素質(zhì)的專業(yè)化人才。