趙建豪

泰安市理工中等專業(yè)學(xué)校 山東 泰安271221

一段完整的舞蹈表演不僅是跳舞的學(xué)生需要有自身的情感投入,通過(guò)肢體更好的表達(dá)自己的想法,同時(shí)也要在舞蹈的過(guò)程當(dāng)中以情感的方式進(jìn)行表達(dá),這也就是舞蹈的表現(xiàn)力。舞蹈的表現(xiàn)力從學(xué)生的身體、表情以及一些動(dòng)作都能夠看出,只有優(yōu)秀的舞蹈表現(xiàn)力,才能夠使學(xué)生對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的動(dòng)力信心以及水平獲得提升。在以往的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,很多舞蹈教師只重視對(duì)學(xué)生的舞蹈技巧的傳授,學(xué)生只要完成了相關(guān)的動(dòng)作并且熟練掌握,就算完成了自身的任務(wù),而忽視學(xué)生在舞蹈當(dāng)中的舞蹈表現(xiàn)力,導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈動(dòng)作非常的單一、死板,只是流于形式,而沒(méi)有真情實(shí)感的表露。在這樣的舞蹈當(dāng)中,觀眾的觀看會(huì)變得非常無(wú)趣,同時(shí)也很難引起觀眾的共鳴,因此在中職舞蹈教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)舞蹈的過(guò)程中針對(duì)表現(xiàn)力不足地位問(wèn)題,展開(kāi)相應(yīng)的探究,幫助學(xué)生能力的提升。

一、優(yōu)化教學(xué)策略,提高對(duì)舞蹈表現(xiàn)力的重視

在中職學(xué)校的體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教學(xué)的方式比較老舊,延續(xù)以往的教學(xué)模式,教師的教學(xué)方法和教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況并不符合。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教師只是讓學(xué)生針對(duì)舞蹈動(dòng)作,舞蹈技巧進(jìn)行模仿以及不斷的練習(xí),這樣的教學(xué)過(guò)程非?？菰锓ξ?學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的積極性和主動(dòng)性并不強(qiáng),學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力也就無(wú)法得到提升。并且很多教師對(duì)舞蹈表現(xiàn)力的重視程度并不夠,認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)習(xí)了相關(guān)的舞蹈技巧,就算完成了自身的學(xué)習(xí)任務(wù),導(dǎo)致很多學(xué)生在舞蹈表現(xiàn)力上的缺乏。因此,教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)策略,在教學(xué)當(dāng)中不僅針對(duì)舞蹈技巧進(jìn)行聯(lián)系,同時(shí)需要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈想象能力,從而使學(xué)生能夠形成更好的舞蹈表現(xiàn)力。

例如,在實(shí)際的舞蹈教學(xué)當(dāng)中,教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力,讓學(xué)生可以在練習(xí)一段舞蹈的時(shí)候,結(jié)合自身的情感,在此基礎(chǔ)上對(duì)舞蹈的內(nèi)容、舞蹈動(dòng)作進(jìn)行拓展和完善、教師可以給予學(xué)生自我表現(xiàn)的空間,完善自己的動(dòng)作,從而讓學(xué)生在自身的想象當(dāng)中形成屬于自己的思維拓展,實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的提升。同時(shí)學(xué)生可以在舞蹈班當(dāng)中把自己想象成這段舞蹈當(dāng)中的角色,通過(guò)自己的特點(diǎn),自己的想法把這個(gè)角色的形象表達(dá)出來(lái),在原有的基礎(chǔ)上增加更多的舞蹈表現(xiàn)力元素。

二、提高學(xué)生對(duì)舞蹈內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生的積極性

學(xué)生要提高自身的舞蹈表現(xiàn)能力,需要對(duì)舞蹈內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的理解,根據(jù)自己理解的內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富和升華,從而更好地對(duì)舞蹈內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。舞蹈本身內(nèi)容會(huì)比較復(fù)雜,同時(shí)要求學(xué)生的動(dòng)作完成度要比較高,這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中過(guò)度追求技巧,而忽視對(duì)舞蹈內(nèi)容的理解。因此,教師需要在舞蹈教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,幫助學(xué)生對(duì)舞蹈內(nèi)容進(jìn)行理解,讓學(xué)生在理解的過(guò)程當(dāng)中得到更多的收獲,從而激發(fā)學(xué)生的積極性,在舞蹈的練習(xí)和展示的過(guò)程里融入自身的感情、自身的理解,使舞蹈的表現(xiàn)力能夠得到更好的提升。

例如,教師需要充分了解學(xué)生在這個(gè)年齡段的特點(diǎn),在完整的舞蹈當(dāng)中對(duì)舞蹈的內(nèi)容進(jìn)行編排,幫助學(xué)生對(duì)舞蹈有一個(gè)更加完整的認(rèn)識(shí)。學(xué)生需要在舞蹈當(dāng)中投入自己的真情實(shí)感,學(xué)習(xí)舞蹈內(nèi)容以及對(duì)舞蹈的內(nèi)容進(jìn)行更透徹的解析,加上舞蹈技巧的融入,使舞蹈表演能夠更加深入,更具有辨識(shí)度,也能夠讓觀看者有更加強(qiáng)烈的好奇心。

三、在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感,實(shí)現(xiàn)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的提升

學(xué)生在舞蹈過(guò)程當(dāng)中對(duì)音樂(lè)的理解以及音樂(lè)的節(jié)奏感非常重要,因?yàn)橐魳?lè)是舞蹈的靈魂,只有對(duì)音樂(lè)的正確把握以及和應(yīng)用,才能夠使學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力得到更好的提升。在許多人的思想里,舞蹈就是一種玩樂(lè)的方式,導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)中對(duì)舞蹈的分析理解不夠到位,對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感能力較弱。因此,教師需要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中改變學(xué)生的觀念,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把握,使學(xué)生能夠在對(duì)音樂(lè)理解更加透徹的同時(shí),提高自身的舞蹈表現(xiàn)能力。

例如,教師在教學(xué)里可以先讓學(xué)生對(duì)開(kāi)展舞蹈的音樂(lè)進(jìn)行一個(gè)反復(fù)的聆聽(tīng),在聆聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中用拍手或者是跺腳的方式掌握其中的節(jié)奏。學(xué)生在對(duì)這個(gè)節(jié)奏有了一定了解以后,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行無(wú)音樂(lè)的舞蹈表演,根據(jù)自己掌握的節(jié)奏,進(jìn)行舞蹈里的表現(xiàn)提升。然后教師再播放音樂(lè),讓學(xué)生將自己的節(jié)奏融入到音樂(lè)的節(jié)奏當(dāng)中,跟著音樂(lè)的旋律,使舞蹈能夠更具表現(xiàn)力,將音樂(lè)和舞蹈能夠真正融合在一起。

總結(jié)

在中職學(xué)生舞蹈教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力進(jìn)行重點(diǎn)的提升。舞蹈表現(xiàn)能力是整個(gè)舞蹈給觀看者的第一感受,對(duì)吸引觀看者的注意力和提高他們的觀看興趣有非常大幫助。因此,教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,改變以往的教學(xué)模式,通過(guò)適合學(xué)生的教學(xué)方法提高學(xué)生對(duì)舞蹈表現(xiàn)力的重視程度,增加舞蹈的藝術(shù)感染力。同時(shí)教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生這個(gè)年齡段的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞蹈內(nèi)容進(jìn)行理解,提高學(xué)生對(duì)舞蹈的分析能力,有更加準(zhǔn)確的表現(xiàn)方向。教師還應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把握能力,在不斷的練習(xí)當(dāng)中表達(dá)自身的真情實(shí)感,將音樂(lè)和舞蹈進(jìn)行結(jié)合。