吳長彬

【摘?要】中職教育是國家培養(yǎng)生產(chǎn)生活建設(shè)服務(wù)管理等一系列的高等技術(shù)人員的教育方式。在園林植物病蟲害防治這方面，中職園林專業(yè)等技術(shù)課程，可以讓學(xué)生更好的掌握病蟲害的防治工作，一些基本的知識和課程技能，在新課改的背景之下，園林植物病蟲害也在有著本質(zhì)上的改變。本身來說執(zhí)業(yè)能力和資格就是培養(yǎng)學(xué)生綜合的能力，強(qiáng)化其專業(yè)的知識技能，在實(shí)踐中踐行知識，使得學(xué)生的主觀能動性和靈活性增強(qiáng)，更好的達(dá)到教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】中職;園林植物;病蟲害;防治課程

正文

一、中職課堂教學(xué)影響。

1.1興趣。

在中職教育中，園林病蟲害防治要想得到有效的改善，在其課程開始之前需要進(jìn)行一個(gè)好奇心和興趣的激發(fā)，首因效應(yīng)最能體現(xiàn)的就是首次課堂能否讓學(xué)生對你產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的求知欲，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)過程中最大的動力，沒有了興趣，一個(gè)人就無法。很好的完成這項(xiàng)工作，而興趣的出現(xiàn)可以讓他在發(fā)現(xiàn)和解決問題上不斷的深入，從而激發(fā)自身的潛能，對于園林病蟲害防治這項(xiàng)課程來說，本身具有很強(qiáng)的專業(yè)性，如果自身的知識掌握的足夠，在實(shí)際情況下去實(shí)際踐行知識，可以讓老師更好的傳達(dá)知識，達(dá)到踐行的目的，另外在教學(xué)的過程中不要單一的傳授式教學(xué)，還要加強(qiáng)趣味性討論式的方式去引起學(xué)生的興趣，有條件的話還可以在實(shí)際應(yīng)用中。讓學(xué)生自己去感受知識的魅力。

1.2潛力。

每一個(gè)人都是有潛力的學(xué)生，所有的孩子在進(jìn)入到課堂之前，本身其實(shí)對這個(gè)世界都已經(jīng)有很強(qiáng)的認(rèn)知，現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，不斷的發(fā)展，在其高度智能化的同時(shí)，在學(xué)生本身也要注意通過科技來引起學(xué)生的潛力的發(fā)展學(xué)生為本是我們教學(xué)的宗旨，學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系和延伸拓展都能讓學(xué)生的潛力激發(fā)出來，而且學(xué)生單純的學(xué)習(xí)課上所講的知識，課余時(shí)間很少去進(jìn)行實(shí)踐，或者和其他的事物結(jié)合在一起，就會導(dǎo)致所學(xué)的知識，僅僅停留在書本上，無法達(dá)到實(shí)際的應(yīng)用，也會導(dǎo)致學(xué)生的本身知識面和眼光過于狹窄，為了避免這種現(xiàn)象，我們需要首先對學(xué)生的身心健康進(jìn)行一個(gè)測評，然后適當(dāng)?shù)娜ピ黾右恍┚哂凶陨硪庠傅倪x修課程，通過興趣和個(gè)性的激發(fā)，增強(qiáng)大家對中職教育的求知欲望，同時(shí)培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，學(xué)會學(xué)習(xí)。

1.3雙師教育。

目前很多的中職院校都開始開設(shè)雙師型教師，這種教師本身具有非常強(qiáng)的專業(yè)理論知識，而且在教學(xué)水平上以及實(shí)踐能力上都極具豐富的經(jīng)驗(yàn)，這些教師對于教學(xué)質(zhì)量的好壞起了非常關(guān)鍵的作用。在一些空閑時(shí)間學(xué)?？梢园才沤處熯M(jìn)行社會實(shí)踐，比如到企業(yè)生產(chǎn)地去調(diào)查和進(jìn)行分析，掌握最實(shí)際的材料，才可以在后期的實(shí)驗(yàn)室以及講堂上有最真實(shí)的展示。通過教師自身的實(shí)踐，能讓學(xué)生更好的了解企業(yè)對該技能的一個(gè)需求，對學(xué)生未來的發(fā)展也是一個(gè)很好的指導(dǎo)。

二、中職園林植物病蟲害防治的課程教學(xué)策略。

2.1實(shí)踐。

所有的知識如果只停留在書本上的話，那只能是非常狹窄的理解，一旦實(shí)現(xiàn)社會實(shí)踐就會有很強(qiáng)的理解性和知識體系的建立，學(xué)生以個(gè)體為單位進(jìn)行實(shí)踐活動，不僅可以讓理論與實(shí)際相結(jié)合，同時(shí)可以鞏固理論知識，并且達(dá)到綜合運(yùn)用的一個(gè)效果。對于很多的中職院校來說，本身都有很大的一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)和科研，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，在實(shí)驗(yàn)的過程中可以分析并解決問題，無論是素質(zhì)教育還是創(chuàng)新教育，這都是我國一直在推崇的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生能力的培養(yǎng)起著不可替代的作用。借助實(shí)驗(yàn)室中的顯微鏡以及解剖鏡等從外部的形態(tài)到內(nèi)部的構(gòu)造，對園林病蟲害進(jìn)行微觀的形態(tài)觀察實(shí)驗(yàn)過程中，對于學(xué)生的一些不正當(dāng)?shù)牟僮骱筒灰?guī)范的行為可以進(jìn)行指導(dǎo)，也能在后期的實(shí)踐過程中，讓學(xué)生充分理解問題所在，還能調(diào)動學(xué)生的積極性和思維的活躍能力。對于很多的病蟲害標(biāo)本來說，這些標(biāo)本是可以讓學(xué)生們更加直觀的了解病蟲害的現(xiàn)狀，更加便于觀察加深對知識的理解，其實(shí)實(shí)驗(yàn)最終的目的還是為了讓學(xué)生真正的到達(dá)園林環(huán)境下，可以更好的應(yīng)用所學(xué)的知識。

2.2實(shí)踐基地。

通過在學(xué)校知識的學(xué)習(xí)以及實(shí)驗(yàn)室的不斷操練，在最后學(xué)生真正自我獨(dú)擋一面的是實(shí)習(xí)基地，教學(xué)實(shí)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過實(shí)習(xí)比實(shí)驗(yàn)室更能讓學(xué)生的應(yīng)用能力提升，并且可以獲得實(shí)踐的成果，讓學(xué)生感受到自己所學(xué)的知識并沒有白學(xué)病，蟲害集中發(fā)生的月份在10月左右這個(gè)月份季多雨，而且有些環(huán)境的問題也會讓病蟲害的生活規(guī)律發(fā)生一些改變，因此在整個(gè)實(shí)踐的過程中就會存在著諸多的變量，讓學(xué)生們真正體會到這個(gè)過程的艱難，同時(shí)對自身的知識的應(yīng)用開始進(jìn)行綜合，以點(diǎn)到面來豐富自己。

結(jié)束語

在中職院校中，中職教育病蟲害課程的教學(xué)，應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都參加到所有的環(huán)節(jié)當(dāng)中來，不僅把知識從書本上傳到學(xué)生腦子里，而且還能夠強(qiáng)化他們的動手技能，運(yùn)動技能，通過教學(xué)實(shí)習(xí)讓學(xué)生真正掌握病蟲害的標(biāo)本以及很多的識別方法和規(guī)范的實(shí)習(xí)報(bào)告調(diào)研。在教學(xué)的過程中時(shí)刻謹(jǐn)記以學(xué)生為本，任何操作一旦發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的行為，要有專人的講解與示范。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文穎，張保龍.高職園林植物病蟲害防治課程教學(xué)改革探析[J].湖北林業(yè)科技，2017，46（5）：62-63.

[2]劉劍飛.談中職園林植物病蟲害防治的課程教學(xué)[J].科技致富向?qū)В?019（18）：340.

[3]皇甫璐瑤，周國鑫自考課程“園林植物病蟲害防治”教學(xué)與實(shí)踐模式改革初探[J].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2019，22（8）：148-149.

（作者單位：遵義市紅花崗區(qū)中等職業(yè)學(xué)校）