黃河

摘要：以文化生態(tài)為視角對(duì)高師高專院校民族民間體育教學(xué)資源的開發(fā)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，對(duì)保護(hù)及傳承中國傳統(tǒng)體育文化與資源有著積極助益，同時(shí)，也是實(shí)踐建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國的體現(xiàn)所在。本文結(jié)合人力資源、物理資源以及民族民間信息資源的開發(fā)現(xiàn)狀，提出與之適應(yīng)的資源開發(fā)與利用的措施，以期借此豐富高師高專院校的體育在課程內(nèi)容，更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀。

關(guān)鍵詞：高師高專院校;民族民間體育;教學(xué)資源;開發(fā);利用

引言

文化生態(tài)是由美國人類學(xué)家斯圖爾德提出的，其創(chuàng)立的“文化生態(tài)學(xué)”（Eulturaleeology）是文化人類學(xué)的重要部分。文化生態(tài)實(shí)際上是將人類文化本身視為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，該系統(tǒng)內(nèi)的各類文化要素需要保持在較為均衡的狀態(tài)，如此才能確保生態(tài)文化系統(tǒng)內(nèi)的各文化要素協(xié)同發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)生態(tài)平衡。本文以文化生態(tài)為視角，探討高師高專院校民族民間體育教學(xué)資源的開發(fā)與利用，既是度民族民間體育的保護(hù)與傳承，同時(shí)，與習(xí)近平在十九大報(bào)告中提出的建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國也有著較高的適應(yīng)度;此外，對(duì)高師高專院校體育課程的改革與創(chuàng)新，通過豐富體育教學(xué)資源，有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和愛國主義精神和集體主義精神[1]。

一、文化生態(tài)視角下的高師高專院校民族民間體育教學(xué)資源開發(fā)現(xiàn)狀分析

（一）人力資源的現(xiàn)狀

當(dāng)前，高師高專院校的體育教師的學(xué)歷水平普遍為本科學(xué)歷，研究生學(xué)歷及以上的相對(duì)較少，體育教師的學(xué)歷層次分布較為合理，為體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供了一定的人力資源基礎(chǔ)。然而，我國大部分高師高專院在民族民間體育教師方面的需求的缺口依然較大，許多學(xué)校并沒有專業(yè)的民族民間體育教師，即便部分學(xué)校的體育教師符合民族民間體育的專業(yè)化水平，但此方面的人力資源與民族民間體育課程的的匹配度卻不高。高師高專院校體育教師對(duì)民族民間體育項(xiàng)目的價(jià)值意義普遍持肯定態(tài)度，但對(duì)于民族民間體育課程的具體開展卻存在較大差異，大部分教師僅對(duì)民族民間體育中的跳繩、打陀螺、丟沙包、踢毽子等項(xiàng)目較為熟悉，原因在這些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)難度不大，不需要專業(yè)的技術(shù)即可掌握。但對(duì)于舞龍、摔跤、抖空竹等技術(shù)要求相對(duì)較高的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，僅有少部分體育教師表示較為熟悉且掌握了一定的技術(shù)。

（二）物力資源開發(fā)的現(xiàn)狀

本文所研究的高師高專院校民族民間體育教學(xué)資源中的物理資源包含教材、場地設(shè)施以及學(xué)校的民間體育資源三方面。其具體的開發(fā)現(xiàn)狀如下：

第一，有關(guān)教材的開發(fā)。當(dāng)前高師高專院校僅有小部分學(xué)校針對(duì)民族民間體育課程開發(fā)了與之相適應(yīng)的校本教材，此小部分院校民族民間體育校本資源方面較具優(yōu)勢，且結(jié)合辦學(xué)特色和當(dāng)?shù)匕l(fā)展情況，形成了獨(dú)具本校特色的民族民間傳統(tǒng)體育教學(xué)項(xiàng)目。但整體來看，大部分學(xué)校在校本教學(xué)資源的開發(fā)方面仍需進(jìn)一步提升。

第二，有關(guān)場地設(shè)施的開發(fā)。部分高師高專院校由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)民族民間體育的重視度不夠，導(dǎo)師部分院校的民族民間體育的場地設(shè)施利用率不高。與此同時(shí)還有些學(xué)校由于投入經(jīng)費(fèi)不足或缺乏專業(yè)的民族民間體育教師，因此開展民族民間體育教學(xué)活動(dòng)所需要的場地設(shè)施非常匱乏，這對(duì)民族民間體育教學(xué)工作的順利驚進(jìn)行造成一定阻滯。

第三，大部分高師高專院校的本土化的民族民間體育項(xiàng)目為有效開發(fā)，更未形成獨(dú)具本校特色的民族體育項(xiàng)目。

（三）民族民間體育信息資源

高師高專院校民族民間體育課程資源的開發(fā)，不僅需要必備的人力資源、教材以及場地設(shè)施資源外，同樣非常需要信息資源的支持。具體表現(xiàn)為教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，民族民間體育可以通過信息資源共享，教師在一定程度上借鑒以往優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)手段，再適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合本校特色項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，信息資源的利用率將得到大大提升。然而，由于民族民間體育教學(xué)在高師高專院校的普及程度還有待提升，許多院校在開發(fā)民族民間體育教學(xué)信息資源的過程中只是簡答的引進(jìn)民族民間體育項(xiàng)目，缺乏對(duì)項(xiàng)目本身的文化資源內(nèi)涵和教學(xué)方法、教學(xué)手段的深度開發(fā)。

二、文化生態(tài)視角下的高師高專院校民族民間體育教學(xué)資源開發(fā)與利用的措施

文化生態(tài)視角下的高師高專院校民族民間體育教學(xué)資源的開發(fā)與利用，必須以文化生態(tài)為前提和目標(biāo)，各院校需要正確認(rèn)識(shí)文化生態(tài)的內(nèi)涵，正確對(duì)待民族民間體育教學(xué)資源的開發(fā)與利用，以此優(yōu)化高師高專院校體育教學(xué)資源，促進(jìn)體育教學(xué)改革，并更好的保護(hù)與傳承民族民間體育[2]。

（一）人力資源開發(fā)與利用的措施

高師高專院校的領(lǐng)導(dǎo)及教師需要正確對(duì)待中西方文化，深入了解我國民族民間體育的文化內(nèi)涵及價(jià)值意蘊(yùn)，重視民族民間體育項(xiàng)目資源的開發(fā)與利用工作，引導(dǎo)學(xué)生參與更多的參與到民族民間體育活動(dòng)當(dāng)中來。因此，院校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師自身要提高認(rèn)識(shí)，加大民族民間體育的推廣力度，使其逐漸形成一定規(guī)模，在全中國甚至是全世界范圍內(nèi)掀起獨(dú)具中國特色的體育熱潮。與此同時(shí)，院校需要深刻的認(rèn)識(shí)到民族民間體育教學(xué)資源中人力資源的重要性，構(gòu)建民族免檢體育專業(yè)教師的培訓(xùn)機(jī)制，為高師高專院校不斷注入具備高知識(shí)水平及高專業(yè)程度的民族民間體育，培養(yǎng)更多能夠依據(jù)“身體、心理和社會(huì)適應(yīng)”整體健康觀的需要進(jìn)行民族民間體育教學(xué)資源的開發(fā)。

（二）物力資源開發(fā)與利用的措施

高師高專院校在開展民族民間體育課程教學(xué)活動(dòng)過程中，需要對(duì)多方面的教學(xué)資源予以充分開發(fā)與利用，并將各類資源予以優(yōu)化配置，如此才能提升相關(guān)資源開發(fā)與利用的有效性。具體而言，在配備必要的民族民間體育教學(xué)場地設(shè)施和器材的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化民族民間體育教學(xué)內(nèi)容資源的挖掘和整理，尤其是對(duì)于具有傳統(tǒng)特色和地方文化特色的民族民間體育項(xiàng)目，更需要深挖其中的文化內(nèi)涵，提升民族民間體育教學(xué)內(nèi)容資源的趣味和特色，更好的吸引學(xué)習(xí)民族民間體育的興趣。在選擇民族民間體育項(xiàng)目的時(shí)候，高師高專院校需要以學(xué)生為主體地位，即項(xiàng)目選擇與高職學(xué)生的特點(diǎn)有機(jī)銜接。此外，對(duì)于民族民間體育的校本教材，院校需要加強(qiáng)整編，形成獨(dú)具特色的校本教材資源，提升教材的利用率。

（三）體育信息資源開發(fā)與利用的措施

高師高專院校的針對(duì)民族民間體育的教學(xué)資源進(jìn)行深入開發(fā)與挖掘，有助于促使我國傳統(tǒng)體育文化得到保護(hù)與傳承。高師高專院校民族民間體育信息資源的開發(fā)與利用，注重對(duì)教育理念、教育方法、教育手段以及教育經(jīng)驗(yàn)等無形的教育資源的開發(fā)。通過以上方式促進(jìn)民族民間體育教學(xué)資源得以進(jìn)一步豐富，并充分運(yùn)用于具體的教學(xué)過程當(dāng)中。與此同時(shí)，結(jié)合文化生態(tài)視角，高師高專院校民族民間體育教學(xué)資源還應(yīng)注重度這些無形資源中的文化內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，使中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以被保護(hù)和傳承。此外，高師高專院校還應(yīng)結(jié)合社會(huì)的力量開展民族民間體育教學(xué)，通過組織各類活動(dòng)以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多民族民間體育資源并將其應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，形成院校+社會(huì)合理開發(fā)民族民間體育的教學(xué)資源的良好環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小澤. 地方高校民族民間體育課程資源的開發(fā)研究[J]. 當(dāng)代體育科技，2015，5（25）：85-86.

[2]梁政東. 民族傳統(tǒng)體育在高職院校的傳承與創(chuàng)新研究——以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院“民族傳統(tǒng)體育節(jié)”為例[J]. 廣西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，32（06）：70-73.

基金項(xiàng)目：

2018年度阜陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校校級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目重點(diǎn)課題，項(xiàng)目編號(hào)：ZLGC2018JY008