山東省青島市李滄區(qū)青山路幼兒園 周 濤

設(shè)計意圖：《畢業(yè)詩》是一首感人真摯的兒童詩，詩歌用生動淺顯的語言表達了幼兒對美好往事的回憶以及對小學生活的向往和信心。考慮到大班幼兒處于語言發(fā)展的敏感期，學說詩歌對幼兒語言表達很有幫助。因此，我設(shè)計了本次活動，從引導幼兒感受畢業(yè)時的情景入手到幫助幼兒分段理解詩歌的內(nèi)容。鼓勵幼兒大膽運用聲音的抑揚頓挫、高低起伏、輕重緩急的變化來朗誦詩歌，發(fā)自內(nèi)心地表達出對老師的愛和感謝。

[活動準備]1.經(jīng)驗準備：提前給幼兒看他們小班時的衣服、鞋朗誦詩歌。用聲音的抑揚頓挫、高低起伏、輕重緩急的詩歌中所表達對老師的感激之情和對自身成襪、美術(shù)作品等能體現(xiàn)幼兒成長的物品。2.物質(zhì)準備：PPT一份、圖片若干張。教學詳案 教案備注[課時建議]1課時[活動目標]1.學習2.嘗試變化來表現(xiàn)詩歌的情緒。3.感受長的自豪感。[活動過程]一、創(chuàng)設(shè)即將畢業(yè)的情境，感受和朋友分別時的心情（觀看“畢業(yè)倒計時牌”，創(chuàng)設(shè)即將畢業(yè)的情景，進行談話）師：我們還有多少天就要畢業(yè)了？要上小學了，你們的心情是怎么樣的？（幼兒舉手回答問題）小結(jié)：從幼兒園畢業(yè)進入小學是小朋友們成長的新開始，大家會學到更多的本領(lǐng)，認識更多的朋友。二、老師完整朗誦詩歌，初步感受詩歌表達的情感（老師有感情地朗誦一遍詩歌）師：詩歌的名字叫什么？聽完后，你們有什么樣的感覺呢？詩歌中的哪句話讓你們有這樣的感受？小結(jié)：詩歌的名字叫《畢業(yè)詩》，要畢業(yè)了小朋友們有的歡喜有的傷心。三、分段欣賞詩歌，通過課件學習朗誦1.理解詩歌第一段內(nèi)容，并學習朗誦師：詩歌中的“我”，最后一次站在幼兒園里，心情是怎樣的？小結(jié)：再過幾天，“我”就要上小學了，成為一年級的小學生，坐在明亮的教室里，讀書寫字，多神氣！師：孩子們，你們覺得做一名一年級的小學生是一件什么樣的事呢？（幼兒討論和交流）小結(jié)：做一名一年級的小學生是很自豪的，可以學到很多知識和本領(lǐng)。師：讓我們一起用自豪的語氣來朗誦這首詩歌的第一段吧！重點：學習朗誦詩歌。難點：用變化的聲音來朗誦詩歌。創(chuàng)設(shè)“畢業(yè)倒計時”的情境導入活動，通過談話，讓幼兒感受到即將跟自己的老師和小朋友們分別時的心情，并大膽地說出來。 采用整體欣賞的方法，給幼兒一個完整體驗詩歌的機會。這個環(huán)節(jié)是為了幫助幼兒更好地學習詩歌，我采用了分段欣賞詩歌的方法，通過提問讓幼兒帶著問題去思考，更能加深幼兒對詩歌的印象。

2.理解詩歌第二段內(nèi)容，排列圖片進行朗誦師：你們還記得剛來幼兒園時你們的什么樣子嗎？現(xiàn)在，你們又是什么樣子？詩歌中的小朋友們都有哪些進步？請按照詩歌的順序排一排圖片吧！小結(jié)：三年前“我”第一次來到這里，玩具扔滿地，還愛發(fā)脾氣。師：是誰讓我們有了這么大的變化？你們想對老師說些什么？小結(jié)：我們的進步離不開老師的辛勤付出，我們從心里感謝老師。3.理解詩歌第三段內(nèi)容，并學習朗誦兒園了，你們想對老師說些什么？來回答）見，應該用什么樣的語氣呢？師：小朋友們就要離開幼（引導幼兒用詩歌的語言師：你們這次跟老師說再小結(jié)：我們用依依不舍的語氣加上動作來對老師說再見。四、完整朗誦詩歌，感受詩歌中要表達的情感1.通過三張背景圖片（《小學》《感恩的心》《揮手說再見的小孩》）引導幼兒分段朗誦，嘗試加上合適的動作（引導幼兒通過小組討論，大膽地表現(xiàn)三段不同的情感）2.師幼共同配樂朗誦詩歌（引導幼兒富有感情地面對自己的老師朗誦《畢業(yè)詩》）3.請老師送出對幼兒的祝福[活動延伸]引導幼兒在活動區(qū)中繼續(xù)練習朗誦《畢業(yè)詩》，并在畢業(yè)典禮中進行展示。用分組練習的方法，讓幼兒在情境中朗誦詩歌，將自己想說的話，用詩歌的形式說給老師聽。

反思：

1.創(chuàng)設(shè)“畢業(yè)倒計時”情境，激發(fā)興趣

通過創(chuàng)設(shè)“畢業(yè)倒計時“的情境，在談話中小朋友們能大膽地說出自己即將畢業(yè)時的心情——有的開心、有的難過，用追問的方式提問：“為什么開心和難過？”通過小朋友們的回答，老師幫助孩子們梳理經(jīng)驗，了解畢業(yè)的含義。

2.欣賞完整的詩歌，感受文學作品的美

我運用聲音的抑揚頓挫、高低起伏、輕重緩急的變化有感情地完整朗誦詩歌，給了幼兒一個整體欣賞的機會，優(yōu)美的語言和豐富的意境也能培養(yǎng)幼兒的美感，提高幼兒的語言表達能力。在完整朗誦后，我向幼兒提問：“聽了以后有什么樣的感受？詩歌中的哪句話讓你們有這樣的感受？”鼓勵幼兒用完整的語言表達自己的想法，并加深對詩歌的理解。

3.分段欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容

詩歌從情感方面主要分為三段：第一段是將要上小學時的自豪，第二段是感恩老師，第三段是分別時的依依不舍。不同的情節(jié)，如果用相同的方法提問，會降低孩子們的興趣，因此這一環(huán)節(jié)我分別采用了提問、排圖和加動作等不同的形式幫助幼兒理解和感受詩歌。

4.朗誦詩歌，表達情感

通過分組朗誦和集體朗誦的方式，結(jié)合道具，孩子們完成了本次活動的目標。整個活動中，幼兒參與活動的積極性較高，以幼兒為主體，動靜結(jié)合，用聲音、動作和情感朗誦詩歌，小朋友們都感受到了詩歌中所表達對老師的感激之情和對自身成長的自豪感。

附：《畢業(yè)詩》

今天，是我最后一次站在這里，

和老師、小朋友在一起，

我是多么歡喜。

再過幾天，

我就要進小學，

做個一年級小學生，

坐在明亮的教室里，

讀書寫字多神氣。

親愛的老師、親愛的阿姨，

我有很多話想對您說：

三年前我第一次到這里，

玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣。

今天，站在這里的還是我自己，

臉上再也沒有泥，

手帕、襪子自己洗，

還會唱歌、跳舞、

畫畫、講故事，

懂得了許多道理。

親愛的老師、親愛的阿姨，

我從心里感謝您！

再見吧，老師！

再見吧，阿姨！

以后我一定來看您，

向您匯報我的學習成績！